当代中小学转型性变革的理论与实践_第1页
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文档简介

观念上的回应:价值观更新:在成事中成人人际关系观更新:责任人与合作者(不是“领导与群众”,也不是“领袖与追随者”)功能观更新:形成秩序与推进变革(管理寻求秩序和稳定;领导寻求适应性和建设性的变化。校长是管理者,更是领导者)“新基础教育”三阶段校长的领导角色变化形成共识制定规划执行规划评估反馈反思调整愿景2愿景1价值观价值观知己知彼“新基础教育”推广阶段(2002年)的格式:2004年以后的格式:“新基础教育”课堂教学设计评价表

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