北师大版小学英语二年级上册

1、北师大版小学英语二年级上册 Unit 5 He s my father(第一课时 )课题先锋英语第一册教学基本信息Unit 5 He s my father第 1课时学科英语学段低段年级二年级设计日期9月23日教材书名： 先锋英语出版社：北师大出版日期：年月指导思想与理论依据本节课，教师创设真实有效的语境， 在教学过程中， 有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。 在学习过程中进行情感和策略调整， 以形成积极的学习态度， 促进语言实际运用能力的提高设计各种问题，通过小组合作学习， 共同阅读完成任务。 在有关 he/she, his/her 用法的知识上

2、，引导学生观察，发现，归纳总结和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。突出了小学英语教学的直观性， 趣味性，情境性指导思想。 由此能够更好地发展学生综合运用语言的能力， 激发学习兴趣及参与热情， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。教学背景分析教学内容分析：所使用的教材是北师大先锋英语，本教材共有六个单元，每个单元分为六课时。本课是北师大版先锋英语一册，五单元，第 1 课时 . 本课是本单元的第一课时 - 故事教学。本课为小学英语（北师大版）二年级上册第五单元的 故事教学部分，故事内容是Mocky来到 Ken的家里，Ken 给 Mocky

3、介绍了他的家人 father, mother 和 sister 以及他家人的物品 car, boat, room 和 bike 。从而引出本课重点句型 Hes/She s my.That s his/her . 其中， he、she 在第三单元的教学中已经学习过了，因此，本课时主要要区分形容词性物主代词 his、 he。学情分析：二年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经验，学生思维特点以具体形象直观为主，在情境中参与是最好的语言学习方法. 学生通过上个单元的学习， 已经能够正确区分代词 he、 she，并掌握了 father,mother,sister,brother,等家庭成员的称谓并能够

4、用 Thatsmy 进行介绍。我充分利用歌谣、游戏、竞赛等丰富多彩的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，使他们建立初步学习英语的自信心。另外，我校还开设了攀登英语，提前掌握了一些单词和句型。二年级的学生活泼好动，表现欲望强烈， 对英语有一定的学习兴趣；喜欢唱歌，游戏和表演等活动。在一年级时，已经学习了 car, bike 等单词，以及 This is . 句型，这对学生学习本课故事起到了很大的铺垫作用，也为阅读故事降低了难度。同时，学生对于读图，认读句子有了 一定的能力。教学方式和手段说明：探究式学习、合作学习、体验学习、信息技术与学科整合等采用师生互动，生生互动，小组活动等多种形式激发学生

5、兴趣。教学手段：利用多媒体课件辅助教学，以提高课堂教学实效性，还利用自制图片，使内容更直观，增加趣味性，从而帮助学生理解。技术准备说明：多媒体课件， ppt 演示文稿，语音单词卡片，重点句型卡片、板书、实物等教学目标1、知识与技能目标：（ 1）学生能够理解故事内容，能够听懂，认读car、boat、bike、room 四个核心词汇。（ 2）学生能够理解句型 Hes/Shes my Thats his/her .所表达的含义。并能够区分 he 和 his,she 和 her 的意思。（ 3）运用学过的句型、单词，介绍自己家庭成员物品的所属。2. 过程方法目标：（ 1）能通过看卡片、听录音，模仿正确

6、读音；（ 2）能在游戏活动中运用功能句进行个人信息的沟通和交流；3. 其他目标 （ 1）通过利用多媒体课件，激发学生兴趣，培养孩子观察力。（ 2）通过小组合作，培养学生互助互学的意识。（ 3）通过角色扮演，让孩子爱自己的家人；同时，让培养学生倾听和乐于说的习惯，四、教学重、难点：教学重点： 学习句型 Hesmy father. Shesmy mother. That shis boat. That sher car能.够懂得句子的含义，并能够正确使用he、she、his、 her 等人称代词。教学难点 ：正确区分形容词性物主代词his、 her .教学过程（表格）教师活动学生活动1.Warmi

7、ng up (5 )（ 1 ）教师带领学生唱 歌Singasongwiththe（ sing a song）teacher.（ 2）Showthe pictures and ask, “Whos this? ”（ PPT 形 式 出 示 Mocky,Ken, Ann, Kate, father,Watch， think and guessmother 的影子）who they are.（Use the sentence,Thisis. ）2.presentation (5)（ 1）教师出示照片，认真观察图片猜测并回答.T： who are they? guess S: They arefami

8、ly.T:Shes mymother.He ismy father. Thats my sister.We arehappy family.设计意图通过演唱歌曲，能使学生较快地进入英语学习的状态，同时这首歌曲为下一步的故事学习做好铺垫。通过唱歌复习了 father, mother, sister, brother这几个单词和句子 This is my同时把学生带到了英语学习的课堂中，活跃了课堂气氛。通过教师的介绍，帮助学生复习前一个单元的知识，让学生初步感知所要学习的内容。老师带着 Ken 的头饰，扮演 Ken 告诉学生 Mocky 要去参观 Ken 的家，问问同学们想不想一起去看看？播放课件

9、，引入故事。T: How many people in Kens family? Who are they?播放课件第二遍， 让学生带着问题看课件。逐图讲解：Pic1 who are they?Pic2:whatsthis?引导学生以 ken 的身份进行介绍。Pic3:引导学生以 ken 的身份来介绍 Mocky.Pic4whos he?教师一边指着小船和爸爸一边问 Is it his boat? 教师同时出示图片，Pic5:引导学生以 ken 的身份来介绍爸爸和 Mocky.Pic6,7,8 where is it? Is it Kens room?同时出示图片Pic 8,9 引导学生以 k

10、en 的 身 份 来 介 绍 Kate. 和Mocky.教师指着自行车问： Is it a car?Is it Annsbike?跟读和指读。引导学生自读，质疑选读此活动唤起学生对第一单引 导 学 生 说 出 ： Kens 元和第三单元的记忆，教师father,mother,Annand给予提示，为程度差的同学Kate.搭建台阶，降低了难度。S: Theyare Mockyand通过引导学生进行故事的学Ken.习，更好的帮助学生理解故S: Its a car.事S:hes kens father.引导学生回答： Thats hisboat.引导学生说出： No,It is abike .学生打

11、开书，听录音进行跟读和指读。学生自己读，不会的单词可以问老师或同桌。选择自己喜欢的图片，进行朗读。其他同学迅速选择自己喜欢的图片去展说出图片的编号。示，充分发挥学生的主动性教师把故事中的人物贴在小组合作分角色朗读课黑板上，同时把物品也贴在文。小组活动培养了孩子的合作黑板上（物品有多余选项）精神和合作意识，教师在活三分钟时间， 全体同学进行动中适当放手，发挥了学生连线。小组合作完成任务学习的主动性。订正答案，连线并要求认真思考，互相问答学生以 Ken 的身份来介绍图片。同桌合作，互相进行介绍。3.practise(7 )看一看，选一选观察选择。并进行汇报展出示家庭的照片和句型：示He is my

12、 father. Thats_dog. (he/his)She is my mother, Thats 认真观察，进行回答。_hat . (she /her)She is my sister， Thats_bike.(she/her)4、 拓展活动（ 10）教师进行介绍，做示范。（1）介绍身边的同学及他（她）的学具，两人一组 小组活动进行介绍。两人一组进行介绍、汇（2）找同学把事先准备报。好的照片和图画拿出来， 介绍自己的家庭成员以及他们的所有物， 四人一组进行介绍。四人一组进行介绍、汇报、展示。5、 Summary (1 )总结评价小组评价总结，评出优胜组。教师的总结，有利于帮助学生培养连字

13、成句的习惯，为课后作业扫清了障碍同时也为高年级的书写打好基础。初步运用句型，让孩子有一种学了就要用的意识和习惯，并培养孩子实际生活中运用语言交流的能力。通过总结引导学生养成归纳的好习惯。小组评价中激发学生学习英语的兴趣和6、 Homework(1 )Make a picture offamily and try to自信心，同时在小组竞争的过程中培养和激发学生的竞争意识和集体荣誉感introduce for Ken.按老师要求记住作业向 Ken 邀请到自己家做客，来介绍自己的家中情况，是一份比较让学生感到有意思的家庭作业。更给了学生展示的空间。教学效果评价设计课上评价：教师通过肢体语言，口头语言，活动展示汇报、启发引导、观察等方式激励和评价学生，促进