如何转化数学后进生4篇

1、如何转化数学后进生4篇如何转化数学后进生第1篇在数学教学中，后进生们的共同特点是缺乏独立性、自信念、目标性和学习爱好，他们往往先是厌恶，而后放弃，最终自暴自弃。为了转变这种状况，笔者从以下几方面入手转化，起到了较好的教学效果。一、加强直观教学。学校同学仿照力量强，老师的语言对同学来说是一个样板，他们对同学语言习惯和力量的影响是潜移默化的，假如老师的语言不够精确规范，会使同学对数学学问产生模糊的理解。因此，教学时应加强数学教学的直观性，象物理、化学一样，通过直观性使同学理解概念、性质。例如，在教学三角形两边之和大于第三边时，我通过几组不同长度的三条铁丝，让同学自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形

2、，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系呢？从而吸引后进生的留意力，增加后进生的自信念。再例如：在教学三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性时，我就自制了一个三角形和一个平行四边形的简易教具，在课堂上向同学演示它们的特性，同时让接受力量比较差的同学演示，感受一下该学问的直观性，让他们有一种被敬重的感觉。从而引导后进生进入到一种乐观的思维状态，达到教学目的。二、应加强教学语言的艺术应用，让教同学动、好玩。课堂教学中老师不仅要随时观看全班同学学习心情，更要特殊留意观看后进生的学习心情。后进生上课时往往思想开小差，精力不集中。他们对老师按部就班、枯燥无味的讲课听不进耳，对数学学问也不感爱好。这时，老师应恰

3、当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位同学进入乐观的思维状态，从而达到教学目的。例如，在教学线段的黄金分割时，我先介绍了人体中有很多黄金分割的例子，如人的肚脐是人体长的黄金分割点，而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割点，使同学大开眼界，学习爱好倍增。在数学教学中奇妙地运用幽默，可使老师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有肯定的艺术魅力，有助于后进生去理解，接受和记忆新学问，激活课堂气氛，调整同学情趣。例如，在教学平面直角坐标系的过程中，我先讲解数学家笛卡尔创造坐标系的过程：有一次，笛卡尔躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发觉一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛快速地爬过去把它捉住。笛卡

4、尔恍然大悟：啊!可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。 然后引入正题怎样用网格来表示位置。这时同学的学习兴致被大大地调动起来了。三、留意情感训练。后进生的情感一般都比较脆弱，他们需要老师对他们多关怀、多疼惜。当他们有成果时，老师要鼓舞和确定，准时予以表扬。只要差生接受老师，那就会极大地调动他们学习的乐观性，从而达到自主学习的目的。在现实训练中，很多老师都不宠爱这类同学，甚至卑视他们，造成同学的抵触心情，使他们自暴自弃，从而导致两极分化严峻，影响了数学教学质量的提高。其实，后进生也是人，他们也有丰富的情感，更需要老师对他们的关怀和呵护。因此，要转变他们的思想，老师应当树立以人为本的训练理念，在

5、理解、信任、敬重的基础上多与他们沟通沟通。让同学充分参与教学活动,多给这些后进生供应亲身经受成功的机会。当然，同学成功的体验更多的是在课堂教学活动中,需要我们创设思维情境引导同学去发觉学问和解题的思路、方法,独立解决问题。要把课堂当作科学家产时发觉定理的场所,启发他们联系有关学问,通过一番思考,归纳总结,猜出规律。不管是定理的结论,还是其证明方法都要尽可能地引导同学自己发觉出来。如笔者在教三角形内角和定理时,乐观引导同学从特殊到一般,先从一副三角板和正三角形的三个角引导同学发觉具有共同的结论：90+ 60+30=90+245=360=180后，提出：任意一个三角形的三个角都有这种关系吗？让同学

6、任画一个三角形用量角器量一量，他们就会发觉三个角之和都等于或接近180，从而获得定理的结论。证明定理时，又从结论入手，提出一系列有针对性和启发性的问题引导同学进行联想：180与什么学问有关？怎样证三个角之和等于平角？怎样相加？在哪里制造平角？又怎样制造同旁内角互补？并让同学动手尝试，得出多种证法。老师创设情境，同学最大参与，这样就让他们建立起稳定的、长久的自信念。所以，在实际教学中，老师在同学中不仅要留意自己的形象，为人师表，而且还要留意对后进生情感方面的训练，充分确定后进生的优点，确定他们的微小进步，促使他们乐观主动的学习，从而达到教学目的。四、老师在布置作业时，要留意难易程度，留意加强对后

7、进生的辅导、转化，督促他们认真完成作业。例如在针对一元二次方程的根的判别式布置作业时，本人依据以下层次，机敏布置作业。1、不解方程，判定下列方程的根的状况：x2-2x-1=0；x2-2x+3=0；x2-4x+4=o。2、假如关于x的方程x2-x+k=0(为常数)有两个相等的实数根，求k的取值范围。3、关于x的一元二次方程-x2+(2k+1)x+2-k2=0有实数根，求k的取值范围。4、求证：不论m取何值，关于x的一元二次方程x2-(m+1)x-m-3=0总有两个不相等的实数根。依据不同的同学，要求他们完成相对应的作业，对他们的作业做得较好或有进步的后进生，准时赐予表扬鼓舞，让他们看到自己的进步

8、，体会收获的喜悦。老师要留意克服急躁冒进的心情，如对后进生加大、加重作业量等做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，实行谆谆诱导的方法，从起点开头，急躁地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。五、大部分后进生学习被动，依靠性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。老师在挂念他们解决问题时，要留意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题，不要给他们现成答案，要随时订正他们在分析解答中消灭的错误，逐步培育他们独立完成作业的习惯。总之，转化数学上的后进生，我们要应尽量让同学从情感上宠爱自己，在教学

9、中应用新理念，新手段使课堂气氛活跃，在设计问题时使同学尽量产生肯定自信念，联系实际提高他们学习数学的爱好。并且要随时总结阅历，准时转变教法，长期坚持，从细处着手转变后进生的学习习惯，从而达到转化数学后进生的效果。如何转化数学后进生第2篇后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧急、自卑、畏惧、躲避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不参与课堂争辩的缘由主要有：我实在提不出不同的意见，反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言 ，我有不同的意见，但是担忧自己会说错，怕老师批判、同学称赞，有这些心态在作祟，因此，他们在争辩问题时漠不关怀，该

10、想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必需对同学做到：一、消退心理障碍，强化参与意识。后进生转化工作是一项困难的工作，首先要重视非智力因素的培育，不仅要教好，还要关怀、宠爱后进生，使师生之间形成情感共鸣从而使这部分同学宠爱学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度进展的关系对同学进行爱国主义、人生观、价值观的训练和培育，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成果。1、应留意培育同学的学习爱好，激发参与意识。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，接受多媒体进行教学，激发他们学习的爱好。2、营造氛围，制造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛

11、围是师生、生生情感沟通的必要条件。这种氛围能使同学轻松，开心，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。在争辩学习中，老师应以长辈，伴侣的身份去关怀疼惜同学，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交伴侣，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓舞、信任的情感。在小组争辩中，要训练同学特殊是优等生要敬重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应当是真诚的挂念和鼓舞。答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。为后进生制造这样的氛围，消退他们怕人取笑的苦恼，怕老师批判的顾虑。3、供应成功机会，诱导参与机会。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，老师

12、在了解每个同学的基础上，给后进生供应成功 的机会，制造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增加参与课堂争辩的自信和士气。4、优化组合，确保参与学习。课前或课上，老师依据学习内容，综合同学的学习基础、力量、特长、性别等因素，依据互补互助，协调和谐的原则把同学编成小 组。编组时按以下几种形式进行。（1）、师生组合。把后进同学并为一组，老师参与其中，对学习 的难点重点可用提示、示意的方法，奇异地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要留意平易近人，让同学接近你，而且要有急躁，等待后进生先做出反应，并多用鼓舞的语言，赞扬的目光，商量的口气。（2）、差异组合。即合作学习小组，通常由

13、四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。（3）、自由搭配。由同学自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。这样机敏的分组，使后进生猎取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中渐渐形成向他们学习的力量，与人交往和合作的力量。二、不同特点的后进生，应区分对待。依据同学在综合素养上的差距，后进生大体分为四类：（1）临时困难型；（2）力量不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。如何转化这些同学，则需要老师对症下药。由于后进生形成的缘由是格外简单

14、的，因而我们就不能把全部的后进生都简洁归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行挂念和训练，才有可能取得抱负的转化效果。1、对临时性困难的后进生这类后进生基础学问不坚固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题同学工作的难点。针对这类同学的上述弱点，在教学过程中应特殊照看这些同学，对待他们要格外偏心，实施八优先：（）接受训练优先，为后进生特地召开谈心会，特地举办基础学问讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（）颁发奖品时优先，为后进生设置特地的进步奖或鼓舞奖，激发他们的竞争意识；（）课内外辅导优先，让后进生

15、多拥有被老师辅导的时间；（）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（）评讲作业优先，对后进生的作业多教导、进步多确定；（）同学抢答时，让后进生优先答，并充分确定乐观性；（）指定答问时，简洁的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（）课堂板演时，简洁的习题优先让给后进生，让他们的进步得以呈现。2、对力量不足的后进生这类后进生各方面的力量相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类同学视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，挂念他们分析具体的学问障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过

16、试验或设计一些更生动形象的课外试验、多媒体课件让这类同学更具体，更深刻地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步转变学习方法。通过这种辅导，让同学生疏到自身的学问缺陷，实行相应措施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯 ，做到当堂当天清，不留下学问死角。3、对动力不足的后进生这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足状况简单，他们受到的社会影响是格外大的。例犹如学中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有抱负，因而学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精力训练孩子，有的对子女没有期望，这也是形成学习动力不足

17、的缘由之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关怀，性格孤僻，不爱与人交往。对这类同学的转化工作主要是与家长沟通，取得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长生疏到训练好子女的重要性，努力做好子女的家庭训练工作，形成家校合力，共同经训练好同学，这样就有可能激发起他们学习的乐观性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，老师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。4、对整体性困难的后进生这类后进生由于力量差，共性特征水平低。他们的心理进展水平低，大多数由于低班级阶段持续较长时间的学习困难、学问障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时 ，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理

18、，致使缺乏自信，丢失学习爱好和动机。这类同学人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类同学更应主动热忱关怀，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必需较长时间进行个别辅导，在教学中，老师要培育他们的学习爱好，同时多鼓舞，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，从而使他们树立学习的自信念。转化后进生需要对症下药总之，只有千方百计地查找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。如何转化数学后进生第3篇一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高训练教学质量，全面落实素养训练，培育同学

19、技能，让同学全面进展,照看同学的全体,提优补差,使班级同学数学技能和思维均衡进展,为制造和谐班级而努力。二、学情分析：本班级大多数同学学习数学的乐观性较高，数学思维力量强，学习成果较好，但是也有部分同学学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成果不好。主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，老师必需更加努力，必需树信念，争取时间，实行肯定的措施来挂念他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成果。三、转化目标1、加强对素养训练内涵的理解，树立正确的训练观。2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。3、以心理健康训练为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。4、优化课堂教学，ji发

20、同学学习爱好大面提高教学质量。四、辅导措施：1、实施培优补缺工作，接受结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。2、准时发觉问题，准时实行不救措施，作业接受面批形式为主。3、疼惜同学，突现同学的主体作用，关怀他们的学习和生活，以引导为主。4、认真争辩学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。5、乐观学习新的课程标准，急躁细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。如何转化数学后进生第4篇不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，转化后进生是每个老师训练工作中的一个难题，更是教学工作中不行缺少的一项重要工作。对后进生进行转化不仅可以提高后进

21、生的成果，而且对同学良好品质的形成，自信念的提高都有不行低估的作用。本文就学校阶段后进生的形成缘由，探求转化后进生的训练教学措施谈几点看法。一、学校数学后进生的形成缘由1.爱好不浓，乐观性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使这些同学在学习数学的很多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起爱好，课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。同学缺乏乐观思考的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心。2.贪玩好动，自控力差。一般来说，后进生比较贪玩、好动、留意力不集中，自我把握力

22、量差，这是由学校生的年龄特点和生理、心理特点所打算的。因此老师的作用就是要对后进生加强引导和督促。3.师生情感，不够融洽。后进生一般来说不受老师们的欢迎，主要受考试、竞争等影响，认为拖后腿，导致他们简洁产生逆反心理，认为老师看不起我，你的数学课我不听，这主要是师生关系不够融洽所致。二、后进生的转化措施1.加强师生情感沟通，增加同学信念。在课堂教学中，老师的情感无时无刻不猛烈地感染着同学。因此，老师应怀着极大的热忱进行教学活动。教学中，老师应留意师生之间情感沟通，要努力使教态亲切，教学心情饱满，教学语言生动形象，教学方法机敏。此外，还应以公平的态度对待每个同学，真诚地给同学以信任和鼓舞。欲使同学

23、亲其师，信其道，老师必需对同学倾注爱心。前苏联训练学家苏霍姆林斯基说：宠爱孩子是老师生活中最主要的东西。宠爱是一种宏大的情感。得到老师的爱是每一个同学普遍的心理需要。同学把对老师的爱迁移到老师所教的学科，达到爱屋及乌的效果。师生之间形成了良好的情感沟通，就会极大的激发同学的学习爱好。所以老师应加强与同学感情的沟通，增进与同学的友情，关怀他们、疼惜他们，乐观热忱地挂念他们解决学习和生活中的困难，拉近师生之间的距离。师生之间的感情特殊能在课堂上得到验证，假如师生感情特殊好，同学就会更好地投入学习，效果也特殊好。另外，老师要恰当地评价同学学习的状况，让同学能认同接受。当同学怀着一种对老师鄙视和认同的

24、感情的时候，老师的教学目标就已经达到了。所以，在教学中老师要特殊忌讳打击同学的乐观性，说损害同学尊严的话，老师的行为举动肯定在课堂上要保持温情，要让同学从内心接受。难题和怪题.在试题的编排上做到先易后难，梯度明显.使后进生有及格的可能性或稍加努力就可及格，从而增加他们的学习的信念。2.了解差生家庭状况，取得家长乐观主动的协作，学校与家庭共同挂念差生学习。差生在学校受到个别好生的卑视，在家庭中还要承受家长的责怪，双重的压力使他们的学习心情较为低落。为了引导差生们提高学习乐观性，老师首先要减轻其学习压力，多与差生的家长们联系，向他们反映差生的优点和特长，并适当指出其缺点，与家长共同商讨训练的方法和手段，挂念差生脱差变好。切忌向家长们吐苦水、告大状，历数差生的不是，激发家长和子女间的冲突，从而影响学校与家庭共同训练差生的效果。我班的某一同学数学成果过去一向很差，考试一般都是三、四格外，家长都认为无可救药了，只好听之任之，不加理睬，其本人也因找不到学习差的缘由而自暴自弃。对此，我并没有撒手不理，放任自流，而是不厌其烦地打电话与其家长谈心，指出孩子成果上不去的关键是计算不过关，并教会家长如何在家中训练孩子的计算力量的方法。经过家长的协作，数学成果稳步上升。3.加强指导