循环结构教学设计

1、2.3.3 循环结构教学设计泉州七中 吴加明一、教材分析本课所用教材是 算法与程序设计(选修)教育科学出版社出版， 第二章 2.3.3 循 环结构。共安排 4 课时，本节是第 1 课时，主要内容是介绍循环结构的思想和特点，重 点是让学生掌握 For 循环语句及其应用，考虑到课本中有关给“希望工程”捐款的例子 相关简单，所以不作为课堂范例，而是留给学生课后自主探究。为了让本节课教学形式更加丰富多样，课堂气氛更加活跃，师生互动性更强，教学 效果更加显著，本课对教材进行了大胆地创新使用，对其进行大量充实和补充。首先以 图片欣赏和问题思考引入课题，在举例说明部分进行一个“折纸游戏”的活动，然后是 包括

2、“找找茬”、“算次数”、“读程序”等内容的自主探究学习，最后是课堂小结及自我 评价反馈。二、学情分析 本教材与数学的算法有很大的相关性，鉴于高考的需要，学生求知欲比较强。但是 程序循环是一种全新的理念，部分学生对代码的接受度有困难，所以本案例在设计时强 调要语言通俗化、内容生活化、实例游戏化。学生已经掌握 VB程序的编程环境与运行方法， 了解顺序结构和选择结构的程序执行 流程，具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力。为本节课提供了必要的知识 储备和操作基础。三、教学目标1、知识技能(1) 掌握循环的概念，理解循环结构的内涵；(2) 初步了解 FOR循环语句的格式及执行过程。2、过程与方法

3、从生活中的动脑筋智慧练习入手，分析与提炼算法，从中得到循环的理念，再通过 类比，逐步深化对循环思想和执行过程的理解。3、情感态度及价值观(1) 提出问题，促进学生探研的热情，问题的解决，激发学生的学习兴趣与积极性；(2) 通过小组讨论与探究活动，提高团队合作能力。四、重点难点1、重点：掌握 FOR NEXT循环语法，理解它的执行过程；2、难点：生活实例、数学实例等提炼成算法后与循环实际结合的方法。五、教学方法采用示例引导、任务驱动、自主探究、小组合作、半成品加工等教法。讲清概念；注重实例分析，重点突出新知识点，重视新知识的精讲多练。六、教学过程（一）【引入课题（ 5 分钟）】1、欣赏图片：重复

4、之美 学生活动：观看图片画册。 教师活动：通过刚才观看图片我们不难发现：重复、循环是生活中的一种普遍现象， 它有时可以表达一种艺术效果，给人以美的享受。2、思考、讨论并回答：生活中的循环现象： 学生活动：回答：马路上的红绿灯、绕着操场长跑、一年四季、一周七天、一天 24 小时、血液循环、大气循环教师活动：今天，我们的学习主题是循环结构（二）【讲解新知（ 5 分钟）】教师活动：在 VB中有两种循环语句，即： For 循环语句和 Do循环语句， 本节主要介 绍 For 循环语句：For 语句书写格式：For 循环变量 =初值 To 终值 Step 步长值循环体Next 循环变量通过流程图介绍其执行

5、过程：For-Next 循环的执行过程是： 循环变量取初值； 循环变量与终值比较，没有超过终值转，否则循环结束，接着执行循环语句的 后继语句； 执行一次循环体； 循环变量增加一个步长增量； 重复步骤。（三）【举例说明（ 10 分钟）】折纸活动 师生活动：和学生一起进行折纸游戏活动，让学生观察分析折纸现象并提出问题： 如果给你一张足够大的纸（纸的厚度为 0.5mm），将之反复对折 10 次后，厚度是多少？教师活动：在活动过程中对学生提问：折纸过程是否构成构环结构，循环体是什么， 循环结束条件是什么？用计算机解决问题就是让计算机来模拟现实生活中的现象，让我们来模拟折纸的过程。分析：假设 s 变量用

6、来存放纸张厚度，且初始值为 0.5 ，i 变量用来存放对折的次 数，且初始值为 0。即：s=0.5 : i=0循环体： s=s*2 循环结束的条件： i >10 教师活动：演示程序，验证同学们的猜想。 教师活动：问题延伸：思考、讨论并回答：对折多少次以后，厚度会超过珠峰高度 （8848 米）？（答案是： 25。）学生活动：修改程序进行验证。 教师活动：计算机实现了我们大脑没有办法直接计算的工作。人类的智慧真的是无 限的。请大家阅读“扩展资料”中的国际象棋和和米拉的故事 ，这也是一个与循环结 构有关的有趣故事。（四）【自主探究（ 19 分钟）】 教师活动：下面开始进入自主探究学习，请同学们

7、以小组为单位进行讨论。1、找错误：阅读下列“打印 15 这 5 个数”的程序段，指出其中的错误 ：学生活动：分组讨论，并将结果写在学习任务单中。 教师活动：检查学生的学习情况，并与全体学生一直指出全部的错误 2、算次数：打开学习包中的“环境标语”这个工程，并运行成功。按如下要求，改变循环变量 的初值，终值，步长值，看看有什么变化？操作要求：修改一：初值，终值不变，将步长值改为 2，观察输出结果的变化。 回答：总共输出几条“关爱地球，保护环境”即循环了几次（ ） 修改二：初值改为 7，终值不变，步长值不变，观察输出结果的变化。 回答：总共输出几条“关爱地球，保护环境”即循环了几次（）修改三：初值

8、不变，终值改为 3，步长值不变，观察输出结果的变化。 回答：总共输出几条“关爱地球，保护环境”即循环了几次（）思考并回答：在 For 循环语句中，循环次数由什么决定？并且思考与循环次数存在 着什么关系？Int（终值初值） /步长） +13、读程序：阅读（调试）如下程序段，完成以下问题s=0For i =0 To 10 Step 2s=s+iNext iPrint s问题 1、该程序的功能是：问题 2、程序运行后， s 的值为：问题 3、程序运行后， i 的值为：问题 4、循环次数为：问题 5、退出循环的条件是什么：（五）【课堂小结（ 3 分钟）】 FOR循环语句的注意事项：1、 For-Next 语句成对出现，循环变量名保持一致；2、循环变量是数值型变量，一般是整型；3、循环体语句可以是单个语句，也可以是多个语句；4、步长值可正可负，步长为正，初值终值 , 循环变量的值终值时停止循环；步 长为负，初值终值，循环变量的值终值时停止循环；5、当步长值为 1时， Step 及步长值可以省略；6、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式。（六）【评价反馈（ 3 分钟）】 教师活动：接下来请大家在“学习网站”上对自己本节课的学习做