对英语试卷的评价

1、对英语试卷的评价 考完试了，仅仅由别人的评价来判定自己是不全面的，当自己也沉淀下来，窥探自己的内心，写下自己的自我评价，这样才可以不断进步。下面是学校生网我为大家带来对英语试卷的评价，信任对你会有关心的。 对英语试卷的评价篇一 期中考试已经结束了，这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量同学这段时间学习状况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析： 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言，考点分布匀称，掩盖面广，考题难度适中，大部分试题能够体现目前注意基础、体现力量的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完

2、形填空，词汇运用，阅读表达，翻译句子和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平常的练习比较起来相对集中一些，更能反映出同学在这一阶段学习中的问题。 此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简洁。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分同学简单犯书写不规范的错误，也有些同学"g'、"j'不分，"r'、"l'混淆，因而造成较多失分。这学期对同学在听力方面的练习不是许多，除了在课堂上少量练习外，平常课下同学几乎得不到练习。 单项选择，突出

3、了课本和平常练习中较基础的学问，同学训练较多，此部分得分较好。 完形填空，对于我校大部分基础较薄弱同学而言觉得难度较大，因选项具有大的敏捷性，而同学在平常对单词的记忆和对句子的积累还不够牢，而且也没有把握好做题技巧，没有联系上下文推想出正确答案，以至于此部分得分较低。 翻译句子，由于平常练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比估计要好。阅读表达同学在此题得分较少，不是多了这个就是漏了那个，答的不好，得分特别低。 写作部分大部分同学书写较差，只有极少数同学在这部分未动笔。 二、分析缘由 老师方面的缘由： 这段时间由于课时多，时间紧，因此对同学部分学问把握状况的落实不够，

4、这也是这次考试成果不高的缘由之一。从这次考试中应当吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高同学在课堂上的学习效率。 同学方面的缘由： 1.部分同学的基础学问不够扎实，且大部分同学毫无学习习惯而言，记忆学问极难，遗忘学问快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.同学的应变力量有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解力量不强，完形填空、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能娴熟运用学过的句型。很简单漏掉be动词。 三、今后实行的措施 抓好单词、词组过关，狠抓学问落实。在进行单词和词组教学时，首先让同学读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的

5、词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。平常督促同学多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培育同学的听力技巧和听力力量上多下功夫，提高他们的听力力量和听力技巧。 在阅读教学中，设计一些问题，通过同学自读文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，留意生词在句中的运用、留意文章里消失的词组，留意对关键句子的理解。针对同学阅读力量差的问题，将通过大量阅读来培育同学的语感以及通过上下文捕获信息的力量，还要留意文化背景学问的学习，拓宽同学的学问，开阔同学的视野。 不会用英文写作文是绝大多数同学的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确

6、的词组，正确的时态构成。训练同学的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。 在今后的教学中，我们将连续抓好双基学问的训练，打牢基本功;引导同学梳理学问，把握语法规章，逐步引导同学敏捷运用英语学问的力量;培育同学上课时的听课习惯，要求同学全神贯注，要和老师同步思索消失的问题;讲课时，尽量使用简明、精确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让同学用英语来想英语;在平常要通过阅读，培育同学阅读多种文体的力量，如何从文章中猎取信息的力量和运用英语解决实际问题的力量。在训练中要留意方法的多样化和敏捷性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培育良好的英语语感。在培

7、优辅差上下功夫，大面积提高同学的优秀率和合格率。 对英语试卷的评价篇二 一、 试卷基本结构分析 安徽卷英语试卷卷面满分150分，共86道题目。全卷由选择题和非选择题组成，第卷选择题包括听力、英语学问运用和阅读理解三个部分;第卷为第四部分写作，分为第一节任务型阅读和其次节书面表达。详细状况分布如下表： 二、总体评价 本套试卷是严格根据xxxx年安徽省高考英语考试说明,结合新课标考试大纲细心命制的，难度适中。整套试卷立足教材,突出语篇,强调应用,注意交际,语言考查的敏捷性更强, 完全符合安徽高考英语试题的命题原则。其特点有下列几个方面:语言注意时代性及隐含的情感态度和文化意识,关注社会热点,语言考

8、查的敏捷性增加。 三、详细分析 第一部分 听力 .听力注意以考生熟识的话题考查考生听英语的力量,从今年的听力试题可以看出,直接猎取信息的试题有所削减,推断题有所增多。选用的材料特殊注意语言的真实性和交际性,对话的内容涉及面较广,口语化程度较高。 其次部分：英语学问运用 (i)单项填空 单项填空题在保证学问掩盖面的基础上,突出一贯提倡的语境化、交际化的特点,题干力求语言生动、地道,语境真实、新奇,所选考点都是考试说明中所列的语法学问和要求把握的词汇。该部分涉及动词时态和语态、固定搭配考查的有24、26、28题，33题考查倍数表达法，25、35题考查交际用语。同时兼顾对代词、形容词短语等项目的考查

9、。整体考查全面,要求考生把握好基础学问。 xxx年安徽卷单项填空试题考查项目数据统计： 从这个统计表格中我们可以看出，20xx年高考在单项填空部分考查了考试大纲所要求的基本考点，考查的项目多达13项。主要考查了动词的时态与语态、非谓语动词以及交际用语。但去掉了对冠词、主谓全都和其它特别句式的考查。各题题干简洁，却能够给考生创设一个个较为完整的语言情景，这有利于考查同学在详细语境下对所学过语言学问的把握状况。 (ii)完形填空 完形填空是一篇谈论文，谈了如何学好一门语言，难度属于中等。综合考查考生在语篇中对词汇的把握和运用力量,以及对篇章规律的理解和把握力量。从考点上看，主要考查实词，兼顾虚词。

10、请看下表。 20xx-20xx年安徽省高考英语完形填空考点分布： 从这个统计表格中我们可以看出，高考完形填空题重点考查名词、形容词、和动词等实词。这就要求考生在了解语篇的基础上，加强语义、语境的深层次理解，同时还应具备肯定的规律思维力量。所以在平常的学习中肯定要留意高频词汇的积累，对于这些常考词的词性、词义与用法要精确无误的把握。 第三部分：阅读理解 依据考试说明，阅读理解主要考查同学六个方面的力量，即理解事实细节、理解主旨要义、推理推断、猜想词义、理解文章的基本结构、理解的意图，观点和态度。下面是近四年的阅读理解题的考点分布表。 xx安徽省高考英语阅读理解相关考点统计表： 从上表可以看出，2

11、0xx年试卷阅读理解选材广泛。文章涉及健康习惯调查、如何确保有足够的生活用水慈善基金会、网络的进展让人们忽视了现实中交往、探戈舞的介绍等话题, 题型设计多样 ,细节理解题、推理推断题考查较多,兼顾对主旨大意、句意推想题的考查,试题整体难度适中。 第四部分：写作 该部分共分两节，第一节为任务型读写，考查考生对书面语言的监察力量;其次节为书面表达题，考查考生依据所供应的话题和特定的要求进行书面表达的力量。 (i)任务型读写 任务型读写题与20xx年相比,难度相当,内容是关于幸福，同学读起来较为轻松，题目设置有梯度，答题要求简练和规范。涉及词语释义、同意替换、归纳演绎、细节理解等。 近几年安徽卷任务

12、型读写所选文章以说明文为主，内容贴近现代社会生活。20xx年此题的难度与往年持平。这就要求考生在阅读理解的基础上，对文中所供应的信息的有效信息进行筛选、整合和综合概括，并依据表格的形式，把加工后的信息精确、有序地完成与短文有关的表格，这一题型共10题，每个空格只能填一个词。其特点是任务型阅读属于综合力量考查题，考查的力量有：(1)捕获信息力量，属基础题，快速猎取信息的力量;在这十个空中，捕获信息题要占一半。(2)组织信息力量，属活用题，考查同学组织信息和表叙信息以及对文中的有效信息进行筛选、整合和综合概括的力量。(3)概括信息力量，属概括题，要求同学在猎取相关信息后，依据表格相关要求，对所猎取

13、的信息进行二次加工，这主要考查同学综合运用语言的力量。 (ii)书面表达 xx年安徽省高考英语书面表达题统计表： 书面表达照旧属于话题作文，关于文明校内征稿，难度不大。命题贴近考生生活,符合考生的认知水平,能够让不同层次的考生都能不同程度地发挥自己的英语水平,体现考试的公正性。 总之,整套试卷命题科学,充分体现安徽新课标高考的精神。紧扣时代热点,整套试题渗透着对考生人文素养的培育,让考生在答题的同时受到思想感情、文化意识、价值观等方面的启发和训练。 对英语试卷的评价篇三 英语测试对于提高教学质量起着有效的促进作用。通过测试一方面老师可以取得教学工作的信息反馈，另一方面，可以调动同学的学习乐观性

14、，使同学在今后的测试中不断发扬成果，克服缺点，取得最佳效果。测试的重要性是显而易见的，对试卷的评讲就显得尤为重要。 高质量的试卷评讲会让师生收益非浅。有效的评讲，能让老师更胜利地总结教学阅历，分析同学学习状况以改进教学，提高教学效率和教学效果。有效的评讲，能让同学找到自己的不足和改进学习的方法。 有效地评讲英语试卷应当坚持三个原则： 一、评讲的内容和细节必需由同学实情打算。同学才是课堂的主体，老师只是引导者。同学在测试中暴露了他们自己在英语各方面存在的问题或漏洞，同学有他们自己的难点和怀疑。老师详细该讲什么和怎样讲必需依据同学的状况和特点来进行。对于同学普遍存在的难点，应当认真分析，具体评讲。

15、对于个别同学存在的难题，可以个别辅导，个别评讲。 二、评讲必需结合试卷特点。尽管都是英语测试，但不同阶段，不同时间的测试试卷是有其自身的特点的。老师应当在仔细分析和讨论试卷的基础上评讲试卷，切不行千篇一律的对待各种英语试卷。试卷的评讲步骤和时间长度都要依据试题的难度来定，当然必需结合同学实际。对于不同类别的试卷应当有不同的评讲方式，对于试卷中的不同题型也应当用不同的方法。 三、评讲时必需赐予同学必要的反馈和消化的时间。英语课堂的师生互动性很强，即使是评讲试卷也应如此。评讲时切不行让老师一个人唱独角戏，其间必需穿插必要的互动和反馈。尤其在评讲典型错题时，有必要先让同学自述答题思路，然后由老师依据

16、同学的错误根源进行讲解，最终让同学再读题目和正确的解答依据。同学始终是受训练的主体，老师切勿包办一切。 简而言之，评讲试卷必需结合试卷的特点和同学的实际状况，切不行草率行事。 怎样才能有效的评讲英语试卷呢? 第一、仔细了解和初步分析试卷。在评讲前，老师有必要用自己教给同学的方法亲自把试卷做一遍，以便确定试题的检测范围和感受试题的难度。在做题的过程中可以猜测同学的难点，也可以依据同学所学内容，看看哪些题目超出了同学的学习范围。当然，也可以检阅试卷的不足，以便今后选择并合理利用英语试卷。 其次、仔细统计同学成果。在批阅完同学试卷后，仔细统计同学的成果是很有必要的。统计的项目主要有：求出平均值和求出

17、差距。在统计出平均成果后，可以参照其他班的状况分析，确定该班的成果位置。平均分较低，就说明该班的成果较差。假如平均分较高，那该班的整体状况就较好。另外，还要排列出全班考生中的最高分和最低分，找出二者之间的差距。差距越大，两级分化就越严峻，教学的难度就越大。在排列同学成果时，最好由高分到低分排列，找出中间位置考生的分数，并把该成果列为全班成果的中位数。在评讲试题时，要特殊留意中位段的同学的反映和效果。 第三、依据同学的成果和分析状况，再次分析试卷，并做好同学的错误统计。在分析同学成果后，准时的看同学答题的错误率，从中找出同学的典型错题。错误率较高的题目，就是要评讲的重点部位。这部分题目，既是同学

18、应当关注的，也是老师应当具体评讲的。在统计错误率后，老师应当急躁的查阅典型错题，分析同学答错的缘由，反思自己教学上的不足。对于，老师很难作分析的题目，要准时与同学进行沟通，然后再确定同学做错的根源。 第四、仔细急躁的评讲试卷。在试卷发给同学之后，老师可以支配同学自主争论和简洁分析自己的试卷。老师最好要提示同学如何争论和分析。例如，要求同学发觉自己的错题，并尽力分析出错题的学问类别：是宾语从句还是动词不定式，还是动名词或是其他的。 在同学分析错误类别后，可让同学相互争论解答的方法或依据等，让同学达到初步了解解答出错的根源，并试着改正自己的错误。对于同学猜对的题目，也要要求同学诚恳地标出来，一并作为错题对待，设法杜绝同学答题的侥幸心理。在同学争论分析试卷后，老师就可以开头评讲试卷了。对于同学错误率较高的试题，老师必需具体的评讲。评讲时不光