从科学方法论看当代大学生学习动力培养

1、从科学方法论看当代大学生学习动力培养【摘要】学习动力是进行高校学风建设和提高大学 生综合素质的重要内容之一。本文通过文献查阅和实践活动 揭示出当代大学生学习动力不足的现状，并分析科学方法论 与学习动力培养之间的关系，以科学方法论中的具体方法和 观点为培养学生学习动力探索相应措施。【关键词】科学发展观论；学习动力；当代大学生所谓科学方法论就是'关于科学的一般研究方法的理 论，探索方法的一般结构，阐述它们的发展趋势和方向，以 及科学研究中各种方法的相互关系问题”。简单来说即为人 们认识世界和改造世界的根本方法。本文笔者以培养大学生 学习动力为研究目的，力求从马克主义社会科学方法论的角 度，

2、寻找到提髙大学生学习动力，建立长效动力机制的具体 措施。一、当代大学生学习动力的现状分析为了从马克思主义社会科学方法论中探索培养当代大 学生学习动力的有效途径与措施，笔者查阅了大量以往学者 的研究成果，并在校园内开展了定点访谈。通过资料搜索和 访谈记录的整理，笔者总结出当代高校大学生学习动力不足 的若干表现，具体情况如下：（一）缺乏学习兴趣。学习兴趣是学习动力形成的决定 性因素，但是现在很多大学生，特别是刚刚经历髙考的大一 新生，从强大学习压力解放出来后，一时间很难找到新的方 向，培养自己对学习的兴趣。很多人在专业选择上受到客观 因素影响，例如父母压力、就业率高低、被动调剂等，因此 对于本专业

3、也并没有太大兴趣。这就造成了学习动力的严重 不足和学习成绩的直线下降。（二）没有学习规划。学习目标明确，学生在学习过程中就会一直严格要求自己，即便遇到阻碍，也能坚定自己的 信念，朝着未来勇往直前。但是，现在高校中大学生们普遍 存在学习没有规划，面对困难退缩不前等影响学习动力提高 的情况。（三）学习动力持续时间较短。学习是一件长期而艰巨 的任务，只有持之以恒坚持到底，才有可能实现能力上的飞 跃。但是根据笔者的调查发现，如今大学生都懂得学习的重 要性，也有过远大的理想或抱负，但是随时间的推移，学习 动力逐渐削弱、学习热情减退，最终理想抱负成了一句空话。 这种学习动力在持续时间上呈现出的短暂性，更是

4、需要我们 高校在教育全面改革中充分利用科学方法论的相关内容，找 出与之相适应的解决方案。二、马克思主义社会科学方法论与当代大学生学习动力的关系马克思主义社会科学方法论是人们从事一切实践活动 的理论基础与方法依据，是我们正确认识与改造世界的坚实 后盾。因此对当代大学生学习动力的培养，自然也离不开科 学方法论的指导。若想利用科学方法论探索出提高大学生学 习动力的具体措施，首先就要理清这两者之间的关系。（一）科学方法论为大学生学习动力的培养提供必要的 理论依据。马克思主义社会科学方法论是由社会矛盾分析方 法、以实践为基础的研究方法以及社会系统研究方法三个部 分组成。这三个部分分别建立在矛盾、实践、联

5、系观点的基 础之上，从事物本身所固有的客观规律出发，探索一切客观 存在的实质，为事物的发展指明正确的道路与方向。针对大 学生学习动力的培养，无论开展怎样的具体活动，也不管进 行怎样的理论教育，都离不开科学方法论的指导，都要从科 学方法论中找到与之相适应的理论观念，及始终坚持用马克 思主义的基本观点来武装我们的头脑，从其科学方法论中得 出切实可行的提高学习动力、营造良好学术氛围的方案。（二）学习动力的培养为大学生掌握马克思主义科学方 法论树立精神支柱。学习动力的形成在很大程度上取决于对 学习兴趣的培养，反过来学习动力对培养新的学习兴趣也存 在着促进作用。大学生一旦拥有了长效学习动力，就能够在 坚

6、持对本专业学习热情的基础上，对其它相关专业，特别是 在我国高校教育中占据理论指导作用的马克思主义与社会 科学方法论学科产生浓厚的学习欲望。通过不断地学习研 究，学生们便能够真正认识到马克思主义与社会科学方法论 与他们自身专业的相关性，而不再把马克思主义理论教育单 纯的归结为政治教育或者是所谓的文科教育。同时还能将科 学方法论中的某些方法应用到专业学科中，不仅能够解决问 题，还能对学术创新起到重要作用。三、利用科学方法论培养大学生学习动力的具体措施（一）从以实践为基础的研究方法着手，开展多样性的 培养当代大学生学习动力的若干活动。马克思主义认为，人 类的主要任务就是认识世界和改造世界，而改造世界

7、是人类 一切活动的落脚点，改造世界就要通过实践。因此，从以实 践为基础的研究方法来看，高校要想培养大学生的学习动 力，除了不断地改革教学方式、丰富书本知识、建立理论机 制以外，更应当开展丰富多彩的实践活动。例如举办学习动 力宣讲会，优秀学子经验交流会，一帮一学术互助活动等。 打破固有模式，用讲经验、说故事等轻松的方式，将理论宣 传同人的实际经历相结合来培养学生的学习动力。让广大学 生能够找到学习的榜样，看到自身不足，克服一切艰难险阻, 在学习的道路上主动求知。真正将理论知识与实践活动相结 合，并自觉将其作用于自己学习动力的养成与长效维系之 中。（二）从社会系统研究方法着手，为大学生学习动力的

8、培养营造良好的学习氛围。世界是一个普遍联系的统一整 体，世界上任何事物都不能脱离与其他诸事物中的联系而孤 立存在。世界所拥有的这种整体性要求我们不仅要树立整体 意识和全局观念，还要充分认识整体的每一个部分，因为整 体是由若干个具有相互独立性的部分所组成的。而整体与局 部之间的辩证关系，也使得整体无法脱离局部而存在。当代 大学生学习动力的培养是一个整体性任务，而每个学生学习 动力的激发以及教育者相应素质的提高都是这个整体的一 个部分。根据社会系统研究方法，我们一方面要不断提高教 育者的教育水平，改善教育方式，从教育者的角度来激发学 生的学习动力，为积极健康的校风、学风的形成提供有力保 障。另一方

9、面，也要在高校中建立一种良好的学术氛围，从 整体上去熏陶学生的思想，让他们能够自发学习。（三）从社会矛盾分析方法着手，重点解决引起学生学 习动力不足的突出问题。矛盾包括主要矛盾和次要矛盾，主 要矛盾在事物发展过程中占据支配地位，对事物发展起到决 定性作用。因此我们在处理问题的时候，就要善于发现并首 先解决主要矛盾。根据社会矛盾分析法中'抓主流、看重 点”的方法，我们应该正确分析出在引起当前大学生学习动 力不足的众多因素中，最为主要的因素，并针对该因素找出 合理的解决措施，在它进一步恶化之前，用科学的方法论将 其迅速纠正。总之，科学方法论对于高校学生学习动力培养有着极其 重要的的理论意义和实践意义。它是我们开展一切高校教育 活动的思想源泉。没有科学方法论的指导，我们的思想政治 教育就会失去方向，学习动力的培养也会脱离正常轨道。因 此，尊重、相信、接受并践行科学方法论，我