新世纪高校德育面临的挑战与对策

1、    新世纪高校德育面临的挑战与对策        摘要：我国高校的德育工作，随着高校各项工作的进一步深入发展，也出现了许多新情况、新挑战。本文对目前高校德育工作面临的新形势和新挑战进行了深入的分析研究，并提出了应对这些挑战的对策。 关键词：德育教育；挑战；改进；对策培养创新型、综合型的高素质人才，除了要向大学生传授科学文化知识外，更离不开高校德育作保证。在这充满希望与挑战的时代，高校德育工作也面临着许多新情况、新挑战，因此；高校德育工作必须面对新形势，深入分析研究，才能找到适应新形势的科学依据，才能寻求加强德育

2、工作的对策。 正确地把握新世纪高校德育工作面临的新形势、新挑战，是我们研究高校德育工作的基础和前提。世纪之初，由于国际、国内大环境、小气候的影响，现代高科技的发展和高教体制的进一步深化，高校德育工作面临新的挑战。 一是外部环境对高校德育工作的挑战。国际上西方敌对势力一刻也没有放松对我国进行“西化”和“分化”，他们继续以青年为重点对象进行渗透，企望把大学生从社会主义事业接班人变成社会主义的掘墓人。高校始终是各种政治势力、各种意识形态交锋的前沿，这种交锋并不全都是以政治斗争的形式直接出现的，更多的是以学术、文化等形式表现出来。随着改革的不断深入，我们的社会经济生活以及社会组织形

3、式日趋多样化，从不同的视角和不同的利益出发审视问题，容易产生不同的观念。我们可以看到不同区域不同经济条件背景的学生，对事物判断的价值标准存在着较大差异。如何在多样的环境和观念中保持学生正确的政治方向和健康的主导价值观，是我们德育工作者应深入思考的问题。 以计算机、多媒体技术和互联网为代表的信息时代已经到来，信息的传播突破了国界的限制和我们传统的控制能力，学生选择和接受外部信息的自由度大大扩展。信息技术已深刻影响着当代大学生的生存和生活方式。同时也对大学生的思维方式和价值观产生了深刻的影响。高校德育工作者要在各种不同价值取向和多种思想意识影响的情况下开展工作，既要坚持德育方向的正确性，

4、又要看到德育对象在价值取向上的多样性；既要坚持社会主义意识形态的主导性，又要承认思想观念的层次性。这样，德育的内容、方式、比过去丰富了、活跃了，但风险和难度也比过去大多了。 二是物质生活的不断丰富对高校德育的挑战。改革开放以来，我国社会主义建设事业蓬勃发展，市场经济日益繁荣，人民的生活水平日益提高，这是人民群众艰苦奋斗的结果。但物质生活的丰富、生活水平的提高，不会自然带来思想境界的提高，道德水准的提高。相反一些高校大学生，经不住琳琅满目的商品市场、灯红酒绿的大干世界的诱惑，只追求物质享受，攀比吃穿打扮，害怕吃苦，贪图安逸，胸无大志，缺乏学习动力，没有过去大学生的那股“热情”与“激情”

5、，一味地躺在丰富的物质生活中不能自拔，有些甚至为了追求物质享受，不择手段，走上犯罪道路。同时商品经济中物质利益的驱动机制也会影响到大学生注重功效和实惠，追求和肯定各自的物质利益。特别是学生活动空间的扩大和传播媒介的发展，使学生受到来自国内外各种生活方式的影响，势必导致一些学生道德选择的多样化，导致对集体、国家责任感的淡化。 三是高校体制深化改革带来的挑战。高校招生并轨后，年年扩招，学费的增加，使一部分学生将自己视为高等教育的投资者和消费者，高校学生就业体制改革的深化使学生择业的自主性大为增加。这些都大大强化了学生在教育过程中的主体意识。学生公寓制的实行、校外住宿生的大量出现以及学分制

6、和选课制，也使我们传统的以行政班级为载体的德育工作组织方式受到冲击。 面对这种新情况，我们既不能固守传统，希望以不变应万变，也不能全盘自我否定，自乱阵脚。我们不能简单地用市场买卖关系来看待教育者和受教育者之间的关系，必须坚持社会主义教育的思想灌输和引导功能。同时，又要更加尊重学生的主体地位，增强学生在德育中自我教育、自我管理和自我服务的意识和能力，并充分满足学生成才的主体需求。 四是大学生群体自身思想特点的变化带来的挑战。伴随着社会转型，大学生群体自身的特点也发生了变化。如在认知方式上注重自身感受和体验，不盲从泛泛的说教；在意志、情感方面注重独立性，强调个性化；在思维交往和

7、择业等方面呈现出开放性和竞争性；在道德选择和价值取向上表现出复杂和多元化趋势。同时，由于环境和自身因素的影响，大学生世界观心理的不稳定性和两面性表现得更加明显。大学生观念上的两面性也十分突出。现在的大学生多是独生子女，他们不迷信教条，务实，有抱负，眼界开阔，有永不满足的求新动力。但另一方面，他们又缺乏磨炼，性格比较脆弱，容易产生自我中心主义、较强的功利意识和知行背离倾向。 面对新世纪高校所面临的新情况和新挑战，高校德育工作必须按照中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见的精神，建立和完善新世纪高校德育工作新体系，切实加强和改进德育工作。 一是转变传统的教育观念，树

8、立以素质教育为核心的新观念。江泽民同志在全国教育工作会议上提出：思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。因此，高等学校必须把提高大学生的思想政治素质放在首位。首先我们必须认识到德育是素质教育的核心。因为德育是素质教育的中心内容，它对智育、体育、美育具有辐射功能，对学生的健康成长具有导向、动力和保证作用。正反两方面的教训一再提示我们，大学生要具备成为国家栋梁之才的基本素质，理想信念是灵魂，世界观是根本，人生价值观是核心，道德法纪观念是基础。与此同时，素质教育的实施又为德育工作开展提出了新的目标，创设了良好的氛围。将德育置于素质教育的核心

9、地位，将极大地丰富德育的内涵，拓展德育的外延，并赋予德育工作以新的时代特征和意义。其次要认识到文化素质教育是高校德育新的切入点。如何提高大学生的文化素质，几乎是世界各国高等教育改革都在探索的问题。大力提倡艺术教育，把艺术和科学有机结合，成为在大学里培养高素质人才，特别no22003是培养高层次管理人才的有效途径。 在文化素质培养中还必须重视中华民族优秀传统文化的作用。现在西方一些发达国家虽然经济上得到了很大发展，物质生活得到很大改善，但精神生活衰落，社会面临许多危机，他们渴望从东方文化中汲取营养以寻找出路，我们就更不能放弃自己民族的优秀文化传统。 应当说，当今许多教育工作者

10、已经意识到21世纪的教育已经不同于19世纪的“知识教育”，也有别于20世纪的“能力教育”特点，而更加强调“综合素质”教育。而文化素质是综合素质的重要组成部分。由于文化素质包括哲学、社会科学教育和艺术教育，因此，它在某种程度上是具有德育的功能，它不仅深化了德育的内涵，而且拓宽了德育的视野，对大学生完美人格的形成，对树立正确的价值观、人生观产生着潜移默化的作用。 二是坚持以人为本，增强学生自律教育的主动性。高校德育的全部出发点，应该是以人为中心。着眼于四有人才的培养目标，着眼于如何更好地符合大学生的成才发展规律。要增强德育工作的有效性，关键是教育者和受教育者要达到良性互动，特别是受教育者

11、自身的内化。因此，高校德育工作必须反思过去那种在工作中灌输过多，主客体不时颠倒的现象，不能停留在一般知识的传授上，不能停留在一般方法、形式上的改革，更不能只讲“趣味性”、“娱乐性”，而是要增强学生的自律意识，激发学生内在的需求和驱动力，并矫正其错误需求和动机。要激发学生内在的情感，使他们从理性上、切身利益上认识到接受德育的不可或缺性，纠正其狭隘的人生目的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：唤起人实行自我教育，乃是一种真的教育。 美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼也曾认为：自我控制能力、自我认识能力、自我激励能力(自我发展)、认知他人能力和人际交往能力乃是影响一个人生活各

12、个层面和人生未来的关键性的品质要素。现代教育理论更是告诉我们，学生是道德行为的主体，是德育过程的主体，教育的目的在于促成学生主体观念的形成，使教育从客体教育转变为主体教育。从以往德育工作的实践中看出，对学生主体人格尊严的确认，是学生行为素质养成的根本标志，也是驱动学生内需的最大动力。学校的德育规范只有内化为学生的需求，学生才会自觉追求良好的行为规则和行为习惯，真正进入个体行为的“自由王国”。可以说，重视学生自律教育，强化学生的内需，形成以人为本的教育思想，是目前德育工作研究最重要的课题之一。当前，随着高校内部管理体制的改革，高校后勤社会化，学生宿舍公寓化已逐步推开。大学生固守“象牙之塔”的生活

13、方式已逐渐被改变。因此，改变当前德育和思想政治工作中以灌输为主的方式，让大学生学会自律，增强他们的自我强化、自我教育、自我知觉、自我评价和自我调控意识，应是德育工作有效性的重要渠道，也必须会使大学生知、信、行三者能更紧密结合、协调发展，使高校德育工作产生最佳教育效果。 三是要增强德育内容方法手段的现代化。德育内容最能体现和反映时代特点和面貌，选择什么内容开展工作，决定整个德育的特性。德育内容要实现现代化，必须注入新的内容。这些内容主要包括邓小平理论和“三个代表”思想教育，知识价值观教育、创新教育和可持续发展教育、情商教育、“网络”道德和法规教育、终身学习观教育和团队精神教育。特别是邓

14、小平理论和“三个代表”思想是当代中国的马克思主义，已被作为党的指导思想写进党章，它是最适合我国国情的科学结论，是我们进行特色社会主义建设的行动指南，必须采取有力措施使学生真正理解其精神实质，并用于指导自己的实践。 传统德育向现代德育转变的重要标志是现代化手段的运用。现代科学技术的迅猛发展和在社会各个领域的运用，既向德育提出了手段现代化的要求，也为德育手段的现代化创造了条件。德育面向信息化社会，面向社会化程度不断增强的教育对象，面对各项工作，各个领域的竞争状态，只有改变传统方式，运用现代化手段，才能有效地发展自身，适应社会发展需要。德育手段现代化不是对现代高科技的简单套用，而是一个创造

15、性的过程，也不是仅涉及德育某一方面，而是涉及德育的各个环节，包括调查、收集、处理德育信息手段的现代化，德育信息传播现代化，德育信息反馈评估手段现代化，德育环境建设的现代化。德育只有有效地综合运用现代化手段，才能改变德育面貌，创造新的工作感化力量和富有时代气息的育人环境，来应对知识经济和高科技的挑战。要强化德育现代化，首先必须有步骤地用现代科学技术装备德育部门，把德育部门建设成为高效能的工作机构。其次，必须更新宣传教育设备，充分运用电视、电影、广播、出版、印刷、录音和录像等现代化的宣传工具教育大学生，并学会运用电脑等科学技术加强对德育的科学管理。 四是要优化德育环境，加强德育队伍建设。

16、良好的德育环境对大学生顺利成长起着潜移默化的作用。因此，高校必须不断优化德育环境；使大学校园始终有一个良好的德育氛围。一要建立健全由校党委统一领导决策，校长及校行政为主组织实施的高校德育领导体制和工作机制，进一步理顺工作关系，切实把德育工作贯穿于德育的全过程，把德育目标落实到教学、管理、后勤服务的各个环节，努力构建齐抓共管，全员参与的德育工作新格局。二要加强校园精神文明建设。一方面要注重校园物质建设，布置好自然景观、人文景观和各种文化设施，创造赏心悦目的校园物质环境。另一方面要加强校园制度建设，包括各种行为规范、文明公约和校规校纪等，强化约束和激励机制，努力建立校园良好秩序。同时还要搞好校园文化建设，通过丰富多彩的校园文化活动，净化、美化大学生的心灵。三要加强教职工的职业道德教育。教育职工加强自身修养，严格按照师德要求从事教育教学活动，处处发挥表率作用，以“人师”的崇高人格潜移默化地影响和熏陶学生。 高校