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1、六年级数学期末总复习教案六(北师大 版)(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图
2、形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(I)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么?指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出
3、这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使
4、学生加深理解和掌握己经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我
5、们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周
6、长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么? 指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。
7、让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第615题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积
8、计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁
9、能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么? 指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们
10、学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一
11、练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周
12、长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据
13、第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么? 指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .
14、做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握己经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节
15、课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一
16、个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么?指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个
17、不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题
18、。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练一练”,练习十九第15题。教学
19、要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图
20、形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么?指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗
21、?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握己经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口
22、算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二
23、、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么? 指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定
24、相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四
25、、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式,进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、
26、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么是周长,掌握一些图形周长计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义1 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的
27、大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)2 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形说明了什么? 指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀”
28、 ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握己经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,
29、能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(二十)周长的计算教学内容:教材第100 101页周长、面积的意义,周长计算和“练 一练”,练习十九第15题。教学要求:使学生加深理解和掌握周长、面积的意义,以及学过的 周长计算的公式,能正确地进行周长的计算。教学过程:一、揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后,这节课先复习它们的 周长计算。(板书课题)同学们要弄清什么
30、是周长,掌握一些图形周长 计算的方法,并能正确地进行计算。二、复习周长、面积的意义3 .明确意义。提问:想一想,一个图形的周长是指什么?什么叫做面积呢, 出示一个正方形后提问:谁能在图上指出它的周长和面积?指出,周 长是指围成的平面图形周边的总长度,(板书:周长:围成平面图形 的周边的总长度。)面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。 它们的意义是不一样的。(板书:面积:围成的平面图形或物体表面 的大小。)4 .学生练习。(1)请同学们根据第100页上的要求,描出周长和涂出面积部 分。出示相应的表示周长和面积的图形,让学生交互检查。(2)做练习十九第1题。指名学生口答。提问:你认为这两组图形
31、说明了什么?指出:从这里可以看出,面积相等的图形周长不一定相等, 周长相等的图形面积不一定相等。因为周长和面积是两个不同的概 念。三、复习周长计算1 .巩固计算公式。提问:我们学过哪些平面图形周长计算的公式,请大家先在 第100页上填出这些图形周长计算的公式,再告诉大家各个图形为什 么这样算。学生回答时老师板书公式。追问:“兀” ”是什么?你能说出一个圆的半径、直径和周长 之间的关系吗?我们一起来按照刚才说的关系,做“练一练”第1题。2 .做“练一练”第1题。学生填充后口答,3 .做“练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式,老师板书,集体订正。4 .做“练一练”第3题。指名两人板演,
32、其余学生做在练习本上。集体汀正,让学生 说说是怎样想的。四、课堂小结这节课你有哪些收获?五、课堂作业练习十九第25题。(二十一)面积计算教学内容:教材第101页面积计算和“练一练”,练习十九第6 15题,练习十九后的思考题。教学要求:使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式,进一 步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系,能正确地进行面 积的汁算。教学过程:一、揭示课题1 . 口算。出示练习十九第6题,让学生口算。2 .引入课题。这节课,我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习, 要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系,能应用公式进行 面积计算。二、整理公式3452019-09-(
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