中心幼儿园园本文化建设实施方案

1、中心幼儿园园本文化建设实施方案园本文化，是经过历史发展的积淀，逐渐形成并不断 获得传承，是充实的，可以长期主导园校发展的具有深厚 底蕴的人文性价值，是园本管理不断追求的境界。近年来, 我们荣炳中心幼儿园在通过市一类幼儿园的达标验收后， 又在精心准备，积极争创省级优质幼儿园，进一步丰富、 完善园本文化内涵，形成我园办园特色。我园园本文化的 指导思想是：营造快乐的环境，追求快乐的教育，培育快 乐的儿童。让幼儿园真正成为孩子学习、活动的乐园。我 园全体教师凝心聚力，共同努力着，奉献着。一、营造快乐、优美的环境文化良好的育人环境，不仅使人心情舒畅，更以其形象的 色彩，图案，无声的语言，潜移默化地影响着

2、孩子，引导 着孩子。现在，一走进我们荣炳幼儿园，崭新气派的新园舍令 人耳目一新，绚丽多彩的环境文化更是令人心旷神怡。环 境文化我们从三方面着手：一是室外五彩缤纷。精致的园徽鲜艳夺目，象征着荣 幼的孩子像一只只小雏鹰正欲展翅飞翔。主题宣传画活泼, 寓以形象的教育，如文明礼貌，团结友爱，有秩序，爱劳 动等。孩子们在欢乐欣赏的同时，会在不知不觉中领悟， 加深其中一些浅显的道理，规范着自己的言行。喷画，色 彩艳丽，装饰着整堵墙，美丽着整个园舍，把孩子们带到 了一个个童话世界，孩子们玩在园内，乐在美丽中。二是室内丰富多彩。主题墙饰根据每个主题变换着内 容，里面展示着孩子们心灵手巧的杰作，活泼充满灵性的

3、创意，天真烂漫的童言，每个角落都烙印着孩子们学习、 活动的痕迹。故事墙上，我们的充分利用和挖掘市级课题 利用儿童文学作品，发展幼儿语言能力，将一个个生动 形象的故事、儿歌，图文并茂地张贴在故事墙上，孩子们 指指点点，讲讲笑笑，在无忧无虑的快乐着，收获着知识, 收获着启发。三是游乐阵地快乐无穷。玩中有快乐，玩中有困难， 玩中有合作，玩中有学习，玩中有收获。为了给孩子创设 一个欢乐的天地，我园充分利用了有限的经费，有限的场 地：大型玩具锻炼了孩子们的各种技能；玩沙池，玩水池 更是启迪了孩子的无穷智慧。孩子们尽情地玩耍、嬉戏，享受着游乐阵地的快乐。二、创设快乐、民主的管理文化幼儿园管理是幼儿园工作是

4、灵魂。管理要创一流，必 须从经验管理转变为科学管理。现代管理思想强调民主沟 通，民主管理，鼓励共同参与，建立共同目标，不断提高 团队学习与解决问题的能力。我们注重加强三方面的管理 文化：一是目标管理文化。只有劲往一处想，才能劲往一处 使。我园领导、教师群策群力，确立我园园本文化的指导 思想，这样的指导思想才会代表全体教师的意志，成为教 师的集体信念，人人具有主人翁的责任，把集体意识转化 为个人的自觉行为。二是情感管理文化。一个幼儿园，没有规章制度的管 理，会缺少规范化和科学化；但一味刚性管理，忽视人文 情怀，就会缺少人情味。我园在严制度，强考核的同时， 注重感情投入。园领导经常与教师谈话，关心

5、教师工作和 生活困难，适当开展一些娱乐性的活动。真诚的情感投 入，增进了领导教师之间的关系，赢得了教师对硬性管理的理解与支持。三是团结竞争管理文化。没有竞争，不思进取，幼儿 园工作没有生机与活力；但是，只讲竞争不团结，必然导 致人际关系紧张。美国教育家波伊尔说：幼儿园应该让人 看起来像一个"家”。所以我们不断营造家庭氛围，鼓励教 师互相交流思想，为教师提供谈心和交流的机会，一人有 困难，大家齐帮助。我园教师丁永香丈夫患病，大家像亲 姐妹一样关心着急，纷纷伸出援助之手，帮她度过难关。 每一位教师都感受到了大家庭的温暖，体验着大家庭亲情 的快乐，心连得更紧，形成了巨大的凝聚力。三、建立快

6、乐、丰富的课程文化幼儿教育是呵护生命源泉，赋予幼儿快乐，开发幼儿 潜能的教育。这就要求教师要能“扎实用好本位课程，挖 掘利用园本课程”。本位课程是教师对幼儿教育的指挥棒，起着方向引领, 内容导航的作用。每学期初，园教研组组织教师熟悉教材, 认真研读幼儿园教育指导纲要，把握教材中的知识点， 能力点和孩子们的兴奋点。如小班音乐活动蝴蝶找花， 教学中，孩子们跟着欢快活泼的节奏，在教师的引导下， 想象着，表演着蝴蝶找花时的上下翻飞，翩翩起舞，一双 双小手表现着飞翔的自由，一张张小脸写满了快乐。我们还充分结合自己的实际，不断挖掘利用社区资源, 教师组织幼儿由几十平方米的课堂走进广阔的大自然，走 向社会大

7、课堂中，使幼儿亲近自然，亲近社会，形成丰富 的园本课程，然后不断充实、完善，更好地服务于教学。 例如：教学大班诗歌春天，借助春暖花开的季节，我们 把孩子带进美丽的春天，带进美丽的大自然，欣赏春天的 声音，春天的色彩，创编出五彩缤纷的诗歌春天。我们以课题研究为载体，对本位课程和园本课程进行 有效地衔接和提升，孩子们的兴趣得到激发和保护，学习 能力，认识能力，动手操作能力，语言表达能力都得以明 显提高。女口：我们刚刚结题的市级课题在科学活动中进 行“做中学”的研究，教师设计了以故事情节“给大树妈 妈穿衣服”贯穿的变绿色科学教育活动，将传统的三 原色变色活动中的变绿色作为变色系列活动的切入点，又 一

8、次开展了“做中学”科学教育活动的研究。由于这次活 动采用故事的形式，幼儿非常感兴趣，记录卡的设计也符 合幼儿的发展水平，加上用了足够的时间给孩子们探索与 交流，孩子们十分开心，快乐地变出了绿色，又争先恐后 地给大树妈妈穿上了绿衣裳。孩子们动手操作，充分体验, 尽情展示着整个过程中，不仅发展了孩子探索与解决问题 的能力，还激发了孩子们的兴趣。四、形成快乐、鲜明的特色文化10年来，我园以美术教育为特色，依托课题研究，丰 富美术教育内涵。我们先后开展了市级课题利用美术区 角活动，培养幼儿的创造力和想象力和园级课题在命 题画教学中培养幼儿的想象力的研究，在丰富的区角活 动和命题画教学中，孩子们想象、创

9、造、涂鸦，体验着快 乐。如今我们又将美术教育渗透到各领域，在快乐的活动 中培养孩子们感受美，欣赏美，表现美的能力。语言活动 中，教师指导孩子通过想象，用画笔展现儿歌的内容；社 会活动中，教师带领孩子们走进工厂，走进工地，走进社 区再用稚嫩的小手画出眼中的大千世界；科学活动中, 孩子们大胆猜测，动手试验，用绘画来记录他们的探索和 发现；音乐活动中，孩子们听着乐曲，画出图谱，表达心 中的音乐和快乐。我园还注重结合农村生活实际，拓展美术教育，将农 村孩子熟悉的自然环境和生活开发为幼儿园美术教育的内 容。教师带领孩子们参观公园，喷泉的水花都荡漾着孩子 们的欢笑，一幅幅“荣炳公园”跃然纸上；带领孩子们走 进花农家，一幅幅棉签画的鲜花映着孩子们的笑脸；带领 孩子们来到盐港码头，一艘艘形象的货轮伴随着孩子的歌 声一路前行孩子们感受着大自然所赐予的快