浅谈信息技术下的网络教育

1、    浅谈信息技术下的网络教育    摘要：信息时代已经到来，网络教育势在必行，本文就网络教育在现代教育中的作用和发展问题进行了讨论。    关键词：信息技术网络教育观念作用地位教育的信息化已成为世界各国共同关注的问题。以计算机为基础的多媒体技术、交互式电视，信息高速公路，电子出版物、虚拟仿真技术、远程教育等高科技信息技术不断地应用于教育教学领域，必将对21世纪的学校教学环境和未来教育方式产生重大的影响。    一、中国的教育需要现代化   &

2、#160;教育的现代化是教育的全球性的不断变革发展的过程，是教育的整体转变，是教育不断深化的过程。教育现代化的内容丰富，其中包含教育思想、教育手段以及内容的现代化，也包括教育体制的现代化。在信息时代，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展以及由此而带来的科学技术和知识创新的水平。较之发达国家，我国的教育相对落后，同民素质相对较低，在某种程度上教育的落后己严重阻碍了我同现代化的建设和发展。信息时代的最大特点是千变万化。日新月异的科技发展使得社会竞争异常激烈。信息时代需要具备能在瞬息万变的信息海洋中获取信息、分析信息、加工信息的能力、学习能力以及具有创造性和个人品德素养皆优的综合性人

3、才，在我国，教育事业的发展中还存在着一系列的基本矛盾。比如，现代化建设和人民群众日益增长的需求与教育资源质量还不够高，数量供给不足的矛盾；教育扩展规模、提高质量与政府和社会投入及支持条件不足的矛盾；现有教育观念；教学内容和教学方法与教育现代化需求的矛盾；教青资源利川敛益个高、浪费现象严重等等。诸多矛盾的存产和制约，严重地阻碍了教育的发展，教育将面临信息时代的严峻挑战和考验。    教育的现代化个身是一个历史发展过程，科技的发展尤疑仗教育在社会经济中呐地位突出出来。以多媒体的普及和计算机网络化为休志的信息化进程为教育的现代化提供了物质技术基础，为教育实现山

4、封闭走向开放、走向世界提供了广阔的发展前景。教育与信息技术的完美结合，消减了由于客观条件制约而带来的诸多不便，打破了时空限制和地理限制，把所有有价值的精神财富都随时地提供给学习者，在知识的继承上给人以一个广阔的选择空间；同时更重要的是，它能够使每一个使用者都参与到新知识的创造中来，把正确的教育方向和先进的教育思想、教学理念、教学方式用最先进的技术手段表现出来。我国的教育应该抓住这次难得的机遇，充分发挥信息技术在未来教育中的作用，从根本上转变教育观念。从课程结构到教学模式，从教育评价，考试模式到师资培训模式和学校管理模式方面进行全方位的改革，更快、更好地培养符合信息时代需要的高素质人才，从而真正

5、把“科教兴国”的战略落到实处。    二、信息技术对传统观念的冲击    当前，由于以计算机为主的信息技术的应用和互联网的推广普及，使大量信息以最快捷的方式广泛传播，由此导致各种不连续、不可测、波动性和跳跃性的事件随时随地都在发生，这就是与工业文明泅异的信息时代的特征。 如果我们的教育观念仍然处于工业文明时代，以培养适应大工业化生产中各种工作岗位需要的人才为目的，教学活动表现为以学校为主要场所，以教师传授为主要形式，使学生接受既定不变的间接知识，这种教育所培养的人才必然是虽有相同的专业背景和相似的技能，但学生个人的

6、爱好和天赋却在程式化的教学模式中被湮没。显然，这种在工业文明中所产生的教育观念是无法适应信息时代的发展要求的，必然要引发一场变革。    教育观念的变革主要包括两个方面的内容：一是教育者对信息技术的接纳，这是教育观念变革的第一步。二是教育指导思想的变革。信息技术由计算机技术特别是网络带来的信息交流，要求每个人都具有获取信息的能力和在大量信息之中提取有用信息并加以利用的能力。这实质上是一个如何学习的问题，这显然是应试教育尤法承担的重任：。因而，时代对人才培养提出新的要求的结果必然引发传统教育观念的变单，即应试教育向素质教育的转变。  &

7、#160; 首先，由于先进的通讯设备的应川，特别足计算机网络化的发展，突破了教育和教学活动的时个限制，使教育走向一个充满信息流通的开放环境，改变了教育的时空观念；其次，实现培养观念的转变，即由培养“专才”向培养“通才”的转变，信息技术的引人，为培养一；专多能的“通才”提供了保障。    二、信息技术在现代教育中的作用    信息技术在教学中的主要优势有：多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共亨性。信息技术的发展和引入，为教育的现代化提

8、供了广阔的发展空间。    1教育网络化网络教育是超越时空、超越民族，超越信仰和文化的信息共享教育。首先是资源共享。在传统教育模式中，由于信息手段落后，许多优秀的教育资源只能被少数人拥有和使用，资源分配严重不均。有了internet就可以将最优秀的教育资源设置在网上，使得全社会每一个愿意学习的人都能够得到它，这是对知识的最优化使用。一方面，已有知识的重复利用，使它的价值无限扩大；另一方面，优秀教育资源的共享改变了知识的垄断性占有和使用状态，弥补了资源缺乏的不足，从而大大推动了个人和社会的进步。由此，全社会的学习效率也将发生质的变化。资源集中和传播速率高是

9、教育网络化的另一特点。计算机网络是一个特大型的资源库，它的使用将使传统的信息存储和利用方式发生根本性的变革。教育网络化使教育资源的传播效率大大提高。“今天，一根头发丝般细的光纤能在不到1秒的时间里将大不列颠百科全书二十九卷的全部内容从波士顿传到巴尔的摩”。这种传播速率和效率是以往任何一种传播下段都不可能做到的。资源的集中与共享带来的是集约化利用，其利用率比传统获取方式和学习方式高出几百倍，是任何传统的教育千段不能比拟的。    2教育社会化信息技术应用于教育可以解决很多问题，目前兴起的远程教育就是一个很好的典范。通过卫星把课堂教学搬上屏幕进入千家万户，使

10、人们在家里就能够实现与在校学生一样分享到优秀的授课内容，获取重要的资料，将学校所拥有的一切宝贵资源扩展到全社会每一个需要学习的人。正如比尔·盖茨在未来之路中所说：“任何地方的人都能上到有优秀教师授课的最好课程。”随着社会的不断进步，每一个人都可利用不同的学习环境和途径吸收新的教育资源，信息技术将使整个教育活动从教育者、受教育者一直到教育资源的使用过程全部实现民主化。大众化和社会化。教育将从学校走向社会，走向家庭，走向乡村，走向任何信息技术存在的地方。    3教育终身化 第三次浪潮的作者托夫勒指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习

11、的人。”要想在瞬息万变的信息社会中生存发展，就必须要不断学习、学习，再学习，并且只有学会了学习方法，才可能在不断发展的社会中立于不败之地。信息技术支撑下的远程教育使终身学习成为现实。远程教育充分利用了信息技术的优势，使教育资源得到充分利用，使最好的教师、最好的学校、最好的课程能为更多的学习者享用。    4教育个性化现代信息技术的运用，使两千多年前孔子提出的“因材施教”与“有教无类”的教育理想得以实现。现代信息技术的出现使个性化教学和学习成为了可能。信息技术开辟了根据个人所属的学习类型个性和个人品质进行学习的学习途径，赋予了每个受教育者获得选择学习内容等

12、诸多权利。受教育者可以自主地选择自己的学习目标、学习内容和学习方式。在教师的指导下，充分发挥学生的个性特长，使学生的认识能力，思维能力和对新知识的掌握能力得到最好的发挥，让每个学生都能最大限度地获取成功。    5在教育内容上更加强调传统文化的作用与文化多样化网络导致教育区域性特征消失，教育资源共享成为可能，教育条件日趋相同，教育竞争更加激烈。各国。各民族将更加重视教育内容上的传统文化因素，力争保持和发扬本民族的传统文化特征。    传统意义上的教育价值观念也会发生巨大的变化，不同教育价值观念的融合将不可避免，教育

13、内容将表现出明显的双重特征。在这样的教育环境作用下，人们可以方便地了解异域风情、语言、风俗、宗教、艺术等，人们对待不同文化。不同价值观和生活方式的态度也将日益宽容，原有的特定文化特征下的价值观和生活方式也会随之发生变化，一种全新的、复合的网络文化将逐步取代传统的民族文化。    四、教师在网络教育中的地位和作用    尽管网络的普及在很大程度上取代了传统意义上的学校和教师的作用，但是，学校和教师并不会在网络时代里消失，教师将始终是主要的责任者，始终起主导作用。网络教育带来的不仅仅是教育的社会化，同时还有教育的专业化

14、。从教师的角度来讲，教师的主要目的是培养学生掌握知识的能力；指导学生学习，帮助学生获得信息、选择信息、处理信息，解决学习过程中出现的知识性、技术性和伦理道德方面的问题以及情感，人际交往等方面的问题。教师将更加直接地接触学生，了解学主的身心发展特点，制订个性化的培养方案，促进学生能力和人格的健全发展。信息技术的应用对教师也提出了更高的要求，要求把提高他们的素质放在教育的核心地位。教育资源的极大丰富。教育机会的增多，教育手段的科学化都会产生对专业化教师新的更高的需求，这种需求不仅表现在学习掌握教育内容本身的活动中，更多的是表现在如何利用网络资源的指导活动中。学生面对浩如烟海的信息资源需要在较短的时

15、间内作出选择，这就需要得到有经验、受过专业训练的教师的有效指导。当然这种指导也可以通过网络由虚拟教师来完成，不过网络指导信息的来源最终还得依赖于“真实的”教师，网络永远也不能完全取代学校和教师的职能。在新形势下，教师将由知识的传授者转变为学生学习的指导者，教学过程将由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这种巨大而深刻的变革要求教师不断地调整知识结构，再塑自身形象。因此，教师只有通过不断学习，尽快掌握现代教育技术手段，了解和探索信息技术在教育领域的规律、特点和剁的动向，使自己在科学文化。计算机使用技能、思想品德、教育理论素养。教师职业技能以及身心素质等方面不断提高）才能适应时代的要求。未来教师的知识结构、能力结构和工作职能都会有很大程度的转变，是否具有网络教育技能将成为新一代教师的主要考核指标。网络教育带来的对教师自身的文化修养、道德修养