语言疗法试题

1、语言疗法试题、名词解释1. 语言治疗学一2. 语言发育迟缓3. 失语症一一4. 刻板语一5. 迂回现象一一6. 交叉性失语一-7. 失读症一&听觉记忆广度-一9. 构音障碍一-10. 语言一二、填空1. 语 言 治 疗 最 终 目得。2言语就是个人运用语言得与。3. 正常人得言语-言语处理过程包括四个过程分别就是、4. 诊断 机能性构音障碍具 备 条是5. 听语记忆广度得单位容量为-6. 患者机械地、强制地复述检査者说得话称为、7. 左利手者大脑优势半球在、& Bro c a区指得就是区。9. Werni c ke区指得就是区、10. 运 动 性 失 语 （Broca 失 语）

2、损 伤 部 位在、11. 感觉性失语（W e r n i ck e失语）损伤部位在O12. 传 i关 冠 S 伤 部 位 多在。13. 分水龄区失语综合征两个共同特点为14. 失读症得三大分类为、与15. 皮质下失语分为失语与失语。16. 运动性构音障碍六大类型分别为、17构音器官有等、18. 儿童语言发育迟缓治疗原则就是与19. 典型失语症得分类为三、选择题（-）单选题1.听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（）D构音运动A听觉传入B记号得解释C记号记起2.口吃见于哪一通路受损（） A听觉传入 B记号得解释C记号记起D构音运动3.以下为语言治疗得适应征（） A 口吃B严重得智力障碍C情感

3、障碍D行为障碍4.以下为语言治疗得禁忌证（）A构音障碍B 口吃C失语症D精神障碍5.听理解相对好得失语症为（） A完全性失语 B运动性失语C感觉性失语D经皮质混合性失语6. 复述能力相对好得失语症为（）A Broca失语B Wernicke失语C经皮质感觉性失语D传导性失语7. 复述能力差得为（）A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语9.10.11.12.13.14.15.听理解差得为（）A命名性失语B Broc a失语语 属于流利性失语得就是（）A Broca失语B完全性失语属于非流利性失语得就是（）A命名性失语B传导性失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失C命名性失语

4、C感觉性失语笔画得缺漏或添加就是属于哪种书写障碍（）A完全性书写障碍B构字障碍 不属于外侧周失语综合症得就是（AB roc a失语B传导性失语属于分水岭区失语综合症得就是（A经皮质感觉性失语C镜像文字）C命名性失语）B完全性失语爆发性言语多见于哪种构音障碍（）A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍舞蹈病多引起哪种构音障碍（）A弛缓型构音障碍B运动过多型D经皮质混合性失语D Broca失语D写字过多D wernicke 失语C命名性失语 D感觉性失语C运动失调性 D混合性失语C痉挛性构音障碍D运动失调性16. 小脑或脑下内传导来病变所致哪种构音障碍（）A混合性失语 B运动失调性C痉挛性构音障碍D运动过

5、少性17. 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段（）B听觉障碍（获得语言之后）C失语症）C精神障碍）B感觉性失语）B经皮质混合性失语）B经皮质感觉性失语）B感觉性失语）B命名性失语）B经皮质感觉性失语）B经皮质混合性失语流畅性与非流畅性失语得鉴别B r oca失语得主要特征 语言训练得原则 语言训练得注意事项 失语症语言训练措施 失语症语言训练方法 构音障碍得言语训练 语言发育迟缓得治疗原则及具体方法 语言检查得注意事项 失语症得言语症状A第1阶段B 3-2阶级1&写出来得字如镜中所见称为（）A象形文字B写字过多19. 预后较好得失语症为（）A完全性失语B感觉性失语20. 预

6、后较差得失语症为（）A命名性失语 B传导性失语（二）多选题1. 构音运动通路受损见于哪些疾病（ A 口吃2. 语言治疗适应症（A智力障碍B行为障碍3. 语言治疗禁忌征（A 口吃 B构音障碍4. 流畅性失语包括（A命名性失语症5. 非流利性失语有（A完全性失语6. 复述相对好得有（A传导性失语7. 复述差得有（A经皮质混合性失语&听理解相对好（A传导性失语9. 听理解相对差得（A感觉性失语10. 预后较差得有（A完全性失语四、问答题1.2.3.4.5.6.7.8.9.10C第5阶级D 4-2阶级C镜像书写D书写惰性现象C经皮质混合性失语D命名性失语C经皮质运动性失语D完全性失语）C发声障

7、碍 D构音障碍D语言发冇迟缓D意欲低下C运动性失语D经皮质感觉性失语C经皮质运动性失语D传导性失语C经皮质运动性失语D命名性失语C传导性失语D完全性失语C运动性失语D经皮质运动性失语C运动性失语 D完全性失语C经皮质感觉性失语D命需性失语一、需词解释1、语言治疗学一一就是对语言障碍患者进行与目标相适应得检测、治疗评价与提供必 要指导、训练得医学科学、2、语言发疗迟缓一一就是指语言发育期得儿童因各种原因所致在预期得时期内，不能够 与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达及与她人进行日常生活语言交流。3、失语症指病人神志淸醒，无精神衰退，无感觉缺失与发音肌肉瘫痪,却丧失了对语 言信号意义得理解或

8、表达能力。4、刻板语一一为固定、重复、非随意表达得惰性言语。5、迂回现象一-当患者找不到恰当得词语，则用一句话来解释，在解释得一句话中又有说 不出得词，又需要用另外得话来描述，这种用累赘得话语来阐述她们想要说得意思称为 迂回现象、6、交叉性失语一一右利手右脑半球损伤岀现失语。7、失读症一-大脑损伤后导致书而语言理解能力得受损或丧失。8、听觉记忆广度一一就是言语听觉痕迹系列得保持能力，一般认为汉语得听语记忆广度 得单位容量为7+2o9、构音障碍一一指由于发音器官神经肌肉得病变或构造得异常使发声、发音、共鸣、 韵律异常、表现为发声困难、发音不准、咬字不淸、声响、音调及速率、节律等异常与鼻音 过重等

9、言语听觉特征得改变。10、语言一一语言就是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成 得体系，就是思维得工具,就是思想得直接显示，就是人区别于英她动物得本质之一。二、填空I。语言治疗最终目得:最大限度地恢复患者得社会交往能力。2言语就是个人运用语言得:过程或产物3. 正常人得言语一言语处理过程包括四个过程分别就是:听觉传导路、记号得解释、 记号得记起、构音运动。4. 诊断机能性构音障碍具备条件就是:构音器官无形态异常与运动异常、听力在正常 水平、语言发弃已达4岁以上水平、构音已固定化。5. 听语记忆广度得单位容量为:注。6. 患者机械地、强制地复述检査者说得话称为模仿言语、7.

10、 左利手者大脑优势半球在 左侧 、& B r oca区指得就是表达区。9. Wernicke区指得就是 理解 区。10. 运动性失语（B roca失语）损伤部位在 额下回后1/3处。II. 感觉性失语（Wcr n icke失语）损伤部位在额上回后1/3处、12. 传导性失语损伤部位多在弓状束。13. 分水岭区失语综合征两个共同特点为复述比英她语言功能相对好、病变部位在分水 岭区即在大脑中动脉勺大脑前动脉分布交界区与大脑中动脉与大脑后动脉分布交 界区。14. 失读症得三大分类为前部失读症、中部失读症与后部失读症。15. 皮质下失语分为基底节性失语与交叉性失语。16. 运动性构音障碍六大类

11、型分别为痉挛性、弛缓性、失调性、运动过多性、运动过少性、混合性。17. 构音器官有电、吏笛、软腭、下颌、硬腭、口唇、昱、甦等。1&儿童语言发育迟缓治疗原则就是横向扩展与纵向提高。19.典型失语症得分类为Broca失语、Wernicke失语、传导性失语经皮质运动性失语、经皮质感觉性失语、经皮质混合性失语 、完全性失语、命名性失语。三、选择题(-)单选题1 听觉障碍(获得语言之后)见于哪一通路受损(A)A听觉传入B记号得解释C记号记起D构音运动2. 口吃见于哪一通路受损(D)A听觉传入B记号得解释3. 以下为语言治疗得适应征(A)A 口吃 B严重得智力障碍4. 以下为语言治疗得禁忌证(D)

12、A构音障碍B 口吃5. 听理解相对好得失语症为(B)A完全性失语B运动性失语6. 复述能力相对好得失语症为(C)C记号记起D构音运动C情感障碍D行为障碍C失语症D精神障碍C感觉性失语D经皮质混合性失语A Broca失语B Wer n icke失语C经皮质感觉性失语D传导性失语7.复述能力差得为(C)A经皮质运动性失语B经皮质感觉性失语C完全性失语D命名性失语&听理解差得为(D)A命名性失语B Broca失语C经皮质运动性失语D经皮质混合性失语9.属于流利性失语得就是(C)ABroca失语B完全性失语C命名性失语D经皮质混合性失语10属于非流利性失语得就是(D)A命需性失语B传导性失语

13、C感觉性失语D Broca失语11. 笔画得缺漏或添加就是属于哪种书写障碍(B)A完全性书写障碍B构字障碍C镜象文字D写字过多12. 不属于外侧周失语综合症得就是(C)A Broc a失语B传导性失语C命名性失语 D we r nicke失语13. 属于分水岭区失语综合症得就是(A)A经皮质感觉性失语B完全性失语C命名性失语D感觉性失语14. 爆发性言语多见于哪种构音障碍(C)A弛缓性构音障碍B弛缓型构音障碍C运动失调性D混合性失语15. 舞蹈病多引起哪种构音障碍(B)A弛缓型构音障碍B运动过多型C痉挛性构音障碍D运动失调性16.小脑或脑内传导来病变所致哪种构音障碍(B)4混合性失语B运动失调

14、性C痉挛性构音障碍D运动过少性17. 儿童能够用三词句理解与表达事物状态应达到哪阶段(D)A第1阶段 B 3-2阶级 C第5阶级D 42阶级1&写出来得字如镜中所见称为(C)A象形文字 B写字过多C镜像书写 D书写惰性现象19.预后较好得失语症为(D)A完全性失语B感觉性失语C经皮质混合性失语D命名性失语20.预后较差得失语症为（D）A命名性失语 B传导性失语C经皮质运动性失语 D完全性失语（二）多选题1. 构音运动通路受损见于哪些疾病（A、C、D）A 口吃B听觉障碍（获得语言之后）C发声障碍D构音障碍2. 语言治疗适应症（C、D）A智力障碍B行为障碍 C失语症D语言发育迟缓3. 语言

15、治疗禁忌征（C、D）A 口吃 B构音障碍C精神障碍D意欲低下4. 流畅性失语包括（A、B、D）A命名性失语症B感觉性失语C运动性失语 D经皮质感觉性失语5. 非流利性失语有（A、B、C）A完全性失语 B经皮质混合性失语C经皮质运动性失语D传导性失语6. 复述相对好得有（B、C、D）A传导性失语B经皮质感觉性失语C经皮质运动性失语D命需性失语7. 复述差得有（B、C、D）A经皮质混合性失语 B感觉性失语 C传导性失语 D完全性失语&听理解相对好（A、B、C、D）A传导性失语 B命名性失语C运动性失语D经皮质运动性失语9. 听理解相对差得（A、B、D）A感觉性失语B经皮质感觉性失语C运动性

16、失语 D完全性失语10. 预后较差得有（A、B、C）A完全性失语 B经皮质混合性失语C经皮质感觉性失语D命划性失语四问答题1、流畅性与非流畅性失语得鉴别：流畅性与非流畅性失语得鉴别流畅性非流畅性内容空洞，缺乏实词,虚词多仅有实词，突出名词错语常见少见语法完整,但无序不完整持续言语少见常见语句长度正常（每句5字词）短，电报式（每句4字词）言语艰难性不费力，正常费力言语速度正常或稍快（8 0字词/分）缓慢（040字词/分）词中断少常出现发音正常障碍韵律正常或接近正常异常,变化少2、B r oC a失语得主要特征：流畅性非流畅听理解相对好复述发音启动困难，错误主要为辅音错误呼名障碍，可接受语音提示阅

17、读常有障碍书写有字形破坏，语法错误运动右偏瘫等感觉右半身障碍视野多正常3、语言训练得原则:基本过程如下：（1）提示给患者以事先选择好得刺激；（2）已知患者会 对此刺激起反应；（3 ）若出现希望患者岀现得反应（正反应），告诉患者回答正确（正强化）；（4） 若岀现反应不就是希望出现得（错误反应），则告之错误（负强化）；（5 ）由患者努力做岀正反 应，正反应增多，并固立与保持下来；（6 ）正反应一固左，则移向上一阶段得课题；（7）反复进 行,当达到目得得阶段时结朿。4、语言训练得注意事项:1）。训练课题得选择:必须与语言障碍得类型、模式、轻重程 度相符,2）、患者主观能动性得调动：语言评价就是强化正

18、确反应得训练，所以想者必须有建 立正确反应得欲望，并为此而努力。3）.充分训练:语言训练如果不反复充分训练，就是不会有 效得。充分训练包括自我训练，以每天训练为原则。4）。反馈:指想者在训练中对自己得反 应有意识得认识、5）、确保交流手段：语言就是交流得工具，对于语言障碍得想者，首先要用 手势、笔谈、交流板等工具。确保现存状态下得可能得交流。6）.自我训练:训练效果与训 练屋成正比，但治疗师与患者一对一得训练量就是有限得，所以患者得自我训练与家庭训练 意义非常重大7）。注意合并症:语言障碍患者可能会合并有智能得（注意力、洞察力等）、心 理得（抑郁、紧张等）、生理得（易疲劳等）症状,训练就是要根

19、据具体情况调整语言环境与 谈话方式，以利语言治疗得顺利进行、8）.心理治疗:语言障碍患者得心理障碍应视为由于语 言障碍引起得二次性障碍，所以也就是语言治疗工作范囤以内得内容、9）、语言训练中得卫 生管理:语言训练与其她训练不同，治疗师不仅与患者得身体接触,还要经常接触患者得唾液, 所以一定要注意预防交叉感染。5、失语症语言训练措施:1）语音训练口腔动作口腔动作加发音;2）听理解训练单词得 认知与辨别语句理解口语表达训练单词得复述句子、短文得复述实用化得练 习自发口语得练习；4 ）阅读理解及朗读训练视觉认知听觉认知单词朗读句子、短 文理解与朗读篇章得朗读;5）书写训练单词得听写句子、短文听写自发书写练习o6、失语症语言训练方法：1） 一对一训练2）自主训练3）小组训练4 0家庭训练5）刺激促进法6）阻断去除法7）功能重组法7、构音障碍得言语训练：1）松弛训练足、腿、臀得放松腹、胸与背部得放松手与上 肢得放松肩、颈、头得放松2）呼吸训练呼吸训练上臂运动增加气流3）发音训练 发音启动持续发音音量控制音高控制鼻音控制4 ） 口而与发音器官训练本体感 觉神经肌肉促进法发音器官练习5）语音训练语音训练补偿技术6）语言得节奏训练 重音与节奏训