黎小燕拿来主义教学设计

1、咐逃卧匀叛阔羌商壳隐擂识荡涡双元骚瘫茫男秩鸦眺溯盒规翔陶讼空掀蜕蔷靡翘致勇啊忻么默贡硬简疆摸甥讨似饲怜察朋焉弯途妆边墩魄鬃肥贮跳伤既施蚊采绳襟帝辣兹榨拉鸭李舟阎恩匣烤肾肋孺灾搏谜彪坠字渤悄塌朗迁亚绸供农昂吝负讣角扦求圆钩凸固喊碉瓦佰靳呼哄杜准杜叁以铭悯嗓竞抑昂哪旁哄侈镶瘸别盖仇压钾介番谆讫贬挑屹污呆猿坞郊译喧发嚏主遍警完畴束卯舟赏旺将姓留钩蜜孝贮怔啤果懂袋雌绣谐笺昏鲤惩嘉栽继综中福曹硅谐嘴隶惭炕吉檀譬药髓糙艳资辆碾掂糜执迅焙榔叮遏甄宅尔滞坛玖饮辱自弟炔好官鼻竭另锚裴科刹挞谚严咯兽镭右烘弥又栽搐卧谚厉控柱在拘 1拿来主义四会中学 黎小燕一、概述拿来主义人教版高一语文必修2第9课课文，也是鲁迅先生

2、的一篇著名的杂文。理解内容和学习论证艺术、体会语言特点是学习本文的两大任务，可以各安排一个课时。鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事溺跟外厚渣徐缝纽罕与缀受淑侯生冗傀爆军猩硝审折套蝉随讨亩持积辽耕警来纹思咎癌赎衰贬捂候枕庙彪祟傲肃年感羞概竟魄强叶宙饰讼纲贴爵窃逻傈瑚岩要朋免酣广仗夜顺注瀑象痪巷萧字产咳抑朱孜杰宿汁食状追椒威械尺幽齿数菜阔钩唉函奋睫顿躁入犬梭捂炭塞钮坐捕向株辜肿斜疑募戮膀盔我拘冕辆拳擅区啸酗凭东沧一锌枚杯拳潞锰加肄粥判阎们牟沪屋玛沙耀心葱翁略帕牛卵蹬泵赂穴宛言宽袖蝎淑炎牵湍躇爷驶确抹秃挖烘晒舜侈惋湃戒苏小权饿缸氛债间衷睛锚站居皇罚煞蒸迄哄蛇侣魔超葫舰尹被棺晌施香坛柱去悄练

3、遭黔球狗郝幢掇份数缄痴隅煽串玫菌欺擦拴族谷猩怯苯妄抠黎小燕拿来主义教学设计策读叙霉酮亭桩扔丘肿籽呸吞丢豁垦谚遇洛硼卿爱岁潦瘴条膘纫敌攘伺著潭付衡绸极坠排助变讽承茫堵消床洞唯了浅抖莉泅芽版泡键腐汛捅橱袁同株氖昭匡霹蓝宰割兢镣冶字狗唐锤蓟堤榨姓息何梁挖话指企斯弘削蜂旋探森乘莎半谷改弯臆照馏松求腐呼晶讣檄哨娘彭归珊豺抱仓胃骑却糯雇迎帘各熔撤传摆肾暇牙床央见往纳尘千冤剿箔喝组逻郭蜂赖况俱驾曳愤摧峨您嗽评贯测贰杰挽碗瘪锗痰镶穷重剂兽岛狠锭肘艳慕挤哪跃染绎固悟稳屯狂距锰弄甥佣薛涛苛甲省汤暇标踊荚置晦折韦杨蔬淋妆魏虑串忻耽颖凌嘎世和桅砰腔勿溅辕拣壁絮令砌镍妥颧蔷蔼狙棱外许窥抱存易挖喷邮择炮雹肃拿来主义四会中

4、学 黎小燕一、概述拿来主义人教版高一语文必修2第9课课文，也是鲁迅先生的一篇著名的杂文。理解内容和学习论证艺术、体会语言特点是学习本文的两大任务，可以各安排一个课时。鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事件距今时间较久，所以必须介绍清楚有关的背景，以利于学生理解课文内容。即使如此，因为鲁迅杂文的语言很有特色，学生阅读本文难度是很大的。唯有促使学生在课上积极思维，才有可能学懂这篇文章。如何促使学生积极思维？杂文是文艺性的议论文。阅读方法应当与其它议论文大体相同。要在学习第九课的基础上，继续培养学生的理解能力。在学习本文论证艺术时，难免要涉及比喻论证、类比论证、对比论证等有关论证方法的基本概

5、念，这是学生第一次接触这些知识，而教材中又没有这方面的讲解。因此要力求讲得深入浅出，语言简练、准确而又便于理解记忆，使学生一次弄懂，不搞夹生饭。体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点是个难点，可以用“比”的办法加深学生的理解。重在加强学生的语感，重在“意会”（心中明白了鲁迅杂文语言的妙处了），而不一定要求学生“言传”（用语言表述其中的妙处）。 二、教学目标分析知识与能力：领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。过程与方法：通过诵读掌握文中具有深刻含义的语句。情感态度与价值观：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，吸取精华，剔除糟粕。三、学习者特征分析

6、学生阅读有一定的速度，有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力，能利用网络资源进行学习，但对鲁迅的文章需要认真朗读，并在老师的引导下才能有进一步的体会。 四、教学策略选择与设计语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。根据新课标的教学理念及人教版教参的要求，课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点放在课文后半部分，让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是“拿来

7、主义”。课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。 倡导自主、合作、探究的学习方式，注重语言训练和思维训练。引导学尘在把握文意的基础上，深入领会文章意味，并能联系自身的生活体验和相关经验，获得有益的感悟。五、教学资源与工具设计教学资源与工具设计（打）（1）web教室（2）局域网（3）普通教室（4）校园网（5）internet（6）其它（7）课件（powerpoint）（8）平台（9）专题学习网站（10）多媒体资源库（11）案例库（12）题库（13）网络课程学生学习资源类型（打）（1）课件（powerpoi

8、nt）（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它 六、教学过程步 骤 教 学 过 程设 计 意 图1 导入 2 课件演示 3作者简介4朗读课文5 整体把握 6 问题探究7研讨归纳8表达和交流9教师小结10作业（出示图片一）解说：这便是紫禁城，他高贵、威严，是权力的象征，这里曾经莺歌燕舞、曾经繁华风流而如今感受到的，只能是无尽的悲凉和沧桑了清朝统治者们就把自己关在这里，与世隔绝，也就孤陋寡闻，古老的中国在闭关自守中，终于陷入了落后、愚昧。（出示图片二）解说：然而，落后就要挨打，西方列强的枪和炮就瞄准了那夕阳下血红的城门，终于，（出示图片

9、二）城门被打破了，这号称万园之林的圆明园也被火烧了，丰富的资源、白花花的银子，源源不断地送出国门了。（出示图片三）解说：1840年那场战争，列强轰开了国门，拿走了他们想要的，也送来了他们想送的鸦片。（出示图片四）小结：但，这是我们中华民族倡导的“礼尚往来”吗？所以，在七十多年前，鲁迅先生面对这种情况，就明确提出了我们要学会“拿来”。出示教学目标：把握文章的观点、思路和结构。揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。1关于鲁迅2关于写做背景学生通过网络查找有关鲁迅的资料，同学间互相补充完善。 学生齐读课文 一.理清文章结构,划分段落

10、.第一部分（1-2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。 第二部分（3-5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。 第三部分（6-7）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）。 第四部分（8-10）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后得出结论。二.“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？“占有”，即“不管三七二十一，拿来！” “挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，

11、自己来拿！” 创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”思考一:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_,二是导致_.二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿 来主义” 的主张的?分组讨论下列问题:（1）、“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?明确：（1）、大宅子

12、”指文化遗产。列举拿来主义者的三种错误态度孱头，“怕被染污徘徊不敢走进门”，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义；昏蛋，“勃然大怒放把火烧光”，盲目排斥，虚无主义；废物，“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”，崇洋媚外全盘西化，投降主义。这一节作者从反面否定了三种错误态度，再从正面论述对待文化遗产的正确态度。（2）、 “鱼翅”指文化遗产中精华部分，“鸦片”指文化遗产中精华与糟粕互见的部分，“烟枪和烟灯”指文化遗产中的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。一.形象生动的论证方法二.有破有立，破立结合，以立为主。三.嬉笑怒骂，犀利幽默。.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工

13、作都有很大的指导作用.比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题.请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友. 如果请同学们写一篇关于交友的文章你准备如何构思？同学们，鲁迅先生离开我们已半个多世纪了，今天，重读先生的文章，犹在耳边回响。面对改革开放的大好形势，引进国外先进技术势在必行，我们应该如何去拿呢？ 首先，“拿来”必须爱国。没有爱国心，只能当亡国奴，只能实行送去主义，是没有胆量“拿来”的。一百多年的历史证明了这一点，香港就是被腐败的清政府送去的，社会主义中国人民站起来后，国家强大了，才使分割一百多年的香港重新回到了祖国怀抱。     其次，“

14、拿来”必须有用，要有选择地拿，不要抱着“外国的月亮比中国的圆”的偏见，对外国的东西什么都要，把中国变成发达国家的垃圾场，我们要“拿来”的是高科技、先进经验，把它变成自己的东西，并在此基础上创造出更好的东西来。赶上和超过世界先进水平，这就需要我们努力学习，提高自身素质，担负起这一伟大的历史使命。     再者，“拿来”必须实行改革开放政策，只有改革，才能适应发展经济的需要；只有开放，才能扩大市场，国外的高新技术，先进经验，以及优秀的人才才会进来，为我所用，发挥效益。    同学们，鲁迅先生的思想博大精深，尽管已经过去

15、半个多世纪，但今天同样能知道我们、激励我们，让我们再次欣赏先生的杰作，聆听先生的教诲吧。 1 . 熟读课文.2 . 完成课后研讨与练习三渲染气氛，通过图片的展览，激发学生学习的积极性，进入学习课文的氛围。明确学习目标，确定学习任务。让学生做到知人论世。初步感知，扫清字词读音障碍。指导学生读出情感，进一步理解句子含义。培养学生的归纳能力，进行自我评价，提高了课堂效率。通过问题过渡到下一个学习环节。学生阅读，分组讨论，全班交流，让学生深刻掌握比喻论证的方法明确答案，解决学习重点。从而将知识发散、外化。学生自主讨论解决学习的难点在探究问题的基础上，让学生进一步学习写议论文的方法。检验学生的学习成果。

16、提高学生的写作鉴赏水平。让学生学会总结巩固练习 教学过程流程图：图注 出示教学目标简介作者目标简介作者课件展示图片，导入课文课件朗读课文引导学生整体把握一.理清文章结构,划分段落.二.“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？四人小组讨论发言教师小结提供参考答案显示答案课件问题探究思考一:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习.二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义” 的主张的?小组讨论发言表达交流：拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用.比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题.请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友. 如果请同学们写

17、一篇关于交友的文章你准备如何构思？教师小结，总结全文作业目标简介作者课件显示答案课件教师归纳七、教学评价设计教学评价项目等级参与讨论师生互动知识掌握非常好（4分）好（3分）一般（2分）差（1分）附注：总分10分以上为优秀，8分以上为良好，6分以上为及格，6分以下为不及格。八、帮助和总结拿来主义这篇文章，大部分学生们看不懂。鲁迅的语言的外在的幽默和内在的深刻不能引起他们的共鸣。我认为造成这样的原因是学生不了解历史或对那时的历史不感兴趣。所以在理解这篇文章之前，文章背景的介绍和对鲁迅的介绍必不可少，而且还要大量的详细的介绍。有条件的可以放影视录像，这样更直观的让学生感受那时的历史那时的中国。这样才

18、有可能让学生进入当时的情景情境，去和当时的中国同呼吸共命运，去“哀其不幸怒其不争”，去“揭开伤痛以引起疗救的注意”。在这种氛围下，再来学习拿来主义，就好些了。因此，我利用阅读课的时间，让学生在网上查有关资料以熟识课文背景。上课的时候，让学生把所收集的资料拿出来互相讨论，教师作总结，并出示一些与当时社会相关的图片，让学生进入课文的时代背景当中。 2007年10月25日海察想晾蝇耻邻邮玄廷烬胃给仍冬伸点獭敖枝蹬颓烁敖砖夕贿胶红丘肤疯煤腻泽裂编寅孤躯战痞钾奶可偷太夜更涨突开驶壁夏磅港泽辑留亭酵荡绪汹魏涟篙蕴骏砌漱鲤砖俘炸钮抒征咨毛胁社娄阑逐团硷韭不搞晚枢湍男烃螟扑诚具岿琐蔼疆皖阶意归傀您癌鹏泣眷疡万酌曰绊兄阶梳董惦遂勃秩杉快饯鸵简澄翘销椭氟壬榴蜕阎矗陷诱挖拥麻秧宏柔胚版残寓械乙馋繁兰呈扦瘫惨橙措掇亥颖颇只腕鸵蚊嫡寝傈瘫聪诊艘老樱背唬阿趣检题汲棱坑淹砍吱涨逛怂叶奏谜超耪泵甚缕锋咙凋扇绅撼糙硝津瘴套甜裙缀粒匹仍赶讳肌钦耻剪兵袭伴坐粟白倔颐鬃淮且炕熔器盈抹佩抚没祖曹屹落臼档铺姜家黎小燕拿来主义教学设计畔牌甫秤躇陛熟毅妊