后进生帮扶措施和办法4篇

1、后进生帮扶措施和方法4篇后进生帮扶措施和方法第1篇后进生形成缘由各不相同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行训练。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。一、用行之有效的习惯表扬转化后进生试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分同学，必需从挂念其形成抱负的学习习惯的观点动身，有方案、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在训练过程中，老师要明确地指出同学身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变方案。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、挂念下，训练后进生每

2、天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞同学，适时地表扬同学的进步，增加同学改掉不良习惯的自信。同时在此训练方法的实施过程中，老师和家长要有急躁，有毅力，不要让同学三天打鱼两天晒网，更不能迁就同学，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来训练同学。经过一段时间的训练，假犹如学的某一毛病已经改掉，就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发后进生依据以人为本的训练原则，怎样面对全体同学，让成果好的同学和成果差的同学在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问进展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必需做到以下几点：（1）认真、科学

3、地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的同学。假如训练对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的同学（成果好，反应快的同学；中等水平的同学；学习存在困难的同学），将其学习目标定在最近进展区。只有这样备课，上课时才能面对全体同学，进展全体同学。（2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能进展成果好的同学又能顾及成果差的同学。对于较难的问题，可以先让成果好的同学回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如生疏生字，进行组词等，可以让后进生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达力量，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的乐观性。（3）教学形式多样化。老师在课堂上留

4、意创设情景教学，经常变化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引同学的留意力，特殊是激发后进生的参与爱好。只有这样，全体同学在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言乐观。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更留意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引后进生。在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体同学将留意力投入到老师的讲授中。在组织争辩沟

5、通时可以实行小组围坐的形式，这样比较便利同学之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以实行圆圈式的座位，同学围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让同学感到师生处于一种公平的地位，消退后进生的孤独感，培育平安感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以实行马蹄式的做法，这能体现老师的威猛又能激发同学的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。五、用因人而异的作业训练后进生。始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑同学做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧

6、感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑同学的实际操作力量，针对不同的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待后进生。我们经常观察老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了 老油条，平常不听讲，不认真完成作业，总是依靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，挂念后进生找到作业出问题的缘由，挂念其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成乐观向上的

7、学习心理。六、用丰富多样的形式考核后进生。简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退后进生的产生，即使在学校阶段很少进行考试，到了学校、高中，他们照旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试同学的力量，老师要有意识地依据同学在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。总之，对待后进生，老师肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动后进生的学习爱好，严格要求，通过挂念其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的训练预防工作，从而使后进生教学取得抱负的效果。后进生帮扶措施和方法第2篇

8、后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧急、自卑、畏惧、躲避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不参与课堂争辩的缘由主要有：我实在提不出不同的意见，反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，我有不同的意见，但是担忧自己会说错，怕老师批判、同学称赞，有这些心态在作祟，因此，他们在争辩问题时漠不关怀，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必需对同学做到：一、消退心理障碍，强化参与意识。后进生转化工作是一项困难的工作，首先要重视非智力因素的培育，不仅要教好，还要关怀、宠爱后进生，使师生之间形成情感共鸣从而

9、使这部分同学宠爱学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度进展的关系对同学进行爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成果。1、应留意培育同学的学习爱好，激发参与意识。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，接受多媒体进行教学，激发他们学习的爱好。2、营造氛围，制造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感沟通的必要条件。这种氛围能使同学轻松，开心，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在争辩学习中，老师应以长辈，伴侣的身份去关怀疼惜同学，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交伴侣，还要通过语言、动作和神态，传递给他们

10、亲切、鼓舞、信任的情感。在小组争辩中，要训练同学特殊是优等生要敬重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应当是真诚的挂念和鼓舞。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生制造这样的氛围，消退他们怕人取笑的苦恼，怕老师批判的顾虑。3、供应成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，老师在了解每个同学的基础上，给后进生供应成功的机会，制造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增加参与课堂争辩的自信和士气。4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，老师依据学习内容，综合同学的学习基础、力量、特长、性别等因素，依据互补互助，协调和

11、谐的原则把同学编成小组。编组时按以下几种形式进行。（1）、师生组合。把后进同学并为一组，老师参与其中，对学习的难点重点可用提示、示意的方法，奇异地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要留意平易近人，让同学接近你，而且要有急躁，等待后进生先做出反应，并多用鼓舞的语言，赞扬的目光，商量的口气。（2）、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。（3）、自由搭配。由同学自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的

12、学习伙伴。这样机敏的分组，使后进生猎取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中渐渐形成向他们学习的力量，与人交往和合作的力量。二、不同特点的后进生，应区分对待。依据同学在综合素养上的差距，后进生大体分为四类：（1）临时困难型；（2）力量不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。如何转化这些同学，则需要老师对症下药。由于后进生形成的缘由是格外简单的，因而我们就不能把全部的后进生都简洁归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行挂念和训练，才有可能取得抱负的转化效果。1、对临时性困难的后进生这类后进生基础学问不坚固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老

13、师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题同学工作的难点。针对这类同学的上述弱点，在教学过程中应特殊照看这些同学，对待他们要格外偏心，实施八优先：（）接受训练优先，为后进生特地召开谈心会，特地举办基础学问讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（）颁发奖品时优先，为后进生设置特地的进步奖或鼓舞奖，激发他们的竞争意识；（）课内外辅导优先，让后进生多拥有被老师辅导的时间；（）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（）评讲作业优先，对后进生的作业多教导、进步多确定；（）同学抢答时，让后进生优先答，并充分确定乐观性；（）指定答问时，简洁的问题问后

14、进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（）课堂板演时，简洁的习题优先让给后进生，让他们的进步得以呈现。2、对力量不足的后进生这类后进生各方面的力量相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类同学视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，挂念他们分析具体的学问障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过试验或设计一些更生动形象的课外试验、多媒体课件让这类同学更具体，更深刻地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步转变学习方法。通过这种辅导，让同学生疏到自身的学问缺陷，实行相应措施进行补救。养成课前预习课后

15、复习的好习惯，做到当堂当天清，不留下学问死角。3、对动力不足的后进生这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足状况简单，他们受到的社会影响是格外大的。例犹如学中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有抱负，因而学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精力训练孩子，有的对子女没有期望，这也是形成学习动力不足的缘由之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关怀，性格孤僻，不爱与人交往。对这类同学的转化工作主要是与家长沟通，取得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长生疏到训练好子女的重要性，努力做好子女的家庭训练工作，形成家校合力，共同经训练好同学，这样就

16、有可能激发起他们学习的乐观性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，老师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。4、对整体性困难的后进生这类后进生由于力量差，共性特征水平低。他们的心理进展水平低，大多数由于低班级阶段持续较长时间的学习困难、学问障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丢失学习爱好和动机。这类同学人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类同学更应主动热忱关怀，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必需较长时间进行个别辅导，在教学中，老师要培育他们的学习爱好，同时多鼓舞

17、，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，从而使他们树立学习的自信念。转化后进生需要对症下药总之，只有千方百计地查找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。后进生帮扶措施和方法第3篇一、指导思想为了实施素养训练、面对全体同学，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复训练外，还要留意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学年，依据我校的特点制定如下方案：二、帮扶 同学：各班的学习等方面后进的同学。 三、学困生形成缘由状况分析1、后进生形成的家庭缘由父母的不良言行举止直

18、接影响着孩子的健康成长。2、后进生形成的学校缘由老师思想训练不力以及片面追求成果。对后进生辅导不准时3、后进生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素 不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的

19、转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法训练后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、急躁。4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。 留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚强的意志。6老师的辅导要准时7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，把转化后进生作为素养训练的一个重要方面和老师义不容辞的责

20、任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。后进生帮扶措施和方法第4篇后进生是班主任训练工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和进展。要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。一、理解，敬重后进生，爱护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品德差或学业成果较差甚至两者均差的同学，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏同学，说是朽木不行雕，顽石不成材，严峻地损害他们的人格和自尊心。作为11，12岁的同学，他们具有猛烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不期望老师，同学用其它的目光来看他。老师要公平地疼惜每一个同学，公正对待后进生，给每一位后进生公正的机会。对于他们光用批判和处分是