后进生转化情况记录一4篇

1、后进生转化状况记录一4篇后进生转化状况记录一第1篇同学：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想沟通，谈话鼓舞时间：20xx.x后进缘由分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成果老上不去，由此对学习失去了信念。2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。3.缺乏对同学老师之间的沟通，学习中的问题没有准时解决，使问题越积越多。转化措施方案：1制造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友情，同学给她的挂念。2课堂上尽量对她提问一些简洁的问题，学习上，赐予辅导和挂念，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的欢快。，从而增加学习的信念和士气。3爱好美术，从抓她

2、的特长入手，鼓舞其进步。转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的士气和信念。2. 同学成果逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。在2011年中招考试中顺当考进了济源一中美术特长班。后进生转化状况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无爱好，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2010年留级进入我班学习。父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的训练力量不高，再加上他们经商的原因。平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不抱负，就是一顿打骂。通过近一年的教学观看，我发觉李冠的行为主要表现在:性格方

3、面以自我为中心、狂躁，自我约束力量差;心理方面自暴自弃;劳动力量方面较薄弱;学习方面爱好不浓。作为老师，只有赐予相应的挂念和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，力量不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康进展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高训练实效。经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简洁的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从

4、一个令人厌烦的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不任凭打人，乐观为集体做事，更令人兴奋的是，他充分发挥自己的特长，参与了校运动会，获得了优异的成果。我信任以这样一种乐观向上的精神，他肯定会取得更大的进步。后进生转化状况记录一第3篇我班的卫林，作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的训练批判表现出一副不屑一听的样子；或者表面接受，随后又犯；感动易怒，顶撞老师。有一次，我催他交数学作业，他说交了，还极不耐烦地说了一句神经病（或许是指老师不停地催他吧）。该生和其他几位也是不爱学习守纪意识淡薄的男生王滔、曾诚、张滔、石易民在一起，不按老师编排的座位就坐，经常上课聚在一起讲

5、话，在中午休息甚至上课时间玩扑克牌，令各科任老师头痛。卫林同学把老师的训练不当一回事，严峻缺乏自觉性和自制力。对卫林的训练和转化，我实行了以下一些措施：一是发觉问题后准时处理。科任老师反映卫林上课讲话或者打扑克牌后，我就要他写八百字以上的状况汇报和思想说明（文字材料记入平常表现档案）；反复对其讲校纪班规，要求其读、背、默；写学习心得体会。并警告他屡次再犯时停课整顿。二是进行师生间的情感沟通。我以满腔热忱与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，挂念分析违纪的弊端；努力学习的好处。让他树立正确的学习态度，把他引到正确的轨道上来。让他感觉到老师在关注他，让他能够引起老师的留意从而产生优越感。三是摒弃偏见，

6、发觉他身上的闪光点。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批判，同学学习的信念就不足了。因此在转化卫林的过程中，我努力挂念他树立自信念，由于自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会乐观地要求上进，才能朝着老师期盼的目标前进。那么，如何挂念他树立自信念呢？我从努力地去查找、发掘同学身上的闪光点动身，我努力观看发觉，卫林比较爱洁净，安排他打扫卫生时他能够打扫得很好；而且我要他搬水他也能够做到。我就从爱卫生爱劳动的角度确定了他，并鼓舞他上课做到严守纪律，告知他我用期盼的心情去等待他的每一点进步。四是通过电话与家访的方式，时时与家长保持联系，互通状况，双方沟通。在与卫林的家长接触的过程中，我发觉，他的父

7、母对他的期望值过高，使卫林感到压力过大；在过大的压力下他就有一些不正常的表现；随后家长经常听老师埋怨他的孩子不守纪时又对他失去信念。卫林的母亲告知我，他父亲从来不与别人谈论儿子的学习和在校的表现，认为丢了他的面子。对此，我以正确的训练理念影响他的家长，降低卫林的父母对他的过高的不切实际的期望值，克服家长的急功近利心理；挂念他的父母发掘和发觉卫林的闪光点，树立训练好孩子的信念。在他取得点滴进步后又准时打电话告知他的父母，让他父母有一种成就感，带着一种开心和傲慢的心理来参与学校的家长会。这样，父母的信念也影响了孩子。五是反复抓，抓反复。与其他表现差的同学一样，卫林的自控力量很差。在写过了思想汇报材

8、料之后，在老师的谈话之后，在班会课上做过检查并把检查张贴到教室后，在家访后，他也还是避开不了再犯同样的错误。这时，我以更大的急躁反复做他的工作。六是以一颗老师的宽容广博的胸怀，原谅他所犯的错误，甚至是针对我的一些不当言词。如前所说，有一次我催他交数学作业，他竟然对着我说神经病。当时我也是火冒三丈，但随后克制住了想发脾气的冲动。然后在家访时与他的母亲一起分析这样针对老师是不是正确的态度。他不承认这是针对我来说的，我就说这样对待同学也不对。最终卫林还是接受了我的看法，并表示努力改正。后进生转化状况记录一第4篇一、案例说丁萌，我班一女生。成果极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在

9、校极少与人交往，可怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法认真听课，甚至晚上无法入睡，成果一落千丈。可怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。群众活动很少参与。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批判，同学的讥笑，埋下了心理阴影；成天只能一人独拘束家，缺乏父母的关怀，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参与群众活

10、动，缺少熬炼，造成了性格孤僻，可怕的心理，造成此刻与人交往有严峻的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或讽刺方式刺激孩子，训练方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑可怕的心理。三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生关联。加强个别会谈：常与她个别面谈或电话交谈，时刻地点不限，准时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求。2、与家长沟通与协调。透过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。对家长的训练态度表示明白，同时指出这样的训练方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑可怕的心理加重。要求家庭多给丁萌暖和，多沟通沟通，共

11、同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮忙孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子沟通，对孩子的进步赐予准时的鼓舞。尽量抽时刻带孩子参与社会上各种消遣活动，让她得到熬炼等。)3与家长沟通思想，与其父亲达成共识，生疏其交往障碍的严峻后果，共同商讨解决方法。鼓舞多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感爱好的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与她制定出转变可怕的心理方案。引导交友：说班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她交伴侣，让她们相互交谈，成为好伴侣。制造良好的环境。指导丁萌与同学交往的技巧，并支配丁萌参与群众活动，担当必需的主角，加深与同学们的友情。参与校本选修

12、课程心理健康训练，有意识地克服自己的心理障碍，英勇地走出自我封闭的世界。4挖掘其闪光点，帮其树立自信念。充分发挥其爱好语文、爱想的优势赐予鼓舞，表扬其语言表达潜质强，古文翻译棒等，重建其自信念。5加强关键时期的心理辅导。如该生在考试前后心情简洁波动（多疑，焦虑，失眠等），要准时进行疏导。推举该生及其家长求助心理专家，帮忙丁萌更快地走出自我封闭的世界。6透过科任老师加强对丁萌的关注度，使其时刻感觉到学校的暖和。四、辅导效果透过辅导，丁萌在班上交上了几个要好的伴侣，有人共享她的欢快与苦恼，她不再感觉那么孤独了；心情波动时能主动打电话找我倾诉，听我疏导；能正确生疏到自己心理障碍，想利用暑假求助心理专家，更快地走出自我封闭的世界；作业也能按时完成了，学习上也有了进步，数学第一单元考试