再塑生命的人-初中语文七年级上册-教材同步拓展解析卷

1、再塑生命的人初中语文七年级上册-教材同步拓展解析卷课内精段阅读有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃， 同时也把原来那个布娃娃拿来放在 我的膝上，然后在我手上拼写“ doll ”这个词， 用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布 娃娃一样都叫做“ doll ”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“ doll ”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发 这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨

2、，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的 世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然 后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water ” 一一 “水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l ）,我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了 “水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙 的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明

3、、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东 西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了 泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲” （father ）、“母亲” （mother）、“妹妹” （sister ）、“老师” （teacher ）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，

4、企盼着新的一天快些 来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1 .在括号内选择恰当的词填在横线上。（1） A.跳动B .激荡 C .回旋 D .徘徊（2） A.启示 B .启事 C .启蒙 D .启发2“我”为什么会无缘无故的发脾气？（3） “我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”， 句中提到的这种眼光是指什么眼光？4“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？5在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前 转变后6结合课文说说你对课文题目的理解。【答案】1 BD2因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。3这种眼光是指“我

5、”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。4指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。5“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。6“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指：（ 1 ）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义） 。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（ 3）莎莉文

6、老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。【解析】2 试题分析：（ 1 ）激荡，受到冲击而动荡。指事物受到激发而产生的震动状态。主语是“神奇的感觉 ”，状语是“在我脑中”，前文有“恍然大悟”的词语，所以此语境填“激荡”最为合适。 （2）“我新的思想”用什么来支配？启示为开导， 使有所领会之意，不能搭配思想，“启事”为名词。“启蒙”是传授基础知识或入门知识。不妥。所以填“启发”最妥。3 .试题分析：考查情节的作用。问题出在第二段，

7、答案也在第二段。“发这种脾气， 我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根 本就不会有温柔和同情。”可抓住这句话进行分析即可得出答案。4 .试题分析：考查句子中词语的深刻含义。问题和答案都出在第五段。“啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一 样东西。”可抓住这句话进行分析即可得出答案。5 .试题分析：考查指示代词的指代内容。答此题，要把相关的情节理解好。答案就在 问题的上文：“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。所以说，根据要求 找到答案区域是关键。6 .试题分析：答此题，要进行全篇的阅读，理解好人物

8、的情感及情感产生的原因。答案是“我”由一个根本没有温柔和同情的人变成是世界上最幸福的孩子。一定要看懂情节。7 .试题分析：考查标题的含意。注意从字面和深层两个角度进行分析。从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思。 而“再塑生命”标题的深刻意义就在于对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面 的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的 赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内

9、容上就答上面的 含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。阅读训练这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。 她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“ doll ”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发 这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的 世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然 后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和

10、的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water ” 一一 “水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意 她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解试卷第3页，总55页了语言文字的奥秘了，知道了 “水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋

11、里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了 泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲” （ father）、“母亲” （mother）、“妹妹” （sister ）、“老师” （teacher ）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？8 .我为什么会将杯和水混为一谈？9 .为什么莎莉文老师在我的手上写“ water ”会越来越快？10

12、水为什么能够“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”11 . “想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”照应了前文中的哪一句？12 .为什么一个盲人孩子能发出“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”的感叹？【答案】7 .因为在我认识水之前，喝水时总是有杯子，水和杯子总是同时出现，所以觉得杯和水是同一种事物而没有区别。8 .莎莉文老师是希望让我知道水是快速流动的，而不是杯子里静止的那些东西。9 .唤醒我的灵魂，是因为水让我知道了我可以认识好多事物，并可以知道它们丰富的内含；说“给予我光明”是因为我的内心曾经是阴暗的，需要阳光来温暖一下。“希望、快乐和自由”是指自

13、己能享受到生活的乐趣，能认识一个更大的世界。10 . “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”11 .因为我以前总是阴郁的情怀，也没有想到还有一个广阔的世界等着我，现在一下子知道了，引发了我去探求新世界的欲望，觉得自己也有事情可做了， 所以会感到更幸福。【解析】7 .考查对文章内容的理解。答此题也需要考生的联想。因为杯是用来装水的，而水又是装在杯子里的，而在喝水时水和杯子总是同时出现，所以海伦分不清两个概念，把它 们混为一谈。8 .考查对文章重要情节的理解。莎莉文老师在 我”的手上写“ water”会越来越快，这 是莎莉文老师独特的教学方法，希望让“我 ”知道水是快速流动的，而不

14、是杯子里静止的那些东西。要注意分析好“越来越快”这四个字。9 考查对文句深刻含意的把握。水让海伦对世间可万物有了新的认识。莎莉文用“水”开启了海伦智慧的情感的大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感受。这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自由和光明。而这种自由与光明，必将使“我”认识一个更大的世界。10 考查文章在结构上相互照应的语句。“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”照应了前文中的 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由”一句。 前文的这句话，正好能诠释了“我悔恨莫及， 两眼浸满了泪水”的原因。11 考查对文章内容的理解。“啊！

15、世界上还有比我更幸福的孩子吗”直抒胸臆，表达了作者的喜悦，作者感到了幸福。正是莎莉文老师的到来，给了海伦一个巨大的改变。由阴郁的情怀，变得幸福与喜悦。此时此刻，作者身上充满力量，心中充满憧憬，有了探求新世界的欲望，怎能不感到幸福？阅读课文“这天上午，我和莎莉文老师我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”，成下面的题目。12 试用简洁的语言给所选的文段加一个小标题（ 不超过10 个字 ） 。13 你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?14 选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义 ?15 通过阅读选文，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处?【答案】12

16、 教“water ”一词13 不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。14 这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词， 让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的一种愿望，所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。15 让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解概念。【解析】12 此题考查给文章拟标题。为文章拟标题时，要根据文章的线索或中心来拟题。依据有（ 1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感。这段文字主要写的是莎莉文老师教“我”学习" water”

17、 一词。所以可拟题为：教“water” 一词。13 此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节的发概括出切题的答案。根据文章内容可知，因为“我”双目失明，不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，将两者混为一谈，所以我”不能理解“水”。14 此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词， 让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了我认识世界万物的一种愿望。15 本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、

18、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。结合莎莉文老师教给“我”学习"water” 一词的方法，可知莎莉文老师教育艺术高明之处是让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解概念。16 熟读课文，按要求回答问题。（ 1）“我”是个盲人，为什么能知道“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。”（ 2）第四段末写到“正在此时，爱的光明照在了我的身上。”所写的“爱的光明”指的是什么？（ 3）“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这句话的

19、含义是什么？（ 4）“我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”“我”为什么对自己摔坏的洋娃娃的态度发生了改变？【答案】 （ 1）“我”虽然是个盲人，但盲人也有自己的感知方法，如通过地面的震动、通过母亲摸我的动作等感知当时的情况。（2）答：爱的光明指的是安妮莎莉文老师带给我重新认识世界的方法，让我的生活变得充实快乐起来。（ 3）因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和悔恨的情感。（4）因为我认识了水，知道了杯就是杯，水就是水，各种事物都是有自己的生命

20、，同样，洋娃娃也是有自己的生命的，所以对它产生了同情之心，想把它重新拼凑起来。【解析】【详解】（1）考查对文章内容的理解。从下文的第5 段的“我似乎能感觉到”一句分析即可答出答案。当然这需要学生的联想：盲人的感知方法，如通过地面的震动等，同时文章中还描写了母亲摸我的动作，这些都能使“我”感知到当时的情况。（2）考查对文章重要语句的理解。答此题必须读懂下文的内容。下文写了莎莉文老师带给我重新认识世界的方法，这就是“爱”的答案； 由此让我的生活变得充实快乐起来，所以带来“光明”。综合在一起，就称之为“爱的光明”。（3）考查对文句深刻含意的把握。“我对洋娃娃并没有爱”是因为不懂爱，也没有爱。“发这种

21、脾气，我既不惭愧，也不悔恨”是不懂爱，没有爱的结果，即因此没有了惭愧和悔恨的情感。（4）考查人物态度的改变。读懂上下文的情节内容是作答的关键。“捡起碎片，想把它们拼凑起来”“ 我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”这些描写无不说明“我”的情感态度已经发生了深刻的变化。而变化是因为我认识各种事物都是有自己的生命，洋娃娃也是不例外。所以对它产生了同情之心。【点睛】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。课内精读阅读课文，回答问题。17 文中“再塑生命的人”指的是 。本文通过

22、叙述的过程，赞扬了的崇高品质。18 .莎莉文老师在海伦凯勒的生命中起到了怎样的作用？请用课文中的语句来回答。19 “我开始以好奇的眼光看待每一样东西”一句中的眼光具体指什么？20结合全文，谈谈你对文章题目“再塑生命的人”的理解。【答案】17 .安妮莎莉文老师莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物莎莉文老师充满爱心、教育有方18 .“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人一一安妮莎莉文老师。19 这里的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有生命。20“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但结合全文来看，是指“我”在莎莉文老师的教育下，灵魂被唤醒

23、，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；她还教“我”懂得什么是爱，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了“我”对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。【解析】17 试题分析：考查对文章内容的理解和记忆。也是考查文学常识。要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。要通过对人物的描写或情节的展示的分析来归纳人物形象或分析思想感情。18 试题分析：考查根据题干要求对文章重要信息的提取。要求用原文的语句来回答，这就要求在问题的上下文来找寻答案。19 试题分析：考查句子中词语的深刻含义。问题和答案都出在原文的第

24、五段。“啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。”可抓住这句话进行分析并压缩即可得出答案。20 试题分析：考查标题的含意。注意从字面和深层两个角度进行分析。从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思。 而“再塑生命”标题的深刻意义就在于对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。

25、从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。美女老师谭小唯 漠漠当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。“这”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。试卷第 7 页，总 55 页“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典只能先让你们做一回我的老师了。”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯 真的很漂亮

26、。没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾 小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的 原因吗？”曾小龙走到座位上，说：“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被 坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？于是就躺下接着睡 了”“你太有才了！没想到你这么有幽默细胞。”谭小唯竟然“扑哧” 一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！”曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。“连曾小龙也被收买了！”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开

27、最上面那扇平时 封死的玻璃窗。只听“唉哟” 一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹 那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。“你们先做手术行不？我马上去办手续。”谭小唯说。“不行啊，我们得照规矩”“什么破规矩？马上手术！如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！"全身上下 也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。“好，那就先急救，家属签字！你是孩子家属吗？”医生终于妥协了。“好，我来！我是他姐姐。”谭小唯松了 口气。“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！"医生突然发现了问题。“我是他

28、老师，我签也行，再等家长怕来不及了。求求您了医生！ ”谭小唯一 急，竟“哇”的一声哭了起来。林康的眼睛湿润工“他说：“小唯姐，我挺得住，您放心”后来，经常有人逮着初二（4）班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这 群孙猴子驯得服服帖帖的？所有的同学一律回答：因为，她是我们的姐！21 选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。第一件事：第二件事：第三件事：救护林康，代签手续。22文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？有什么作用？23文中画波浪线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？24选文中的谭老师是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。25 哪位老师在你成长中给你留下的

29、印象最深？请简要概括你和老师相处中的一件小事。（100 字左右 ）【答案】21 不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。用理解和宽容驯服曾小龙。22 表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。23 曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊， 不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。24 .真诚，敢于承认自己的不足。如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。幽默，善解人意。如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。关心爱护学生。如急忙送林康去医院救治。25 联系具体事例讲即可。【解析】21 此

30、题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子） 。 第二至五段写的是老师第一次上课，不识“殳”字， 主动向同学们鞠躬道歉；第六至九段写的是谭小维老师用理解和宽容驯服曾小龙。22此题考查的是学生对语言的品读欣赏能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“歇斯底里”意思是情绪异常激动，举止失常。文中表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。23揣摩词语内涵，一定要根据语句内容

31、、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断。揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。结合文章内容可知曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊， 不敢相信。林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。24此题考查分析人物形象。分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。第一堂课中因为不认识“殳”字， 主动向同学们鞠躬道歉可看出谭老师真诚，敢于承认自己的不足；从面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他，可看出谭老师幽默，善解人意；从谭老师急忙送林康去医院救治，可知她关心爱护学生。点睛：本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人

32、物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。25本题考查学生思维的拓展能力。解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。联系和老师相处中的一件小事，写出老师对我的成长的影响即可。拓展阅读你是唯一不揭短的老师那年开学时，我已经掌握了开校车的窍门。我既是司机，又是孩子们的保姆和朋友。只要孩子们需要，我就扮演“不辞辛劳

33、的老姑妈”角色。查理是在我开校车第4 年的 9 月份开始乘坐我的车。那时他8 岁，一头金发，一对水晶般的灰色眼睛。从第一天起，查理就让人伤透了脑筋。有人打架，我不用回头看，就知道是谁挑起的；有人在扔唾液弄湿的纸团，我便能猜到肇事者的名字；女孩一哭，可能就是查理扯了她的头发。无论我怎么跟他谈话，他总是一言不发，只用他那双灰色的大眼睛死死地盯着我。我向人打听，原来查理的父亲去世了，他也不跟母亲一起住。我想，应该对他耐心点。当我欢快地对他说“早安”时，他不搭理；当我祝他万圣节快乐时，他轻蔑一笑。但是我仍坚信这孩子需要我的一丝关怀。所以，当他从我身旁经过时，我总伸手揉揉他的头发，或者拍拍他的胳膊。那年

34、快到年底时，乘车的一个小女孩送了我一颗锡制的心形小装饰，上面用红笔写着：“我爱波莉，波莉也爱我。”我把它竖在车前面的仪表板上。放假的前一天，我与校长说了会儿话，耽误了几分钟。上车时，我发现小锡心不见了。我问道：“有谁知道挂在这儿的那颗小锡心上哪儿去了？”坐着 39 个孩子的大车内鸦雀无声。一个男孩尖声尖气地说道：“查理第一个上的车。准是他拿的。”别的孩子也一齐嚷嚷：“是！查理干的！搜查他！”“肯定是他干的！”送我小锡心的女孩坚持说道。“搜搜他的口袋。”我让查理站到前面来时，他瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的视线。我把手伸进一只口袋，什么也没有。我的手又伸进了另一只口袋。这时，我摸到了小锡心那熟

35、悉的轮廓。查理盯了我好一会儿，他那对灰色的大眼睛里没有眼泪，没有乞怜。他似乎正在等待人们对他的处置，而这一切都已在他的意料之中。我正要把那颗小锡心从查理口袋里扯出来时，忽然停下了，我好像听到一个声音对我说：让他留着那颗小锡心吧。“它肯定在我来这儿以前就已经掉了。”我对孩子们说。查理一句话也没讲，连看都没看我一眼。十多年后，有一次在堪萨斯城一家百货公司，忽然有人犹犹豫豫地问道：“是波莉吗？”一个接近中年的秃顶男子，一双灰色的大眼睛，是查理，使我吃惊的是，他拥抱了我。松开后，他从口袋里掏出一个东西举起来给我看是那颗小锡心，上面原来写的是“我爱波莉，波莉也爱我”。“你是当年唯一的一个不揭短的老师。

36、”他解释道。 我们又相互拥抱，然后分手了。那天夜里，我反复思考他的话。我感谢上帝使我又一次坚信我做得对，而且感谢上帝赋予我做到这一切的各种条件。26小时候的查理是一个什么样的人？“我”为什么觉得“应该对他耐心点”？27 全文是通过一件什么事来表现“你是唯一不揭短的老师”的？请用简洁的语言进行概括。28品味下面句子中的加点词语，说说这些词语表现了查理当时怎样的心情。我让查理站到前面来时，他瞪大 了眼睛，火辣辣 的目光直逼我的视线。29“我”再次见到查理后，“使我吃惊的是，他拥抱了我”，谈谈“我”为什么会吃惊。【答案】26小时候的查理桀骜不驯、惹是生非、敌视他人，是个很难教育的孩子。因为“我”知道

37、查理的父亲去世了，他也不跟母亲住在一起，觉得他可怜。27查理拿了“我”放在校车前面的仪表板上的小锡心，但“我”没有揭穿这件事。28表现出查理看到“我”真要搜查他身体时的愤怒心情。29因为小时候的查理无论“我”怎样对待他，他始终对“我”充满敌意，都只是“用他那双灰色的大眼睛死死地盯着我”，而现在，他竟然给了“我”友好的拥抱。【解析】26试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“有人打架，我不用回头看，就知道是谁挑起的”等情节中概括出其是“桀骜不驯、惹是生非”的孩子。 “我 ” “应该对他耐心点

38、”的原因，可在原文中找到答案，原句是“我向人打听，原来查理的父亲去世了，他也不跟母亲一起住”。27试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，语言要简洁通顺。组织语言时，要以“查理”和“我”之间发生的事情为中心事件。28试题分析：考查神态描写的作用。“瞪大了眼睛，火辣辣的目光直逼我的视线”，要从语境考虑他的这种神态产生的具体原因：查理看到“我”真要搜查他身体。 因而表现出的愤怒。29试题分析：理解重要情节的作用。理解全文内容是关键。文章的前半部分，写的是他始终对“我”充满敌意。最后“他拥抱了我”，反差很大，是“我”一时理解不了，所

39、以“我”才有这种心理。拾荒万吉星深秋的凌晨, 离天亮还有一个多小时, 大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长, 她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子, 从垃圾桶旁直起佝偻的身躯, 用一只手握成拳头用力地操打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声 , 她循着声音, 目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱, 以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿。环顾四周, 除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑,鬼影子都没有一个。她孩子抱起来, 孩子脸色青紫, 气若游丝, 柔弱得像一只筋疲力尽

40、的流浪猫。王婆婆解开自己的衣襟, 把婴儿贴身捂在怀里, 一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒颤, 内心涌起一丝悲凉。全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了, 本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周, 儿媳就给她下最后通牒: “这日子没法过了 , 要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操那门子心，说不定孩子有什么绝症。”试卷第 13 页，总 55 页“好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着 弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆 摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，

41、这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材本啊！可一看到孩子那清澈的眼神 ，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料 布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话 给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：“我看你是吃饱了撑的，没事找事。”王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景， 引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。第二天，当地晚报发出七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助

42、的新闻报道。随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了 ，越来越多的陌生人来了铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来 ，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。?在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，把 她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜 ，还不停地往她碗里夹菜。饭后 ，儿媳向她诉 起苦来：“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了 ，我看不如我们按揭买一套 60平米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩”?王婆婆没有说

43、话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。? 一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋,捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西（选自2017年中国小小说精选，有修改） 30.参照下面的表述，将小说情节补充完整。凌晨拾荒，捡养弃婴一一为救弃婴，倾其所有一无助之中，八方相助一子辈相求，决 然离去一31 .小说第？段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”， 请你描写此刻王婆婆的心理活动。32 .阅读第段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。可一看到孩

44、子那清澈的眼神 ，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子, 就像一层层剥开自己的心。33 .小说段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，？段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写 ?34 .小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西”，结合小说具体分析, 文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？【答案】30婆媳争吵，妥协寄居捐建学校，拾荒依旧31 示例：这笔钱并不属于我们，我不能拿来给你们买房子；先前收养孩子时你们争吵 阻扰，现在凭什么来要这笔钱；这笔钱，我要用它来回报社会。32示例一

45、：动作描写。通过对拿钱的系列动作的描绘（答成“运用动词咬、撕、揭”也可） ，准确生动地写出了王婆婆救弃婴的决心，对这笔钱的不舍，王婆婆的善良仁爱（答到两点即可）。示例二：细节描写。对存钱位置的描述，表现了王婆婆这笔钱来之不易和对钱的珍视。（也可答“动作细节”表现王婆婆的决心和不舍） 。示例三：比喻。将揭开包裹钱的小袋子的过程比做“一层层剥开自己的心”， 表现了王婆婆对这笔钱的 不舍。33 段详细描绘弃婴的状况和王婆婆捡拾弃婴的过程，更能够充分展示弃婴的可怜和王婆婆的善心。？ 段中，学校的修建过程对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作用不大，故一笔带过。34 .王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴，丢弃了

46、善良；王婆婆儿子儿媳想要用爱心款来 买房，丢弃了淳朴（或：“正确的金钱观”、“纯真”）；婴儿的父母抛弃孩子，丢弃了责任。【解析】30试题分析：本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。如 4、 5 段写的是婆媳争吵，妥协寄居。13 段写捐建学校，抬荒依旧。31 试题分析：题干要求答出王婆婆的心理活动。要根据“王婆婆没有说话，苦笑了一下， 然后头也不回地走出了家门”的动作描写作答。 答此题必须要把上下文的情节内

47、容读懂。可从捐款无权占为已有的角度，从回报社会或修建教学楼等角度作答。也就是要和最后一段内容照应上。32试题分析：赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度或描写方法的角度分析作答。答题时首先要点明描写人物的手法或方法，然后在文中找到语句的位置， 结合上下文情节内容， 体会语句所表现的人物心理活动或人物 形象。33 .试题分析：考查文章安排材料的详略得当。 材料安排的详略是由文章中心所决定的。 段写弃婴的状况和王婆捡拾弃婴的过程是文章的中心事件，可以突出文章的主旨， 所以详写。而？段写学校的修建过程与文章的中心关系不大，所以略写。34 .试题分析：考查语句的作用，要

48、考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章 的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把表现的文章中心答出来，即人们在 不经意间丢弃了善良、责任、淳朴甚至灵魂等。阅读下面选文，回答问题。父亲的长笛赵文静小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听， 笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸 上，格外柔美。夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！” “吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如 哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里

49、充 满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹 得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又 拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声 戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫 工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大 爷是小敏她爸！”顿时，

50、嘘声，哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子哭了。那 一刻，她只恨父亲没出息！她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了， 每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙 坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被试卷第 15 页，总 55 页她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你 爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！”她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍， 到家就跟父亲吵：“你说

51、你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快 没脸活着了！” “啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样 说你爸！要不是你，你爸” "别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听 着你爸的笛声长大的呀！ 你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父 亲再没提过长笛的事儿。多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱

52、父亲这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛我的老父亲，我最疼爱 的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵 酸，一阵阵疼第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩拳起 来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头， 我早知道是你干的。”母亲走过来，：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈 没白受啊！ ” “腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿” “哎！跟孩子 提这些干啥！都是过去的事儿了！”

53、父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪, 挤出笑来，说：“来来，吹一段！” “吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。35 .请以长笛为线索，从女儿的角度概括父女之间发生的四件事。36 .请简要赏析文中画波浪线的语句。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。37 .请品读文中的画横线语句，联系上下文揣摩“她”和父亲的心理。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！” “吹一段？”父亲似问似

54、答。将 长笛横放嘴边。38 .试简要分析母亲这一形象在文中所起的作用。【答案】35 （ 1）“我”小时候， 特别爱听父亲吹笛，笛声一响，“我”就跟着哼唱； （ 2）“我”五年级时，左腿残疾又没技术的父亲当了环卫工。因为同学的嘲笑，“我”恨父亲没出息，开始讨厌他吹笛；（3）“我”上初中时，父亲在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者录进了镜头，曝光在“我”的全班同学面前，“我”冲父亲发火并偷扔了他的长笛；（4）“我”的儿子初一时练唱父亲，勾起了“我”的回忆，“我”买了一支上好的长笛回家送给父亲并向他道歉。36 运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的方法，把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，

55、正面、生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。37 女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚，为父母的艰辛而感到酸楚。父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。38 母亲的言行，表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更丰厚；是母亲交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推动故事情节发展；开头、结尾父亲吹笛时，母亲陶醉的神态“格外柔美”，这使得文章首尾呼应，结构严谨。【解析】35此题考查对文章内容的梳理和概括能力。根据文中信息，第一件事依据第一段“父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌”加以概括女儿小时候， 特别爱听我吹笛， 笛声一响，她就跟着哼唱。第二件事依据第三段“她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：唉呀！别吹了好不好！烦死人了！笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼