《一夜的工作》说课稿

1、一夜的工作说课稿一夜的工作说课稿1一、说教材：一夜的工作讲的是作者在伴随周总理批阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主要意图，一是使同学受到周总理宏大人格的熏陶；二是引导同学领悟本课通过生活小事和运用平实的语言呈现人物宏大精神的表达方法。新课程标准指出：“同学要阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法”。我制定了以下四个教学目标：（出示课件）1、学会6个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、询问、扫瞄、一小碟。2、正确、

2、流利、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的宏大人格。4、领悟本课通过生活小事和运用平实的语言表现人物高尚品质的方法。（出示课件重点难点）这节课，我把引导同学从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为教学重点。理清作者感情进展的脉络，感受作者在心中涌动着的猛烈的感情则是本课的教学难点。二、说教法新课程要求：“语文教学应在师生公平对话的过程中进行”。“提倡自主学习，让同学成为学习的仆人”。为了充分调动同学学习的乐观性和主动性，依据同学的阅读特点，教学时我主要接受导读法和争辩法进行教学，利用现代化的教学手段，通过（出示课件

3、）“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导同学探究和体验，努力营造一个开放而富有活力的语文课堂。三、说学法记得叶圣陶老先生说“好的先生不是教书，不是教同学，而是教同学学”又说“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”一节好的语文课应充分地为同学创设动口、动手、动脑的机会，针对以上教学思想，我设计了“互动探究法”（出示课件）一读二说三问四帮，让同学“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。四、说教学程序1、激情导入，渲染情境。为了渲染情境，把孩子拉进历史中去，在课前，我先让同学观看十里长街送总理的录像，画面中首都百万群众冒着寒冷，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，悄悄地凝视着总理的灵车缓缓驶过，

4、人们极力抑制着自己的巨大哀痛，一片哭泣哽咽声和低沉的哀乐回旋在教室，整个课堂气氛格外凝重。我由此导入课题：“这举国哀悼的场面令人感动，为什么总理能赢得这么多的爱戴？让我们一起走进这位伟人，去看看他一夜的工作吧。”2、初读课文，整体感知。工作劳苦、生活简朴是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我接受了“中心突破法”进行教学。让同学自由充分的读书，一边读一边思考：总理的一夜是怎样的一夜，假如让你用一个词概括，你最先想到的是哪个词？”同学带着问题进行阅读，提高了阅读的质量。在沟通的过程中，我放手让同学自由的说，当孩子从文中找到“劳苦”“简朴”等

5、词语后，我又引导他们向课外延长，用“一丝不苟、鞠躬尽瘁、通宵达旦”等词语来表达，力求体现课堂的开放性，从而丰富同学的词语积累。3、精读感悟，入境悟情。新语文课程标准明确的指出：要格外重视培育同学的自学力量。因此在教学中我应特殊留意学法的指导和渗透。我鼓舞孩子边读边思考，用“圈、点、画、勾”等符号作标记。鼓舞孩子敢想敢问敢说。孩子在对自己的读书感受进行沟通时，即应敬重同学的想法，提倡阅读要有自己的共性，但又要擅长把握本文的重点，引导孩子从“简朴”与“劳苦”两方面来谈感受。在“生活简朴”方面，我着重引导同学通过“高大的宫殿式的房子”与“室内陈设极其简洁”进行比较，让同学想象：“宫殿”这个词该和什么

6、人联系在一起？“宫殿”里头应当有什么样的摆设？你觉得堂堂的中华人民共和国的总理，他的办公室又该布置些什么？由想象拉回到现实，老师话锋一转：在总理的办公室里，我们看到了金银珠宝吗？没有！看到古玩玉器吗？没有！看到豪华的陈设吗？也没有！那么，我们又看到了什么呢？老师准时出示句子（出示课件）“室内陈设极其简洁，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”激起同学争辩的热忱，由“极其简洁”的摆设感受总理高尚品德的“极其不简洁”。有名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。因此在“工作劳苦”方面，我抓住“他一句一句的批阅”（出示课件）这段话，从“批

7、阅”“思考”两个词入手，让同学争辩如何批阅，思考什么？我用导读法让同学反复读，在轻柔的音乐背景下，老师创设了教学情景，引导同学入情入境地读，从而体会总理的贵重品质，在读中力求体现读的目的性；读的层次性；读的共性化；在这一个教学环节中，没有老师繁琐的分析讲解，只有同学探究性的阅读、共性化的阅读、制造性的阅读。4、课外拓展，升华感情。为了突破本节课的教学难点，我充分地利用多媒体课件，在屏幕上出示了周总理最终一段日子的工作时间表（出示课件），老师快速读，让同学感受到总理在病危之际，仍旧抢时间，为祖国、为人民夜以继日地工作，接着又播放了在总理诞辰100年之际，由诗人宋小明作词、三宝作曲、戴玉强演唱的歌

8、颂总理的一首mtv你是这样的人，（出示课件）歌声荡气回肠，总理生前的点点滴滴又消灭在屏幕上，师生无不动容，这时一句“你想对总理说什么？”引导孩子表达出内心猛烈的感受。为了让孩子的感情找到一个宣泄口，我不失时机地指导孩子朗读课文的最终两个自然段，与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了体会到作者的幸福感与骄傲感。也体会到了我们每一个人对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。最终为了积累语言，运用语言，我让同学尝试背诵课文的最终两个自然段。五、说板书设计。好的板书概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。板书设计如下：13、一夜的工作一夜的工作说课稿2一、说教材一夜的工作是人教

9、版学校语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在伴随周总理批阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让同学受到周总理宏大人格的熏陶；二是让同学了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言呈现人物宏大精神的表达方法。二、说同学基于同学的年龄特点和生活的时代背景，同学对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性生疏也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富同学的课前感知，激

10、发同学的情感对于同学理解本课尤为重要。三、说教学目标本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求同学把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让同学在读中有所感悟。为此，依据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的宏大人格；2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；3、有感情地朗读课文。依据同学的学情，教学的重点是让同学通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理宏大人格，并在学习过程中领悟作

11、者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最终两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。四、说教法学法有名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要接受情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让同学在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中进展思维，深化阅读感受，多方面训练同学的语文基本功。五、说教学流程（一）课前信息沟通，丰富对总理的感知，积淀情感。阅读是搜集处理信息，生疏世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置同学收集周总理的相关资料，让同学沟通对周总理的生疏，丰富对

12、周总理的感知。使同学生疏到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代宏大，他的宏大人格感召和培育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。（二）质疑导向，初读感知。阅读教学应留意对文本的整体把握，体现同学“主体”，老师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面开放。教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，同学用自己宠爱的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让同学谈谈自己的收获，老师依据同学所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练同学的阅读习惯。（三）精读探究，合作沟通。新课标指出：阅读是同学的共性化行为，不

13、应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在同学整体感知了课文内容之后，我让同学再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组沟通，相互质疑、解疑，最终全班沟通。老师只是适时适度地引导同学相互补充。这样同学通过自主阅读，自主探究，合作沟通，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了同学学习的乐观性和主动性。（四）创设情景，进展思维。在同学充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，

14、出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使同学得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让同学面对着周总理说说心里话，这时同学已深深地被总理宏大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使同学的思维得到了进展，也使同学的情感、态度、价值观得到了提升。（五）读中悟情，深化情感体验。课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让同学与作者在情感上产生共鸣，我首先让同学听课文最终两自然段的.朗读录音，让同学在认真倾听中去揣摩作者骄傲、感动的心情，再让同学怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者骄傲、感动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的