后进生转化故事4篇

1、后进生转化故事4篇后进生转化故事第1篇陈星是我们班成果最差的同学。四班级下学期他从百花平学校转入我校并被安排到我班上。记得当时他在课堂上总是低着头，一言不发；检查他的作业时，也是一字未写，问他怎么回事，他却说不生疏字，自然不知道写什么。更糟糕的是他连a、o、e这样最简洁的韵母都不会读。为了躲避作业，他有时躲在上学的路上玩耍，或者进玩耍机室，害的家长满街查找。我觉得这是个麻烦的同学。放弃他吧，通过观看，发觉他不但没有智力障碍，还有些小聪慧；挂念他吧，四班级了连汉语拼音都不会，你说这忙怎么帮？我通知他的家长来商讨此事，他的父亲来了。通过沟通，我才知道陈星的成果如此差，也是受家庭的影响：在他读一班级

2、时，他的母亲由于和他的父亲发生了口角，一气之下喝下毒药死了。这件事给幼小的陈星莫大的打击。后来父亲又为他找了后妈。为了生计，父亲不得不长期外出务工，陈星的生活学习自然由后母来管，但他根本不听从管教，渐渐养成了逃学游逛的坏习惯。我对他的父亲说：这孩子基础太差了，还是留个级吧？父亲说:我也知道我那娃的成果不行，反正也没期望他考什么高校，混个学校毕业再说。我说:他又不笨，万一不留级，只要想方法补补，还是有期望的。我叫来了陈星，和他的父亲一起给他打气，可他照旧一言不发，我看到他一脸的懊丧。说实话，帮他补习不是问题，关键是他已失去了学习的信念和爱好。如何帮他树立学习的信念、培育学习的爱好呢？我成天都在琢

3、磨这个问题。为了帮他树立学习的信念，我想到要减轻他的学习压力，我降低了对他的学习要求：课堂学习以学会课后生字为主；家庭作业以自学汉语拼音为主。我让他从同学那里借来一至三班级的语文课本。白天我利用课间教他读声母韵母，另外还支配一名志愿者帮他复习巩固。晚上我让他把白天学的生字抄在本子上，其次天带来我检查签字。每次我都夸他完成得准时，写得认真，有时在后边写上：你进步很快，期望你连续加油！有时在旁边画一个大拇指。经过一个学期的努力，陈星能够借助拼音独立识字了，他对自己的学习有了一点信念和爱好。为了进一步增加他学习的信念和爱好，课堂上只要有简洁的问题我都尽量点他起来回答，每次回答完毕，不管答案是否精彩，

4、同学们都爆以吵闹的掌声。有时班上开展课外活动，我也有意给他支配一个角色。渐渐地，陈星变得活泼开朗起来。课间你会经常观察他和同学一起谈笑风生。他的学习进步也很大，识字渐渐增多，词汇量不断丰富，从前写作文，他是想得到，写不到，如今他能写近二百字的文章了。本学期期末统考，他的语文还破天荒的得了61分，虽然在班上仍是倒数，但相比以前已经是了不起的进步了。更可喜的是他今年还被校武术队选中，参与每周一次的武术培训。在今年国际六一儿童节文艺节目汇演中，他们武术队表演的节目获得了宽敞观众的好评。提起陈星的进步，我感到格外欣慰。幸好我当时没有放弃他，由此我产生了一些关于后进生转化的想法：后进生大都是一些问题同学

5、，这些问题是由家庭、社会造成的，当然也有学校。作为老师，特殊是班主任，千万不要放弃任何一个后进生。作为老师，首先要接纳后进生，要以平常的心态包涵后进生的不良习惯和学习上的不足，不要一味地冷落，甚至讽刺、挖苦、打击，这样只会增加孩子自卑和厌学的心理，从而使他走向自暴自弃的深渊。其次要多关怀和挂念后进生。老师要多和后进生及其家长沟通，准时了解孩子的生活环境，性格特点，和家长一道制定科学合理的措施，并逐步实施。我信任，只要老师不放弃后进生，接纳他们的不足，关注他们的成长，挂念他们的学习，他们肯定会痛改前非，发奋学习，迎来学习的春天的。后进生转化故事第2篇我班有个男同学叫杨浩龙，寄宿生，不爱多说话，浓

6、眉大眼，胖乎乎的很是可爱。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，有一段时间他闹心情不想上学，在我和他及家长的多方努力下，他提出的条件是：上学可以，但不写作业。答应，没方法呀！接下来，我也不检查他作业，总之就是不过问。他呢，上课也不捣乱，该听听，该写写。一切好像挺正常。但又觉得身为老师及班主任，不能因一点困难就退缩，不能对他不负责任，不能因一个同学无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力气去转化他！机会来了！一天早上刚到校，浩龙组长就迎上来，兴奋地说浩龙写完作业了！我就交代组长让她到教室先夸夸他。上课了，我来到教室第一件事就是表扬浩龙同学写完作业，并把他写的工整的作业在全

7、班展览，同学们也很给力，都向浩龙投去赞许的目光，能看出来，他很兴奋。接下来，我找到机会就表扬他，比如：对老师有礼貌，挂念同学，爱劳动等。他也在这几天完成了好多次作业。然后，我找他谈话，我先让他生疏到自己的错误，树立做个好孩子的思想。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就准时赐予表扬、激励他。使他处处感到老师在关怀他。他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。当浩龙同学取得一点进步时，我就准时表扬他。把他的进步最大化，提高他的信念。经过一段时间后，他各方面都取得了不小进步。他学习上也更努力了，纪律上更遵守了，学习乐观性提高了，成果也有了很

8、大的进步。为此，我感到由衷的兴奋。我们的孩子就需要用爱心和急躁去感化。后进生转化故事第3篇做老师不简洁，做一个同学心目中的好老师更不简洁，由于那需要我们付出更多的急躁，爱心，恒心，精力。时下流行的电视剧士兵突击里那句话不抛弃，不放弃更提示了我，做老师必需得有那样的一种执著。或许也正是那份执著，支撑着我，鼓舞着我把老师这工作做好，面对学习后进、行为后进的同学，我们也最好抱着：不抛弃、不放弃的心态去对待。下面我讲两个与后进生发生的小故事。（一）认真倾听，多一份宽容懂得倾听的人受人敬重，由于我们倾听别人本身也是对对方的敬重。我们要解决问题，让同学信服我们，那我们必需敬重同学，认真的倾听他们。龙岑这孩

9、子的英语听录音检查表又没有签名了。那可不是一次半次的问题了。我想平常书写的作业写不到，莫非连听录音都难完成吗？当时我真的很生气。我马上把他叫了过来。为什么又没有签名？看着低着头的他，我生气的问道。一秒，两秒。不见他回答，我更生气了。用手把他的头抬起来。他在流泪。我一下子愣住了。是我语气太重了吗？是我太冲动了吗？我缓了缓心情，轻声问： 有缘由吗？我有听，昨晚听完就把录音表放在桌面上给妈妈签名了。可我爸爸妈妈那时在吵架。后来，我去睡觉了，不知道她没有签名。我妈妈总是这样的，都不理我的。说完，他哭得更难过，更委屈了。我不知道我该说什么，只知道是我错了。看着在我面前哭得难过的他，我想假如我换种方式，或

10、许他能感受到老师的关怀，而不会像现在那样苦痛了。我们需要把老师和同学都放在同一位置上，敬重他们，倾听他们，进而理解、体谅他们。（二）急躁等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的同学的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又消灭出他那瘦弱的身影。刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是缄默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。靠着几年做老师的阅历，感觉到他应当是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。平常上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，由于他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。上课我示意过他几回，可他的表现照旧如故。课后作业马马虎虎

11、，很多时候还不交。由于这，我曾狠狠地批判他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。这让我既生气，纳闷，又无计可施。于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的状况。得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富有，父母成天由于生计而奔波，很少有时间管他。他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。知道这些后，我回想起自己的童年，我怜悯他，也原谅了他以前的表现。记得一篇文章里说过：一个同学就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。而后进生得不到改造，其很大缘由是我们还没有走进他们的世界。因此，我试图渐渐地接近他，了解他，挂念他。一次在讲课的过程中，我观察他始终低着头，拿着笔在写着东西，于是

12、我静静地走到他旁边。原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。我不忍批判他，也知道不能在全班人面前批判他，我必需爱护他的自尊心。于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。或许是我没批判他让他感到意外。他抬头看了看我，那表情说不出是惊异还是感谢。课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。或许是我的这次举动触动了他，此后的英语

13、课上，他间或会抬头看看黑板，看看电脑上的课件。这些举动让我看到了期望。我多么期望看到他的进步，然而我知道我不能操之过急。课堂上他绝不会主动举手回答问题。当遇到一些简洁的问题时，我总会多给他机会。小家伙是我对他的称呼，班上的人好像也习惯了我对他这一称呼，他们都说很亲切，或许他也这么觉得，因此他也没有反对。每当我叫他回答问题小家伙，你来吧！班里的人总会善意的看着他，在他回答对时，总会给以吵闹的掌声。在他不知道答案，悄悄地站着时，也总有人适时的站起来说我来帮帮你。久而久之，在课堂上，他抬头的次数多了，间或也会举手了。后来的一件小事又让我看到了期望，让我感觉到了他的进步。那节课，同学都在做练习卷。我习

14、惯性地向他那望去。看到他咬着笔头，看着试卷，皱着眉头。我走了过去，发觉他练习卷上，前面的空格都填对了，遇到中间的一个不会填。我不由心中一喜。以往他做练习，总是不经思考，胡乱填写的。这次，他竟然懂得留意思考了。那不是一大进步吗？这节课后，我思考了很久，也写了反思：做老师，爱心，责任心重要，但更重要的是有急躁与恒心。老师对同学的爱，对同学的影响往往都是潜移默化的。当你对同学付出真心时，没有哪个同学是感觉不到的。不过，转变同学，感化同学，这不是一朝一夕的事。我们要讲究方式，同时也不能急于求成。后进生转化故事第4篇背景：时常听到几位老师上完课后的满腹牢骚，哎，这课简直没法上了，x班xx等同学上课总说话

15、我上课也是，安静不了一会儿准又开说，管不了。回想起来，这些老师说的这几个同学还真存在这种现象。描述故事过程：上课铃响了，几个男同学还在一起你推我搡，追赶打闹，看到老师进来了才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，课本也没有拿出来。朝他们看好久，他们才渐渐地拿出了书。开头讲课后，老师在前面讲，他们几个也不闲着，老师，他打我老师，某某总说话，结果授课被打断，老师不得不停下来进行训练。可过不了一会儿，涛声照旧，屡禁不止，一节课下来，老师感觉特殊累。通常消灭上述状况时很多老师的第一反应便是将矛头指向同学，并进行归因：这些同学都是所谓的差生后进生学困生，自控力量太

16、差、过于自私、厌学、不考虑自己对其他同学所造成的影响等等。于是，老师们联合会诊后全都通过，利用班会、早读等一切可利用的时间在全班进行思想训练。一般状况下，富有阅历的老师会抓住几个典型，重点训练，以示效尤。然而，无论你是苦口婆心，还是奖惩并用，训练效果往往不如事先期望的那样有效，隔三差五，课堂上任凭讲话的现象又会消灭。于是，老师们又连续苦口婆心，连续重点训练，然而收效照旧甚微。反思：这种课堂吵客现象虽然普遍存在，且具体表现形式各有不同，但却涉及到对班级同学群体心理生疏的大道理：（一）引起留意。从心理学角度来讲，他们破坏课堂纪律、戏弄老师、欺侮同学等，是想博得别人一笑、一惊，以此为满足，以吸引别人

17、的留意为美，为乐趣，宠爱吵闹的场面，直接影响教学秩序。（二）对着干的逆反心理。即你要我怎样，我偏那样。这往往是一种由于家长本身就有令人不能原谅的训练方法错误，而给孩子造成心理上的不信任、厌恶等的对抗心情，从而常有违规违纪现象。（三）显胜。他们与别人交往时，欺软怕硬，对强者，委曲求全；对弱者，经常以欺凌污辱别人为乐趣。他们与人交往时，总是表现出猛烈的逞能、显胜的心理。（四）厌学，这是由于对学习缺乏爱好而产生的一种心情。有的是家庭训练不得法或缺乏管教，因而使孩子变得放荡不羁。有的是在校成果差或缺乏学习爱好，或者力量超常而求知欲在课堂上得不到满足，或者共性倔强与老师对立，或者在乱班生活养成了散漫习惯

18、等。他们主观上缺乏明确的纪律观念与肯定的自制力，从而厌学。（五）学样。从心理学上说，属于从众心理。即众人在做，也就跟着做，并不去想该不该做。它可以减轻个体来自群体的心理压力。我觉得，宽敞老师可以尝试如下做法：（一）分化瓦解小群体这样的做法，遵循群体关系的训练调整心理原理。准时发觉领头羊，并将其把他作为重点帮教对象，同时推举其他同学参与班级活动，由于这些同学是偏离班级的小群体，非正式群体的核心人物具有很大的心理影响力，领头羊的一举一动都会得到其他成员的响应。假如做好了他的训练转化工作，其他成员的工作往往迎刃而解了。但是训练转化核心人物的工作要细致而有条理，不行急躁，转化时要找准契机，消退其对立心情，最好使他在成功的激励下顺当转变。（二）擅长挖掘吵客们的闪光点。心理学家席莱说：我们极期望获得别人的赞扬，同样的，我们也极可怕别人的指责。所以，确定同学的优点，挖掘同学的特长。用已之长，克已之短，才能达到吵客们顺当转变的目的，即只有充分发挥他们的特长，确定他，才能引起他们内心的震惊，从而抓住训练转化的契机。确定这些成员的特长，还不能停留于口头表扬，而应当把他们推到为班级争光的大舞台上，让他们在众目睽睽下获得成功，这才有利于转变其他同学对他们的成见，让他们体验