适应区域发展的应用型本科人才人文素养培养模式研究(上)

1、    适应区域发展的应用型本科人才人文素养培养模式研究(上)    摘 要：应用型本科院校承担着为区域培养应用型人才的任务，区域社会经济发展对人才需求结构的变化，为新建应用型本科院校带来发展契机，同时也对应用型人才提出了更高要求。应用型本科院校由于定位应用型而更容易忽视学生人文素养养成教育。要构建适应区域发展、具有应用型本科院校特点、科学合理的人文素养教育模式，培养具有现代社会所需要的素质结构，人格完善、和谐发展的高素质应用型人才。关键词：应用型本科，区域发展，人文素养，培养模式基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程项目“适应区域发展的应用型本科人才

2、人文素养培养模式研究与实践”(2011jga104)；新世纪广西高等教育教学改革工程项目“财经类专业大学生创新能力培养的研究与实践”(2010jgb077)。高校人文素养教育缺失是早已普遍存在的问题，2001年杨叔子先生在论文人文教育现代大学之基中，就感于现代大学人文教育缺失现状，认为在知识经济时代现代大学可能出现“五精五荒”精于科学、荒于人学，精于电脑、荒于人脑，精于网情、荒于人情，精于商品、荒于人品，精于权力、荒于道力，而“荒于人文”则为其根源；明确指出当代大陆高等教育普遍存在“五重五轻”的时弊重理工、轻人文，重专业、轻基础，重书本、轻实践，重共性、轻个性，重功利、轻素质，而轻视素质特别是

3、人文素质则是其实质1。时至今日，这些问题仍然在较多高校存在。当下大学生在不同程度上存在着思想道德水准下滑，理想信念世俗化、功利化，人文素养缺失已是不争的事。应用型本科院校由于定位应用型而更容易忽略人文素养，加之大多是新建院校，文化根基相对浅薄，学生人文素养的缺失状况更为严重。而应用型本科院校承担着为区域培养应用型人才的任务，区域经济社会发展对人才需求结构的变化，为新建应用型本科院校带来发展契机，同时对应用型人才人文素养也提出了更高的要求。创新、构建适应区域发展要求、具有应用型本科院校特点的人文素养教育模式，培养具有现代社会所需要的素质结构，人格完善、和谐发展的高素质应用型人才，是摆在应用型本科

4、院校面前的重要课题。一、区域经济社会发展对应用型本科人才提出新要求关于应用型人才的内涵，一般的看法是：具有基本的专业理论知识和专业技能，以实际应用能力为特色的人才，其突出的特点是职业性、实用性和实践性。随着社会经济的快速发展，人才需求结构也发生了较大变化，切合用人单位需求、具有实际操作能力的人才具有较大的就业空间，这为应用型本科院校带来发展契机，同时也对其提出了更高的要求。应用型本科人才不仅应具有较高的专业素养和能力，还要有较高的包括人文素养在内的非专业素养。因为，现代高素质的应用人才面临的职业问题，往往不仅仅是专业技术问题；而这些问题的解决既需要综合知识，更需要一些非专业素质和人文精神的支撑

5、。比如责任心、意志力、道德感、心理素质等个人品质方面，这些人文素养有利于专业知识的运用、专业技能的发挥和专业技术的创新。潘懋元先生在金融危机应引起高等学校对人文素质教育反思一文中认为：“金融危机，归根结底是人的错误(错误的经济理论与政策，以及一连串不道德的经济行为造成的)。金融危机对高等教育更深层次的影响是素质教育，应引起人们对人文素质教育的反思。对于一连串不道德的行为，要检讨所培养的高级专门人才在素质教育方面的缺失。我们培养人才的时候，没有培养人文精神和职业道德，所以我们要加强人文素质教育、职业道德教育。”2我们对应用型人才的理解往往忽略对人文素养的要求，其培养的人才不能适应社会对创新型人才

6、的迫切需求。与一些老牌院校相比，应用型本科院校大多为新建地方院校，担负着为区域经济社会发展培养人才的重任。应用型本科人才的培养与区域经济社会发展密不可分，如何适应区域经济社会发展对人才的要求，是应用型本科院校面临的重要课题。1998年世界高等教育大会通过的21世纪的高等教育：展望与行动指出“(高等学校)应当加强与职业界的合作和对社会预期需求的分析与预测一一并在预测职能的范围内创造新的工作岗位，这不应成为唯一目标，高等教育还应和职业界共同设计和评估与职业培训相结合的教学过程和衔接性课程。”这是应用型本科院校追求的目标，应用型人才的培养必须紧密结合社会实践，区域经济社会日新月异的发展必然会对人才提

7、出新的要求。就广西而言，广西位于中国与东盟结合部，具有明显的区域性，在中国一东盟自由贸易区、北部湾经济区开放开发和国家实施新一轮西部大开发的新形势下，广西致力于打造我国沿海经济发展新的增长极，建成面向东盟的区域性加工制造中心、物流中心、信息中心、商贸中心以及文化交流中心。近年来，广西经济的快速发展有效的缓解了就业压力，释放了更多劳动力的需求，高水平、高专业、高标准的人才供不应求。自治区人民政府发布的广西北部湾经济区人才队伍现状分析提出：北部湾经济区人才缺乏，中高级专业人才严重不足，严重缺乏各类高技能专业人才。区域经济发展对人才需求结构变化，为广西应用型本科院校带来契机，也对应用型本科人才人文素

8、养提出新要求。现代企业对人才的要求越来越高，尤其是作为中国与东盟合作桥头堡的北部湾经济区，所需人才必须一专多能，既是多面手，也是操盘手。从近年来人才招聘情况看，用人单位日益看重的不是人才的专业能力，而是诸如团队精神、抗压能力、实践经验、学习能力、事业心态、敢于担责等综合素质。随着中国东盟自由贸易区的建立以及以后全方位、多层次、宽领域的合作与交往，广西经济将进一步融入世界经济，对外开放进一步深入，国际国内人才竞争日趋激烈，人才结构调整步伐加快，人才国际化竞争日益激烈，人才国际化的趋势日益明显，人才资源配置更趋市场化。面向东盟的人才需求是大量的。这些人才不仅是要专业对口，还需要有良好的创造力、沟通

9、协调能力、执行力等，尤其是具备良好的综合素质，主要集中表现在宽阔的国际视野、思想解放、具有开放意识等。而这些就不仅仅是专业技术问题，更主要是非专业素质和人文精神的支撑，也就是人才的人文素养。目前广西有许多工商企业经营涉东盟业务，东盟各国也有越来越多的中资公司，这些都是东盟特色人才的需求。要求人才具有相关专业知识背景，熟知东盟国家的相关法律、市场及风土人情等。而绝大多数高校学生缺乏有关东盟的文化背景、专业知识和技能的教育培训。如何更好地满足服务中国东盟自贸区对高素质人才的需求，是值得思考的问题。从2000年玉林师范学院成立至今，广西新建应用型本科院校已近10所。这些院校大多定位立足地方，为区域经

10、济服务，培养应用型人才，为广西特别是北部湾经济区以及自贸区的发展做出贡献。经过十多年的发展，目前广西的专业人才数量与以前相比有了显著提高，但人才结构仍须调整，适应中国东盟自贸区发展的特色人才亟需培养。在区域经济不断发展的情况下，这些应用型本科院校面临的挑战更加严峻，不但面临教育体制的改革，同时也面临着人才培养方式的创新。尤其是如何促进科学教育与人文教育的融合，应用型人才人文素养的全面提高以适应区域经济社会发展的需要就显得越发迫切。二、应用型本科人才人文素养培养的改革与探索作为广西新建应用型本科院校代表，广西财经学院坚持“立足广西，面向基层，服务社会，辐射东盟”的办学定位，以应用型本科教育为主，

11、致力于培养知识结构合理、专业结构合理、专业基础扎实、具有创新精神和较强能力的高素质应用型专门人才。在人文素养培养方面，这些年不断进行改革探索，取得一些成绩。(一)整合人文素养课程资源，优化配置将大学语文作为全校公共必修课，也是所有专业学生的人文素养必修课，编写适应应用型本科院校需要的大学语文教材，从以前单纯的语言文学教育拓展至文化素质教育。对人文艺术的公共选修课设置和教学也进行了改革。拓展人文素养选修课，增设了文学与人生、东南亚文化概论、广西民族文化、国学选读、国画艺术欣赏等课程，编写东南亚文化概论、影视艺术与欣赏等人文艺术教材。改变灌输式的人文知识教育，贴近学生实际设定教学内容，采用案例、讨论、演示、创作等方式，侧重于用深刻的审美的人文熏陶、感化学生，鼓励学生体验、感悟、思考。改革考试考查方式，从以往人文知识的考查转变为学生人文素养的考核，以学生的原创作品、活动实践来强化学生的实际人文素养。(二)将人文课程延伸至第二课堂，拓展多种形式的人文实践活动结合贯彻学校校训和大学精神，落实文化强国建设要求，将人文课程延伸至第二课堂，拓展多种形式的人文实践活动。加强校园文化活动项目化、序列化、特色化建设。深化“一院一品”活动的项目化，使各二级学院校园文化活动提升，培育学院精品活动。比如人文作品演示活动，学生对经典作品加以改编、创作出适合舞台表演的剧本，自导自演，