提升民办高校体育教学水平亟须构建四个体系

1、    提升民办高校体育教学水平亟须构建四个体系    摘要：民办高校体育教学肩负着培养高素质人才的使命，又是促进全民健身的重要途径，是终身体育和竞技体育的基础。要提升民办高校体育教学水平，除了在思想认识方面给予足够的重视，还必须构建起健全的、合理的、有效的体育师资队伍体系、体育课程设置体系、体育课程评价体系、体育设施管理体系，进而实现民办高校体育教学活动科学化、规范化、经常化。关键词：民办高校，体育教学，四个体系民办高校是我国教育事业的重要组成部分，民办教育促进法及其实施条例的颁布，为民办高校的迅速发展壮大发挥了重要作用，近年来，随着高校扩招政策的实施

2、，民办高校也和大多数公立高校一样，为国家建设培养了大批人才。作为学校教育重要组成部分的体育教学，与德育、智育紧密联系，同样肩负着培养人才的使命，同时，高校体育又是全民健身的重点，是学校与社会的结合点，是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的重点1。尽管中华人民共和国体育法学校体育工作条例都对学校体育工作的开展做出了法律和规章上的明确规定，但从民办高校的现实情况来看，体育教学还存在这样那样的问题，重知识、重技能培养，轻体育教学、轻体育习惯养成的现象还很突出，特别受民办高校资金投入、师资队伍、体育设施建设等方面的制约，体育教学活动的效果还不尽如人意。通过对民办高校体育教学现状的审视，笔者认

3、为亟须通过加强四个体系的构建，进一步提升体育教学水平。一、体育师资队伍体系1.健全体育教师队伍。教师是实施教育的主体，民办高校体育教师的现状却不容乐观，有学者对陕西、湖南、山东等三个省份的部分民办高校的体育师资力量进行了研究，发现教师配备数量远低于国家规定的标准，大部分民办高校的体育教师每天要进行很大强度的教学工作；教师队伍的年龄存在偏向年轻化或老年化的倾向，结构不尽合理；教师队伍中男女比例失调，男性教师数量偏多2。这种现象普遍存在，严重影响到民办高校体育教学活动的开展。要提升民办高校体育教学水平，首先应当健全师资队伍，按照民办教育促进法实施条例等法律、规章要求，要根据学生规模足额配备相应数量

4、的体育教师，并且专职教师不少于其教师总数的1/3；要做到老、中、青相结合，不同的专业方向相结合，通过构建结构合理的师资队伍，实现体育教育广度和深度的有效延伸，进而提升教学效果。2.完善体育教师培训制度。随着社会发展和学生群体特征的变化，不同时期的学生对体育教学的需求也会发生变化，比体育舞蹈、轮滑、花式篮球等娱乐性较强的体育项目，现在颇受学生喜爱，但在以往却并不是这样。这就要求民办高校体育教师不断更新自身专业知识和技能，以适应不同阶段的教学需要。现在的学生群体，所成长的环境已不能与十几年前同日而语，也要求体育教师与时俱进，这样才能赢得学生的喜爱，与学生打成一片，才能达到尊其师、重其教的效果。二、

5、体育课程设置体系1.保证足够的课时。学分制的实施，增强了学生选修体育课程的灵活性，但也导致部分学生为学分而训练的现象，加之部分学校对体育学分把关不严，更使得民办高校对体育教学有所弱化。一些民办高校为了生源考虑，注重学生就业情况，把精力更多地放在专业技能训练方面，把体育教学看成可有可无的课程，最大限度地压缩体育课时，或者把体育课时“挪作他用”。要保证体育教学质量，必须保证体育课时，按照全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的要求，一二年级必须开设体育课程(4个学期共计144学时)，制订系统的教学计划。2.开设多样化的体育课程。在一二年级，要结合师资特点、学生特点，开设形式多样的体育课程，以引起学生

6、参与体育学习的兴趣，防止体育课程内容的一成不变、枯燥无味。在课程设置方面，应当把握四点：一是课程设置要上下衔接，通过持续的体育教学，促使学生掌握相应的体育技能，养成良好的体育习惯；二是要注重拓展，按照终身体育的理念，选择一些在今后日常生活中易于坚持的项目，作为化育课程的重点，循序渐进，教会学生掌握训练要点，便于学生在离校后坚持练习；三是注重体育文化知识方面的讲授，防止以偏概全、以单纯的技能教学代替，要通过对体育文化的传播，扩大学生的知识面，促使他们认识到体育运动的本质；四是要实施小班化教学，因材施教，以个性化教学来保证课堂教学的有效性。3.课堂教育与课外教育相结合。要保证体育课程效果，仅靠课堂

7、教学是远远不够的，有必要把课程设置与学生的课外活动有机结合起来，引导学生通过课堂学习、课外练习，巩固体育教学成果。大学生天生好动，只要引导得当，为他们课外活动提供必要的指导，就能够事半功倍。4.重视体育教学科研活动。从目前的情况来看，民办高校体育科研活动相对薄弱，这既与教师队伍的不稳定、自身能力有关，也与学校管理者的组织和倡导有关，有必要在这方面进行强化，以提高师资队伍的理论水平。要针对学校自身特点，认真分析体育科研人员力量、人员结构层次和人员知识结构状况，制订可行的学校体育科研计划3，为体育教师开展科研活动提供相应的资金、场地、设施设备等方面的支持，通过科研活动的开展，引导师资队伍积极向上的

8、教学氛围。三、体育课程评价体系1.学生体育成绩评价体系。现行的体育课程评价还存在单一性、简单化的特点，只重视传授知识和技能，而没有关注学生的学习态度和意志品质，用“整齐划一”的标准决定学生课程学习是否达标，而没有关注学生本身的身体状况和心理情况，这种评价标准仍然沿用应试教育的方法，难以体现出横向和纵向的比较和进步情况。作为民办高校有着较多的办学自主权，在体育课程评价方面，应当更多地注重学生在体育锻炼中的个体差异，培养学生的创新意识和实际应用能力，采取学习结果评价与学习过程评价相结合、教师评价与学生之间互相评价相结合、单纯项目评价与身体素质综合评价相结合的方式，建构起科学的课程评价体系4。2.学

9、生持续体育能力评价体系。大学阶段是学生走向社会的过渡时期，各学校对专业课程的设置都十分重视应用性、实践性，但对体育课程的设置却有所忽视。要在课程评价方面，关注到学生就业之后的体育学习情况，延伸课程评价的内容。可以采取抽样分析的方法，研究走出校门之后学生体育锻炼项目的坚持情况，评价学校现行的体育课程设置情况、教学方法和效果、教师业务能力等，找出问题并加以改正。围绕学生终身体育理念，科学设置体育课程，不断改进教学方法，这样更有利于学生的健康成长。3.教师教学效果评价体系。课程评价不仅要重视学生体育学习效果的评价，还要重视对教师教学效果的评价。对教师教学效果的评价应当包括教学能力、科研能力、学生接受

10、水平、学生考试成绩、学生体育能力变化情况等方面的内容，定期综合评估教师的施教水平，通过对教师教学效果的评价，促进教师教学方法的持续改进。四、体育设施管理体系1.加大投入，完善体育教学设施。学校的体育设施要与体育课程设置相适应，与学生规模相适应。受资金投入方面的限制，目前民办高校的体育设施还较为薄弱，作为学校举办者，应当树立体育教育与文化知识、应用技能教育同等重要的观念，体育设施建设是学校健康发展必不可少的投入，与其他学校设施同步规划、同步建设。特别是田径、球类运动场地，由于占地面积较大，一定要规划和预留出发展空间；游泳、乒乓球、羽毛球、滑冰等运动场馆，要完善相应的设施，确保满足体育教学使用。还

11、要重视体育科研设施建设，配备相应的仪器设备，供体育教师开展项目研究，在这方面，还普遍存在科研设施不足的现象，成为吸引优秀体育师资和开展体育科研的重要因素。2.加强体育设施管理。一方面，要做好体育设施的维护工作，保证设施的完好性；另一方面，不能将一些体育设施“管”成“形象工程”，提高使用效率。从目前的情况来看，很多民办高校都建起漂亮的游泳馆等室内体育场馆，但运行、维护重视不够，存在不开放或者不能经常性开放的问题，使得这些宝贵的体育资源被浪费。要彻底扭转这一现象，盘活用好体育资源，为校园体育活动开展提供便利，鼓励广大师生参与体育活动，营造浓厚的校园体育氛围。提升民办高校体育教学水平是一项紧迫的任务，也是一项长期的任务，要实现这一目标，应当在强化学校举办者、体育教师、全体学生正确树立体育意识、重视体育锻炼的基础上，努力构建健全的、合理的、有效的体育师资队伍体系、体育课程设置体系、体育课程评价体系、体育设施管理体系，实现民办高校体育教学活动科学化、规范化、经常化，促进学生体育能力不断提高和体育事业健康发展。参考文献：1周书磊.泉州市民办