教师年度稽核个人总结范文

1、教师年度稽核个人总结最新范文自从从事教师这一行，当一位好教师便是我的目标。一 年来，我始终以勤勤恳恳、脚踏实地的态度来对待我的工作。 此刻又到年末，现对一年来的工作进行总结。、思想品德方面：在一年的教导教授教化工作中我能认真学习国家的有 关教导方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会 议精神，自觉践行“三个代表”精神，酷爱教导事业，始终 不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从 自身严格要求本身，透过政治思想、学识程度、教导教授教 化潜力等方面的康续进步来塑造本身的行为。使本身在教导 行业中處续发展，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的根 基。二、教导教授教化方面：一年来我一向

2、担负高年级的语文学科，在工作中严格要 求本身，耐劳钻研业务，康续进步业务程度，處续学习新知 识，探索教导教授教化规律，改良教导教授教化措施。1、尊重学生是以学生为主的症结。在教授教化中，深刻体会到要以学生为主，以学生的成长为主。首先，务必尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学 生的谈话权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做 到这些，能力够撒手让学生去思考，让学生探究。2、分层互助，是实现互助、自主、探究的学习模式必 由之路。学生的条理不合，思考的效率不合，往往会造成一些学 恐怕于思考，懒于探索，寄托别人的思想。教授教化中如果 让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成 为代言人，而

3、差生永远就在小组中得不到看重。要办理这个 问题务必实行分层分小组互助的措施，在讲堂上，依据不合 的状况给不合小组以不合条理的任务，学生在条理雷同，潜 力雷同的状况下有了思考问题的光阴，这样就到达了分条理 互助的目的，也使得不合条理的学生有不合的挑战性任务。3、明确学习目标。语文教授教化最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千 篇一律地字词教授教化，课文阐发，归纳总结，这样既费时 又辛苦，学生学习完一篇课文也不知本身这堂课提高了若干。 五年级的学生，字词教授教化完全可以或许撒手让他们本身 完成。他们有这个潜力而且有各自奇特的措施。在教授教化 中，我一般字词教授教化只作为一个反省历程。课文阐发看 是那

4、一类文体，新的文体传授给新的措施。然后，让学生根 据措施自我办理。最主要的是依据课本学生明白这节课要到 达什么样的程度，办理哪些疑难问题，穴道哪些办理问题的 措施。这样讲堂能力实效高效。4、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、层次化，要靠必须的作 业来巩固进步。透过规范化的作业使学生的思路明晰，层次 清楚。养成优越的学习习惯。这是新课程标准里的一个光显 不雅点，而规范化的作业可以或许使学生的习惯得以组成。 养成学生优越的学习习惯。5、多开展语文实践运动。应用讲堂课余及班队运动，进行一系列的实践运动是本 学期语文教授教化饿一个紧张方面。在主题班会上，进行说 “新学期的计算”、“时时刻刻注意平安

5、”、“我爱学校”，如 何应用制作等一系列运动，熬炼学生的胆量和表达潜力都有 显著进步，不管是谁站起来都能说上一会儿。6、订定帮教。对个其余差生，能悉心指点，常常面批作业，找出知识 的脆弱环节，实时进行补漏。例如，本身常常应用课余光阴， 落班指点学生，有针对性地订定帮教计划，有目的有计划地 做好落后生的转化工作。在讲堂上，采纳多提问，多反省, 实时疏导，实时反馈的形式，尽力进步落后生的文化根基知 识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习 运动，使学生正直思想，互相学习，互想匆匆进，组成你追 我赶的良勤学习气氛。平时，本身还注意“两手抓”：一方 面培养好尖子生，一方面透过尖子生指点落后

6、生，以先进协 助落后，以好带差，匆匆进双赢后果。7、课题研究工作。在课题研究工作中我所做的工作有：1、进步课前筹备工作有效性。(1)进步备课的有效性。 我在备课时自力钻研，自主备课，自主备课时不只备课本、 备学生、备材料、备重点难点训练点，备思路，备教授教化 策略，切实进步备课的质量。(2) 进步学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的 措施，并透过讲堂训练进步预习质量的杀青度；二是有针对 性地提出某些预习题，以教匆匆学;三是进一步看重预习的 讲堂反省，教授教化即可以或许从预习入手，以学定教。2、对讲堂操作的有效性的研究。(1) 教授教化目标：首先，我有预设的讲堂教授教化目 标，目标依据课本、

7、课时、班级学情正肯定位，三维一体的 目标落实到讲堂有所着重;其次，我依据讲堂的动态成长恰 当地调剂预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也 有所着重;再次，我主动对目标的杀青度自我评估。(2) 师生主角：学生是讲堂学习的主体，教师是学生学 习的匆匆进者，同时教师也是自我专业发展的主体。没有教 师的专业发展，就难有学生的自主成长，讲堂中双主体在不 合层面上庚续协折衷配合成长。讲堂中我正确地定位本身的 主角，并尽力匆匆进学生组成正确的主角感。(3) 教授教化布局：讲堂中凸现讲堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创 生开拓及教授教化目标的动态生成，它包括教师教的方法与 学生学的方法。我在教授教化时

8、依据不合文章的特点来选取 教授教化方法。对照理性的文章，较适于对文章作粗线条的 处置惩罚的课文我多采纳问题导引法，对照较感性的文章, 对文章的杰出细部时我则采纳以研匆匆读，看重学生的自读 自悟。(4) 教授教化资源：教授教化资源包括文本资源(课本资 源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的 资源)。教授教化历程是师生配合开拓课程资源的历程。讲 堂中教师应看重师生共有资源的开拓，更看重开拓我自身的 资源。(5) 学习评价：a、学习评价应是完整的评价，包括鼓励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞, 又要避免机器频繁地评价。c、学习评价应是成长的评价, 施展评价的鼓励和指导作用，不伤害学生的自尊。3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤 动笔，养成教授教化反思习惯。另一方面增强反思的交流与 研讨，从反思中获得启迪和升华，取得提高。三、遵守纪律方面：本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、 有本家儿