《生态因素》学法指导

1、生态因素学法指导江西省吉安县第二中学贺新安授人以鱼，不如授人以渔，尽管学习方法多种多样，但也有共性。我试图通过对生态因索的学法指导，使学生了解学习生物学的几种常用的学习方法。、列表比较1、非生物因素对生物的影响种类主要作用实例阳光对植物分布起决定作用海水200m以下无植物分布等影响植物生理、生长和发育光合作用需要水，是植物生长的基础影响动物的繁殖长日照下繁殖：貂；短日照下：鹿等影响动物的体色鱼的背面颜色深，腹部颜色浅等影响动物牛长发育酚虫长翅需要光暗交替条件等影响动物的生活习性蛾类具趋光性等温度影响植物分布寒带针叶林多，温带阔叶林多等影响动物的形态北极狐体大耳小，沙漠狐耳大等影响牛物的牛活习性

2、鸟类迁徙、鱼类泗洲、动物的冬眠、夏眠等影响动物的生长发育50100kg猪在1820。增重最快等水分影响生物生存的重要因素动植物过分缺水导致死亡影响生物的生理生物体内的生化反应离不开水限制牛物的分布沙漠地区动植物稀少等影响植物的形态仙人掌的叶子变成刺等2、生物因索对生物的影响生 物 因 索种内 关系种内互助个体z间冇明确分工又通力合衍持群体生活。女h蜜蜂、 蚂蚁个体之间无明确分工；群聚生活对捕食和御敌有利： 如鸟类、狼群、鱼类种内斗争同种个体这间由于食物、栖息场所和其他生活条件的矛 盾而发生斗争，种内斗争对失败的个体来说是不利的， 但有利于种的生存和进化种 间 关 系共牛两种生物共同生活在一起，

3、互惠互利，如地衣寄生一种生物寄生在另一种生物的体表或体内，如蛔虫竞争两种生物生活在一起由于食物、空间而发生斗争，如： 一块水fh中的水稻和稗草捕食一种生物以另一种生物为食，如狼食兔、兔食草有比较才有鉴别，比较是常用的学习方法，采用比较的方法既能帮助记忆,又能加深对知识的理解和掌握，列表又是常用的比较方法。二、文图转换文图转换或图文转换是学习生物学的重要方法，很显然，如果没有理解所学知识，要进行这种转换是十分困难的，因此文图或图文转换的关键是理解所学知识，能够进行文图或图文转换是理解了所洋知识的标志。1、种内互助和种内斗争：利i内互助有利于种群的发展, 当种群数达到一定值（a点）时，就会导致种内

4、斗争，使存 活率下降，因此种群个体数量维持在一定水平。如右图。2、竞争：两个种群间是竞争关系，如a、b种群间， 因争夺食物、空间等生活条件，导致a种群兴旺、b种 群衰败。如右图3、共生：共生关系的两种生物有“一荣俱荣，一损 俱损”的共同命运，并且随口然条件的更替变化而变化， 如豆科植物b和根瘤菌a。如右图4、捕食：一种生物以另一种生物为食，数量上呈现 出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步变化： 如狼与兔三、联系实际种群个体数种群个体数理论联系实际是最重要最有效的学习方法，生物学是一门生产和生活联系非 常紧密的科淫。学习生物学知识时，应该加强实际，重视生物学的研究过程，注 意科学、技术、

5、社会z间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学 知识去解释、解决生产和生活中的一些现象和实际问题。“生态因素”中的各种因素本来就真实存在并发生作用，学习过程中，做到 联系实际，既能加强对知识的理解，又能学以致用，如h照长短影响植物的开花, 根据这个原理要在不同季节才开的花，可以使它们在同一时间内开放来装点盛大 的庆典活动。蛾类昆虫具冇趋光性，利用这一原理，可以防治害虫。蜜蜂饲养屮分蜂就是利用了种内关系小的种内互助和种内斗争的原理等等。总z,做到了理 论联系实际，就找到了学习生物学的根本和归宿。四、归纳要点撒网捕食，必须收网。归纳知识要点的方法有多种，如大括号法、线条法、表格、图解法等，不管用什么方法，目的就是把所学知识归纳成一个简单明了的知识结构以便以后构建知识网络。生态因素的知识要点可以用大括号法归纳厂阳光（非生物因素v温度i水分厂种内关系j种内互助