试析高职校园文化

1、    试析高职校园文化     摘要：从高职文化与高校文化的区别、高职文化的特征以及如何建具有鲜明企业文化特色的高职校园文化三方面对高职校园文化进行了分析与探讨。关键词：高职院校；校园文化；企业文化“文化”概念的多样性，引发了教育界对校园文化的理解多样性。概言之，“大学文化”是指大学的校园文化，是依附在大学这一特定载体上的社会文化。目前，对这一概念比较认同的观点是：由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成精神文化；由大学的组织架构及其运行规则构成制度文化；由大学的物理空间、设施等构成环境文化。即大学校园文化主要是指精神文化、制度文化、环境

2、文化。因此，先进的办学理念、完善的制度规范、鲜明的传统特色是评价大学文化建设水平的重要指标。一、高职文化区别于高校文化在于融入了企业文化高职教育是高等教育的一部分，因此，高职校园文化与高校校园文化有其一般规律。内在特点都是以学术文化和道德文化为主线，通过制度、规则、礼仪、管理、社团、体育、艺术及教学、科研、校园环境等形成特有的价值观念、学术传统和校园文化氛围并在领导者们的思想方法、学术思想和办学举措及师生员工身上具有的普遍性意义的行为、气质和观念等方面呈现出来。外在特点都具有稳定性和多样性。由于历史、地缘、专业设置、民族文化等诸多因素的影响，大学在其发展过程中，形成了各自独特的校园精神、人文风

3、格，并具体体现为校园文化。如斯坦福大学“研究密集型大学”的思想，促使它们把教育与科研更紧密地与社会联系在一起，创造了“硅谷”的成功先例；哈佛大学的“开化教育”思想，培养出了一大批富有“思考力”和“洞察力”的杰出人才。抗战时期的西南联大以“刚毅艰卓”为校训，在异常艰苦的条件下，利用十分简陋的设施，却为国家培养了包括诺贝尔奖获得者和两弹元勋在内的、160多位两院院士或学部委员等大批国家栋梁之才。高职文化又有其特殊性。高职文化虽然也是在其历史的积淀中逐步形成的校风、学风，但它有别于普通高校、中等专业学校及其他高职院校的文化特征，具有鲜明高职个性特征的校园文化，在师生员工的潜意识之中已深深打上了“高职

4、文化烙印”。如果说“学术自由、学校自治、教授治校”是大学的学者、教授们的理想追求和理想模式，那么，注重“理论够用，实践为重”，培养“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具备创新精神和创业能力的高等技术应用性人才则是高职教育的显著特点；“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位、以特色促发展”是高职教育的办学理念；培养生产技术的管理者、技术标准的执行者、技术措施的处理者、技术革新的推行者的技术应用型人才是其培养目标。因此，高职院校的办学理念是与企业、社会需求不断适应的发展观念，高职院校的价值追求是一种理想追求和现实之间不断抗争和协调过程的反映；高职院校精神本质是通过传授知识、培训技能、科技革新

5、服务地方经济与社会的发展，培养具有职业技能和创新精神的人，促进入的多次就业和可持续发展。高职教育的实践特征体现了高职文化精神的开放性和应用性。正如高校文化的稳定性使得校园文化具有特殊的教育功能一样，高职文化也陶冶、教化着学生，潜移默化地影响学校的师生。但高职文化又有其特定的教育内涵，主要由于高职教育更强调实践教学。高职实践课时占总课时的4050%以上，即学生在企业学习时间与在校学习时间基本相当。这表明一方面，学生在校学习了基础知识、专业知识与各种习惯；另一方面，由于占4050%以上的实践教学在企业中进行，学生又学到了岗位技能和企业精神。因此，一方面，不同的高职校园文化有如味道不同的泡菜缸，将使

6、高职生受到不同的“浸泡”，形成其各具特色的思维方式、敬业精神、为人处世、表达习惯等。另一方面，高职院校通过与其不同文化背景的企业合作培养了学生职业技能，因而，高职生又受到不同的企业文化“浸泡”。这种校企文化的共享与交互“浸泡”，形成了多姿多彩的高职生个性特征。可以说，经过了多年的校园文化和企业文化的熏陶，高职生成为既具有一定理论，又具有较强实践能力，是集校园特色与企业特色于一身的“校园社会人”。二、校企互动使得企业文化深深植入于校园文化就职业技术教育而言，无论日本人说是“企业眼中的教育”，还是德国人说是“企业手中的教育”，都说明，校企合作对于高职院校的办学是不可或缺的基础性条件。广东轻工职业技

7、术学院的办学实践也充分证明，只有走校企合作培养人才之路，高职院校才能有效地解决经费短缺问题，改善和提高办学条件，提高学生就业竞争力和毕业生对口就业率，提升企业员工素质、产品技术含量和社会影响力。校企合作对高职教育如此重要，因此，高职院校通过开展各种实践活动与企业共同培养现代高技能人才，企业文化也因此而渗透至校园文化，形成新型高职校园文化。企业精神丰富了高职文化精神。企业文化精神丰富多彩。如成功的人总有办法，失败的人总有借口(中山星达集团有限公司)；有德有才者重用，有德无才者慎用，无德有才者不用(东莞新兴塑胶工业有限公司)；只要思想不滑坡，办法总比困难多(中山星达集团有限公司)；你要砸企业的招牌

8、，企业就要砸你的饭碗(四川祟州市金盆地酒厂)；今天工作不努力，明天努力找工作(几乎所有企业)；企业用人：一忠二德三能力(揭阳锦丰集团)，做产品要有品牌，做企业要有晶牌，做人更要有品牌(广东中顺纸业集团)等。这些精辟简短的口号，过目不忘的企业标志性文化鼓励与鞭策学生，对学生踏踏实实、爱岗敬业起到很大的教育作用，养成了历届学生良好的职业道德，也逐步形成了务实求真的校风；影响学生的世界观形成，养成了诚信、守法、文明、自信、自尊、自强不息的人格品质。目前，“爱岗、责任、诚信、自律”已成为校园文化的主旋律。校企对话更新了师生理念。广东轻院定期举办“facetoface成功企业家与大学生对话活动”，邀请大

9、型企业且与专业相关的成功企业家与大学生进行人生、创业、企业管理、管理理念、人生定位等内容的对话；学校已有各类学生社团24个，参与学生达2000多人。各种社团经常邀请企业高层管理人员、优秀毕业生、劳动就业部门负责人开展各种讲座，如“中国经济发展走势”、“成功企业家与你共谈人生”、“应聘语言技巧”、“如何融入社会”等活动。这些活动由于贴近学生实际，因而学生兴趣较高，提问踊跃，对话精彩，场面热烈，受到普遍欢迎，各系部经常举办企业负责人、用人单位与相关专业的大学生的各种小型座谈会。如各系部先后邀请公司总经理、工程师、总裁等来校与学生对话交流，收到良好的专业教育效果。校企间的各种形式对话，使企业的理念逐

10、渐为学校、为师生所接受，企业文化也逐步融入了高职校园文化。理念互融完善了学校管理制度。广东轻院经常组织师生到企业、社会参观学习，收集企业理念，了解企业管理、企业文化、用人之道等信息是其任务之一，再将企业先进的理念、优秀的制度创造性地运用于教育教学中，加强学校教育教学管理，使学生在校期间能熟悉企业规范，促进毕业生校企间自然过渡。如企业的5s(整理、整顿、清洁、清扫、素养)制度，在学校的印刷实训室、高分子材料加工实训室中得到即时推行；企业实施is09000系列(质量认证)、14000系列(环保认证)、18000系列(安全认证)、sa8000(企业社会道德责任认证)等标准，学校将之运用于教学管理中；

11、教师在全国知名企业美的家用电器有限公司工作期间，收集了该公司的各类规章制度、工作条例等，将其用于学生日常教育之中。这些做法有效地缩短了学校与企业的距离，促进了学生校企间的“零过渡”；企业成功管理方法运用于学校教育教学中，也更新和完善了学校的教育管理制度，使学校教育与企业对学生的教育逐步趋同。文化互动培养了学生综合素质。企业要打文化牌，充分利用学校资源，用校园文化来活跃企业文化，也使校园文化融入了企业文化。如全国企业500强中山恺达精细化工有限公司，请求学校为其文化展览创作作品，学校迅速组织师生的一批作品，及时满足了公司要求，也培养了学生的专业能力。中山市星达集团公司十周年庆典及集团公司成立大会

12、，我院组织文艺队、体操队参加，丰富了企业文化，提高了学生的综合素质；学生投稿广州蝶恋花基因工程有限公司的企业内刊，企业报导学校信息；星达集团创办“星达报”，动员学生积极为其撰稿。学生通过撰写文章，活跃了企业文化，也锻炼了写作能力；校企间经常性的体育比赛，成为校企间员工感情联系的纽带，培养了学生人际沟通与协调能力；学生为广东许多企业进行形象设计、广告设计、礼品设计、企业拍摄、网页设计等，提升了企业的社会形象，扩大了企业的社会影响，锻炼了学生的专业技能。校企合作密切了校企联系。学校也因此而了解、学习与运用了企业文化，锻炼了学生各种实践能力，培养了学生综合素质，促进了校企间文化互融，为毕业生能在校企

13、间的“零过渡”、“无缝对接”做好准备，培养了适应社会需求的高技能应用型人才。三、构建具有鲜明企业文化特色的高职校园文化认识了高职文化的特征及其对育人的重要性，因而要重视高职校园文化内涵的建设。要秉承传统校园文化，重视吸收优秀企业文化，并注重将企业文化与校园文化有效融合，以此来不断创新高职校园文化，并用优秀、充满活力和生气的校企文化，来推动高职院校的发展，促进适应社会需求的高技能应用型人才的培养。1.精神文化建设开展就业见习活动，培养学生的实践能力和创新意识。专业实习和实训活动是高职教育的重要内容，就业见习则更是学生深入社会、理论联系实际的有效途径，也是培养学生的专业技能和创新意识的有效措施。学

14、校每年开展暑假“大学生就业见习行动”。2004年各院系共有500名学生在专业教师的带领下，奔赴广东省各家企事业单位进行岗位实习。在就业见习行动中，学生通过熟悉岗位技能，使课堂知识内化为专业能力，甚至通过小发明、小改革，解决了岗位技术问题。通过就业见习行动，一方面学生可以体验生产、管理、服务第一线的生活，锻炼岗位适应能力，强化专业技能，培养学生专业自信心，也可提高对困难挫折的忍耐力和团队合作精神；另一方面由于深入生产、管理、服务第一线，可以了解企业对人才的要求和行业最新发展动态，也可培养学生创新意识，形成“一学、二用、三改、四创”的良好学习风气。广泛开展社会调研活动，培养学生的科学发展观和创业意

15、识。我院跟踪社会、区域发展，关注社会焦点、热点问题并开展各种调研活动。如西部大开发和泛珠三角区域合作，是我国促进地区协调发展，实现基本现代化的战略措施。我校多次组织师生到西部、珠三角进行社会调研。2004年1月组织师生远涉西部进行社会调研。这次调研为广东省企业了解西部投资环境收集所需资料，也为泛珠三角经济区的协调发展作实地考察和思考。在收集信息的基础上，5月16日我校组织了广州市及中山市工商联的20多家企业家，前往四川省崇州市参加“崇州市情暨投资洽谈会”?洽谈会取得了丰硕的成果。我校为广东企业与西部地区架起了桥梁，促进东西部间的了解与合作，为我国东西部的协调发展及泛珠三角区域合作作出了贡献。学

16、校每年暑期组织大规模的学生社会调研活动。调研涉及到农村税费改革、城乡差距、农村经济的可持续发展之路、毕业生就业等社会问题。2004年共收到调研报告818篇，农税调查表37份。通过深入社会的调研实践，加深学生对国情和社会现状的了解，培养其科学发展观，激发其创业激情。广泛开展青年志愿者活动，培养学生优秀品质和社会责任感。我院广泛组织学生开展社会实践活动。2001年第九届全国运动会，组织了300多位青年志愿者参加服务工作；2002年12月，100多名学生参加了第五届中国留学人员广州科技交流会的青年志愿者工作；每年12月我校都会开展义务献血活动，连续几年均获得广州市“义务献血先进单位”；每学期组织学雷

17、锋、送温暖活动；义务帮助广州图书馆整理图书；为幼儿园小朋友教英语；与海员疗养院老人谈心；等等。我院先后在广州博物馆、广州农讲所、中国海员广州疗养院、广东省荣誉军人疗养院、25路、45路公交车站等地建立了一大批志愿者服务基地。青年志愿者活动秉承了我校团结友爱、乐于助人、无私奉献的优良传统，提升我校服务社会公益事业的形象。这些活动既开阔学生视野，丰富社会阅历，又让学生体会了奉献的欢乐，因而，有助于学生形成正确的人生观、价值观和就业观；培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的优秀品质；陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。2.制度文化建设重视企业技术革新，建立课外科研活动体系。我院自2001年开始探索

18、学生课外科研创新活动的管理，为规范学生课外科研创新活动，成立了学生课外科研活动领导小组，设立专项基金，制定了学生课外科研基金管理办法，规范课外科研项目的立项申请、评审、答辩。对学生申报的科研课题实行项目化管理，从政策、资金、学术指导等方面提供了有力的制度保障。2002年课题立项28个，2003年立项33个，2004年58个，参与人数也由100多人增加400多人。近三年，我校与合作企业投入大量的学生课外科研经费，由指导教师引导学生做专业与非专业的课题研究，解决企业急需解决的问题。现已完成数10个项目，其中有11个项目参加2003年的第七届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛，7个项

19、目获得三等奖；有些项目已被企业采纳，直接转化为生产力。近两年我院学生获得国家级、省、市级各类奖项224人次，获得校级奖项999人次。通过建立课外科研活动体系，结合一年一度的“挑战杯”科技节，学生科研创新活动已融入到日常学习中；采用专业竞赛、展览、讲座等丰富多彩的活动，提高专业学习积极性，激发学生“学科学、爱科学、用科学”的热情，全院学生都以参与科研活动为荣，全面推进了我院大学生科技创新活动的开展。开展专业社团活动，培养学生职业素养。学生社团活动是校园文化活动的重要组成部分，社团建设是校园文化建设的重要内容。结合专业学习，各社团开展了丰富多彩的社团活动。如：社团联合会承办的加拿大“士丹尼3d电脑动画暨艺术设计研讨会”、口才协会与文学社联合承办的“我的理想”研讨会活动、英语协会的英语广场活动、电子协会的实验室操作等。目前全校有学生社团组织24个，分为理论学习型、学术科研型、公益服务型、兴趣爱好型等四类，共吸纳了全校13的学生参加。学校大力扶持专业学习型社团，引导学生利用课余时间开展各类专业竞赛活动，通过比赛深化课堂知识。英语协会、计算机协会、市场营销协会等社团在学生中的影响很大。异彩纷呈的社团活动有力地推动校风、教风、学风的建设，锻炼了学生的专业能力。3.环境文化建设由于高职生在校时间