一年级美术上册《彩线连彩点》教案

1、第三课总课时数：一课时备课时间9.5课题课型新授3.彩线连彩点一、教材内容分析本课主要让学生通过欣赏中外艺术家的绘画作品，感悟自然界中的点和线， 了解、体会点与线在绘画创作中的作用。在此基础上，通过引导学生联系生活体 验，大胆尝试运用点与线来组合各种回向。、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造 的乐趣。|2、引导学生把生活中帝瓦的建筑、人物、字母及各种自而体，用点、线、面 概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。三、教学重难点分析 如何引导学生在实践中运用点线面作画四、教学策略选择与设计尝试

2、在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不 同的画面效果。教学准备1、师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。2、供学生欣赏的相关计算机图像、中国回资料。选0康定斯基作品课时安排一课时授课时间9.9教学过程二次备课本课属于造型表现 领域，在美术课程标 准中指出低年级的 造型游戏，是造型与 游戏为一体的美术 活动，活动不事先设 定主题或某个形象， 主要是凭感觉、联想 和想像来进行造型。 活动主题由儿童自 己根据材料特征或 具体情景想出来的。 在这种活动中，儿童 获得快乐，创造出丰 富多彩的作品，并表 达自己的感受。因 此，在本课中我主要 选用游戏的方式引 导学生发现生活中 到处

3、都有点和线的 组成，这些点和线的 存在美化了我们的 生活；通过教师和学 生的亲自尝试了解 点和线的相互转化； 欣赏艺术作品中点 和线，体验点，线构 成的乐趣。(1)引导阶段：1、欣赏康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画 资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具 象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从 中感受到绘画与创作的乐趣。2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的 粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。 3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、 比一比他们的相同点和不同点(相同点：形状细长。不同 点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细

4、、颜色不同。) 4、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒 线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发 生了什么变化。引中：再将点材料拼摆成线材料。(2)发展阶段：1、体验用不同的笔画成不同的点和线；2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感 受。(剪贴时强调安全使用剪刀等工具)3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的 各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。1.说一说自己的画。课堂检测 与反馈2 .比一比同学们的画。3 .评一评谁的画最美。粘贴学生作品 板书设计点和线是最具体的造型语言，在这节课中学生了解什么是点什么 是线，学会应用点和线进行造型练习是本课的

5、知识技能目标，在这节 课中只是初步对点和线的形态进行了解，并运用它组织出一幅具有抽 教学反思 象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活，学会在生活中进行 发现，从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度，欣赏大师的抽 象作品，让学生一开始接触大师的美术，从小就接收非传统的现代绘 画理念，从而初步建立现代审美观的审美思想。绘画是学生的情感和观念的表达最直接和最有有效的方式。在这节课中主要运用绘画这 一方式并努力营造自由表现，大胆创造，设计以学生感受、体验和游 戏为主的学习活动使学生在看、画、做、玩中学习知识。美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课 教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的 典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童 却又是以具象思维为主,如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于 是我采用了以点线为符号代表，融入故事节的表现方法来把这一难 点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭