(精选)探究平面镜成像的特点

1、探究平面镜成像的特点教学目标一、知识与技能：了解平面镜能成像；知道平面镜成像的特点。二、过程与方法：通过实验探究知道“等效替代”的方法；了解科学探究的 一般过程。三、情感态度与价值观：在实验过程中培养对物理的兴趣；养成良好的实验 习惯和科学的态度；通过小组学习培养合作精神和竞争意识。重点难点一、重点：平面镜成像的特点二、难点：探究平面镜成像的方法教具准备：玻璃板、两只相同的蜡烛、刻度尺、白纸、记号笔、支架、量角器 教学过程教学环节教师活动学生活动活动分析导入新课拿出一面大的平面镜，请学生观察平面镜中的 “ 口 己”。我们平常照镜子、买衣服时也耍对着镜子看看 是否合适。这是1大1为镜子里面有一个

2、和我们一样的 “人”，我们把它叫做像。那么镜子里的像到底是怎样的呢？学了这一 节同学们就会知道了。观察平面 镜中的像。通过观察 平面镜的像， 让学生对平面 镜成像有一个 初步感性认 识，引起学生 兴趣。二、提出问题请学生观察镜子中的像和自己有什么相同点 和不同点。学生回答：镜子中的像和口己左右相反；镜子 的像和口己大小样引导学生提出问题：平面镜成像有哪些特点？仔细观察 平面镜中的 像，说出像和 自己有什么相 同点和不同 点。并在教师 的引导下提岀 问题。提出问题 比解决问题更 重要，通过引 导，鼓励学生 提出问题，带 着问题学习。 让学生动手动 脑，参与学习。三、猜想与假设那同学们能不能根据刚

3、才在镜了中看到的现 象联系生活经历，回答上面提出的问题呢？请同学 们分组讨论，写出自己认为正确的猜想。（当学生 的回答和实验要求相差太大时，可以通过提问启 发、引导）。学生回答：平面镜成的像和物体大小相等；平 面镜成的像和物体到平面镜的距离相等（这里学生 可能不会想到像和物体的连线垂直平面镜，可以在 实验前记下平面镜的位置，实验后让学生观察像和 物休的连线与平面镜的关系。）。认真思考 分组讨论，联 系生活，提出 自己的猜想， 和小组内的其 他成员交流， 达成共识。有 不同意见的， 求同存异。根据现象 联系生活对提 出的问题做出 猜想是科学探 究中重要的一 环，在猜想时 合理引导，重 视学生“不

4、正 确的”猜想。四、设计实验那怎样比较平面镜成的像和物体的大小关系 呢？学生冋答：通过眼睛观察，拿尺子量这时候要告诉学生通过眼睛观察不够准确。进 一步引导：如果用尺子量，怎么才能量镜子屮的像 呢？学生思考、分组讨论。小组代表冋答：由于镜子中的像没法宜接测 量。镜子屮的像没法测量，那能不能用一个和物体 一样的另一个物体去代替物体在镜了中得像呢？学生回答：能。如果我们把一个物体放在平面镜前，一个物体 放在平面境后，怎样才能看出来两个物体一样大 呢？学生回答：平面镜不透明，没法比较。那有没有办法比我们同时看到平面镜前面的 物体和平面镜后面的物体呢？学生回答：如果平而镜不透明，可以用透明的 玻璃板代替

5、平面镜。像和物体到平面镜的距离怎么比较呢？学生回答：记下平面镜前物体和平面境后物体 的位置，用刻度尺量一下。好的！我这里有蜡烛，可以用蜡烛表示物体。 请大家通过上面的分析分组讨论，回答实验需要哪 些器材。小组代表回答：需耍用到玻璃板、两只相同的 蜡烛、刻度尺、白纸、支架（如果前面的猜想没有 考虑到像和物体的连线垂直平面镜，那么这里就不 会答出量角器。但是在实验前还是要准备量角器。） 这位同学说到了支架，支架是干什么用的呢？ 小组代表回答：支架用来固定平面镜。根据猜想 和假设，在教 师的引导下合 理设计实验， 选择止确的实 验器材。通过把大 问题分成小问 题，循序渐进， 引导学生解决 设计实验中

6、的 难点，根据猜 想和假设，提 出较为完整的 实验方案。锻 炼学生解决问 题的能力。五、进行请犬家根据提供的实验器材，按照下面的实验 过程进行试验：1在桌子上垫上白纸，用支架把玻璃板竖直固 定在白纸上，并记下玻璃板在口纸上的位置（附根据实验 要求进行试 验，实验时注 意小组合作，通过实验 培养动手能 力，在实验过 程中培养学习试验收集数据1探究平面镜成像的装置）。2支蜡烛点燃，放在玻璃板前，另一支蜡烛 不点燃，放在玻璃板后；移动玻璃板后的蜡烛，它 能不能和前面蜡烛的像重合？如果能，请分别记下 两支蜡烛在白纸上的位置。3改变蜡烛的位置重复第2步，用不同颜色的 笔（或不同的标记）记下蜡烛的位置。4

7、拿出口纸，分别连接两只蜡烛的位置，用刻 度尺测量它们到平面镜的距离；用量角器测量物体 和像的连线与平面镜的夹角。把实验数据记录在表 格（附2实验数据记录表格）中。分工明确。实验时准 确记录实验数 据。兴趣。通过数据 记录养成科学 严谨的态度。六、分析 数据 得出 结论观察表格中的数据，能否证明我们之前的猜 想？°学生回答：能这里特别有一点需要注意！之前我们的猜想屮 并没有“像和物体的连线垂直于平面镜”，但是在 实验过程中和实验数据中发现像和物体的连线垂 直于平面镜。所以这也是平面镜成像的一个特点。 所以大家在做物理实验时要细心观察，养成科学严 谨的态度。请同学们分组讨论，根据实验数据

8、口己总结得 出结论。小组代表冋答：1平面镜所成的像和物体大小相等；2 平面镜所成的像和物体到平面镜的距离相 等；'3.像和物体的连线垂直于平面镜。认真分析 数据，通过小 组讨论得出初 步实验结论。分析数 据，锻炼分析 能力。在小组讨 论同培养合作 精神。让学生自 己总结得出结 论锻炼表达能 力。我们的实验比较圆满的完成了，现在回顾整个 实验过程，有没有哪里不足需耍改进的呢？请同学 们分组讨论。小组代表冋答：实验时，可以用坐标纸代替口 纸。小组代表回答口j以用别的物体例如相同的干 电池代替蜡烛进行实验，减小浪费，方便操作。认真反思 实验过程，找 出不足。通过 小组讨论，提 出改进方法。通

9、过实验 评估，加深对 实验理解。培 养科学严谨的 态度。七、同学们的冋答非常正确，也非常独到！在此表 扬！请同学们思考下面的问题：1玻璃板为什么耍竖直固定？实验中怎样操 作？学生冋答八如果玻璃板不竖直，蜡烛的像就会 偏高或偏低，就无法使像和物完全重合。实验 吋可以用直角板矫正。2.为什么物体到平面镜的距离和像到平面镜 的距离不太一样？学生冋答：这是因为实验用的玻璃板前后面有评估厚度，实验木身有误井，测量也有误菲。可以用薄 一点的玻璃板做实验，在测量时多次测量求平均 值。八、合作 与交 流请同学在课后完成实验报告，实验报告小注明 实验日期、小组成员、实验题目、提出的问题、猜 想和假设、实验器材、

10、实验步骤、实验数据与结论、 实验反思与改进。完成实验报告后先小组交流选出小组最佳报 告，然后进行小组件评比，选岀班级最佳报告。根据耍求 写出实验报 告。并和其他 同学交流。通过写实 验报告，锻炼 表达能力。小组评比 和组间评比调 动学生积极 性。培养合作 和竞争精神。附1 探究平面镜成像的装置附1 实验数据记录表格实验次数物体到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像和物体大小比较物体和像的连线与平面镜的夹角第1次4. 003.90一样大90°第2次8. 007. 90一样大89°第3次12. 0012. 20一样大91°知识总结平面镜成像特点1. 平面镜所成的像和物体大小相等；2. 平面镜所成的像和物体到平面镜的距离相等；3. 像和物体的连线垂直于平面镜。作业布置1 完成实验报告。2.动手动脑学物理1、2、3。板书设计探究平面镜成像的特点一、捉出问题：平面镜成像有哪些特点？二、猜想和假设：1 平面镜成的像和物体人小相等；2 平面镜成的像和物体到平面镜的距离相等三、实验数据记录实验次数物体到平面镜的距