部编新人教版一年级语文上册汉语拼音ɡkh课堂教学实录

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持部编新人教版一年级语文上册汉语拼音g k h »课堂教学实录部编新人教版一年级语文上册汉语拼音g k h» 课堂教学实录5 g k h名师教学设计片段借助课件创设情境，掌握k、k、h的发音（教学重点 ）师： （ 课件配音 ） 小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？出示教材情境图。生1:我看见了鸽子和蝌蚪。（出示音节图画g e、 ke）生 2：我看见了一个小朋友。师：她在干什么呢？生： （ 齐答 ） 喝水。 （ 出示音节图 he）师：那谁能把你看到的连起来说一说。生：有一条清清的小

2、河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。师：你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。（引领发音）老师发现了，如果把鸽子的g e 发得轻一点、短一点，就是声母g。请跟老师读，gg g。生：g g g。师： 如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、 短一点，就是声母生： kkk 。师：呀，真善于发现！ （ 出示带 h 的卡片 ） 谁发现这个字母发音的秘密了？生1:读h,和小河的he发音相似。生 2：如果把小河的he 发得轻一点，短一点就是 h。师：请领着同学读一读。生：h,（齐）h； h,（齐）h； h,（齐）h。师：请跟老师读，白鸽白鸽g g疆

3、蚪虾蚪kkk;小河小河 hhh。生：白鸽白鸽g g耨蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。生：g、g、gk、k、k; h、h、h。师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生1:我发现发g、k、h时，喉咙振动。生2：我发现了 k、h呼出的气强，g呼出的气 弱。师： 真会学习， 了不起。 （ 调换拼音卡） 谁能读？生：k、k; h、h; g、g。师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？生：（学小导游，齐）g、g、k、k； h、h、 h。师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，

4、更好听。小火车，谁来开。生：（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、g师：g、k、h就是我们今天要学习的声母了。 你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌”者b 有g这个音，那么，发k、h这个音的又有哪些呢？生 1：科技的ke ，科学的ke 。生 2：口渴的ke 。生 3：咳嗽的 ke 、 ke 、 ke 。生4:笑呵呵的he,禾苗的he。生5:可口可乐的ke师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！让我们再来读一读它们吧！赏析： 拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。因此，在设计本教学片段时，教师利用课文的情境图，让学生仔细观

5、察图画后编儿歌记声母的读音，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力，轻松愉快地掌握了 g、 k 、 h 的发音方法。部编新人教版一年级语文上册汉语拼音g k h»课堂教学实录5 g k h名师教学设计片段借助课件创设情境，掌握k、k、h的发音（教学重点 ）师： （ 课件配音 ） 小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？出示教材情境图。生1:我看见了鸽子和蝌蚪。（出示音节图画g e、 ke）生 2：我看见了一个小朋友。师：她在干什么呢？生： （ 齐答 ） 喝水。 （ 出示音节图 he）师：那谁能把你看到的连起来说一说。生：有一条清

6、清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。师：你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。（引领发音）老师发现了，如果把鸽子的g e 发得轻一点、短一点，就是声母g。请跟老师读，gg g。生：g g g。师： 如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、 短一点，就是声母生： kkk 。师：呀，真善于发现！ （ 出示带 h 的卡片 ） 谁发现这个字母发音的秘密了？生1:读h,和小河的he发音相似。生 2：如果把小河的 he 发得轻一点，短一点就是 h。师：请领着同学读一读。生：h,（齐）h； h,（齐）h； h,（齐）h。师：请跟老师读，白鸽白鸽

7、g g疆蚪虾蚪kkk;小河小河 hhh。生：白鸽白鸽g g耨蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。生：g、g、gk、k、k; h、h、h。师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生1:我发现发g、k、h时，喉咙振动。生2:我发现了 k、h呼出的气强，g呼出的气 弱。师： 真会学习， 了不起。 （ 调换拼音卡） 谁能读？生：k、k; h、h; g、g。师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？生：（学小导游，齐）g、g、k、k； h、h、 h。师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更

8、正确，更好听。小火车，谁来开。生：（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、 g师：g、k、h就是我们今天要学习的声母了。 你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌”者b 有g这个音，那么，发k、h这个音的又有哪些呢？生 1：科技的ke ，科学的ke 。生 2：口渴的ke 。生 3：咳嗽的ke 、 ke 、ke 。生4:笑呵呵的he,禾苗的he。生5:可口可乐的ke师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！让我们再来读一读它们吧！赏析： 拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣。因此，在设计本教学片段时，教师利用课文的情境图，让学生仔

9、细观察图画后编儿歌记声母的读音，这样既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力，轻松愉快地掌握了 g、 k 、 h 的发音方法。部编新人教版一年级语文上册汉语拼音g k h» 课堂教学实录5 g k h名师教学设计片段借助课件创设情境，掌握k、k、h的发音（教学重点 ）师： （ 课件配音 ） 小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。今天，我们会在拼音乐园里，看到谁呢？出示教材情境图。生1:我看见了鸽子和蝌蚪。（出示音节图画g e、 ke）生 2：我看见了一个小朋友。师：她在干什么呢？生： （ 齐答 ） 喝水。 （ 出示音节图 he）师：那谁能把你看到的连起来说一说。生：有

10、一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；河岸上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。师：你说得很完整，如果能按一定的顺序说就更棒了。（引领发音）老师发现了，如果把鸽子的g e 发得轻一点、短一点，就是声母g。请跟老师读，gg g。生：g g g。师： 如果把蝌蚪的 ke 的音发得轻一点、 短一点，就是声母生： kkk 。师：呀，真善于发现！ （ 出示带 h 的卡片 ） 谁发现这个字母发音的秘密了？生1:读h,和小河的he发音相似。生 2：如果把小河的he 发得轻一点，短一点就是 h。师：请领着同学读一读。生：h,（齐）h； h,（齐）h； h,（齐）h。师：请跟老师读，白鸽

11、白鸽g g疆蚪虾蚪kkk;小河小河 hhh。生：白鸽白鸽g g耨蚪蝌蚪kkk；小河小河hhh。师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口形，请模仿着读。生：g、g、gk、k、k; h、h、h。师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生1:我发现发g、k、h时，喉咙振动。生2：我发现了 k、h呼出的气强，g呼出的气 弱。师： 真会学习， 了不起。 （ 调换拼音卡） 谁能读？生：k、k; h、h; g、g。师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗？生：（学小导游，齐）g、g、k、k； h、h、 h。师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。生：（开火车反复读）g、k、h、k、g、h、k、h、g师：g、k、h就是我们今天要学习的声母了。 你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌”者b 有g这个音，那么，发k、h这个音的又有哪些呢？生 1：科技的 ke ，科学的 ke 。生 2：口渴的ke 。生 3：咳嗽的 ke 、 ke 、 ke 。生4:笑呵呵的he,禾苗的he。生5:可口可乐的ke师：是的，