美国密歇根州立大学研究生负责任研究行为教育

1、    美国密歇根州立大学研究生负责任研究行为教育    密歇根州立大学为实现其科研诚信目标，积极参加研究诚信办公室(office of research integrity，ori)组织的针对科研诚信的会议、教育与培训活动，这些活动的主要目的是向大学及研究机构普及调查学术不端行为的方法、保护举报者等在内的各项规范。此外，研究诚信办公室还注意与大学、学会和专业团体的专家进行各种形式的交流合作，开展以研究诚信和研究伦理为主题的教育活动。需要强调的是，研究诚信办公室十分重视帮助有关机构和社会团体对其成员进行rcr教育。研究诚信办公室试图促进rcr教育成为一种

2、文化。通过各项教育和培训计划，研究生诚信办公室在这一领域取得了良好的效果。密歇根州立大学的混合层级系统使其建立了“研究生-学术团体领导-诚信教育委员会”的纵向层级系统和研究生“入学教育-毕业考核”的纵向教育规则，以及与多校、跨学科合作的横向教育方式。通过采纳参与者、领导者的建议，学习校外不同学科的教育经验，密歇根州立大学建立了较完善的研究生rcr教育体系。(二)自我教育密歇根州立大学负责任研究顾问小组成员强调通过科研机构、院系和科研人员内部的自我教育实现诚信研究。正如科研诚信办公室在科研伦理入门负责任研究行为中提到的，“广义上讲，负责任研究行为仅仅是将公民道德应用到专业活动中”。科研不端行为产

3、生的根源相当复杂，单纯地依靠学术条例对科研不端行为进行事后惩罚并不能杜绝此类现象的发生。只有当研究人员自觉意识到学术不端行为不合法，并对学术不端行为规范产生畏惧，进而内化为其从事研究工作的准则，才能真正遏制学术不端行为的发生。因此，密歇根州立大学在建立诚信研究委员会的基础上，仍强调自律的重要性。科研人员的自我管理教育要求包括科研人员要有科研道德，不做明知故犯的事；要对诚信研究的规范有清晰的认识，避免因无知导致科研不端行为的发生。密歇根州立大学进行研究生负责任研究行为教育时，要求研究生、研究生负责人等熟悉自己的责任，明确诚信研究的基本要求。(三)问卷调查美国近年加入负责任研究行为教育的大学、科研

4、机构逐渐增加，规模也不断扩大，但是他们很少从已有的研究数据出发，既不看其他学校的原有调查结果，也不去调查实践项目的结果。密歇根州立大学联合宾夕法尼亚大学、威斯康星大学麦迪逊分校管理、分析并使用现有的rcr调查研究数据，通过大量的问卷调查、数据分析、量化研究的方式开展负责任行动研究及教育。2008-2009年间，密歇根州立大学集合调查小组完善了现存的rcr研究，使其转向更加多元的学科并适合更多受众的研究。调查小组召开了3次调查会议，每次会议都会对调查中存在的问题进行讨论并提出改进建议。对所有的研究生项目(除了生物医学)和所有教职人员和学生都进行调查。最后，通过数据资源共享避免重复研究和走弯路，这

5、也符合量化研究的要求。对研究生进行rcr教育的调查，本身就是一种教育的过程。通过填写问卷、回答问题，可以激发起学生个人价值观和科学研究规范的反思。另外，通过调查，对rcr教育对象、形式、成效、反响等因素进行仔细调研，可以倾听来自学生群体的合理化建议，有助于提高教育活动的成效。问卷调查可反映学生对负责任研究行为态度和认知程度，将调查结果公布在工作坊，可作为很好的案例讨论材料。调查结果，尤其是显示对某项问题持不同意见的结果，将成为工作坊讨论的催化剂，可以让学生、教职人员等更好地探讨科学研究的共同诚信规范。(四)研究生手册研究生手册作为研究生了解其权利、责任的指南在研究生群体中有广泛的传播性、普及性

6、。通过研究生手册的广泛传播和使用，可以在研究生心中播种下科研诚信的种子，让研究生了解已有的、不断变化的和新出现的科研行为规范。然而，密歇根州立大学通过2010年的调查发现研究生使用研究生手册学习负责任研究相关知识的情况并不乐观。因此，有必要分析研究生手册的内容，并在其中适当地增加诚信研究的内容。目前，研究生手册将负责任的科研行为理念融入其中，帮助学生更加清楚地理解和学习负责任的科研行为规范，并熟练地运用这些知识来解决问题。三、启示密歇根州立大学形成的独特的rcr教育方式给其他学校、科研机构开展rcr教育提供了借鉴。实现诚信研究需要在各方的合作下建立诚信研究的环境，形成诚信研究的学术氛围。密歇根

7、州立大学、宾夕法尼亚州立大学、威斯康星大学麦迪逊分校这三所学校合作设计调查问卷、确定调查须知等相关准则，为建立以研究者自律为基础的良好的科研环境起了重要的作用。随着各国科学界交流日益频繁，科研活动走出国门，走向世界的趋势不断加强。然而，科研不端事件在国际范围的频繁出现，使世界许多国家加入了rcr教育的行列。三次世界性的诚信研究会议(conference on research integrity)的召开也表明重视诚信研究的国家的数量在逐渐增加，对诚信研究的要求更具体，目标更明确。这种方式有利于实现世界范围的诚信研究。2002年起，我国提出要在教育工作者中间开展诚信教育相关学习、训练和培训。20

8、09年，中国科学技术协会提出要将诚信教育纳入高校课程体系。然而，目前我国高校的诚信教育方式往往扎堆于新生入学阶段。rcr教育是一项复杂长久的工程，应贯穿于学生的整个研究阶段，学习其学术规范课程、学习方案必须由师生共同合作设计方能实施。在密歇根州立大学，rcr教育不是一种短期的行为，而是贯穿于研究生的整个学习过程，甚至通过跟踪系统延伸到其职业生涯。注释：网址：工作坊是一种可以将群众聚集起来，针对一项或多项讨论议题，发表自己的意见想法、相互交流、相互凝聚共识的开会方式。参考文献：1committee on the responsible conduct of research. the respo

9、nsible conduct of research in the health scienceseb/ol. 2fred d. minifie, randall r. robey, et al. responsible conduct of research in communication sciences and disorders: faculty and student perceptionsj. journal of speech, language, and hearing research, 2011(2): 363-393.3world conference on resea

10、rch integrityeb/ol. 4daniel denecke, julia kent, jeff allum. research and scholarly integrity in graduate education: a comprehensive approachm. washington, d.c.: council of graduate schools, 2012.5guidelines for graduate student advising and mentoring relationshipseb/ol. 6guidelines for integrity in

11、 research and creative activitieseb/ol. 7how-to guide for msu rcr serieseb/ol. 8responsible conduct of research in communication sciences and disorders: faculty and student perceptionsj. american speech-language-hearing association, 2011, 54(2): 363-393.9michigan state university research integrityeb/ol. http:/gradmsuedu/researchintegrity/resources/,2013-12-19.10guidelines for integrity in research and creative activitieseb/ol. 11胡剑.美国负责任研究行为(rcr)教育的演