教育心理学研究

1、冃前提高大学生的综合索质、培养大学生的创新能力已成为共识。笔者在多年的教学和与学 生的接触中常常听到学生对课堂教学内容学了就忘”、“学得快，忘得也快”、“没意思”等诸 多抱怨，逐渐意识到有必要重新思考高校的课堂教学，为此在2005年底组织了一次专项调 查。该次调查的方式是抽样调杏，抽样框是木学院南校区一至三年级的在校人学生。采用 10%系统抽样，确定的样本单位数为308人。调查方法是采用问卷法，共发放问卷308份，收回293份，其中一年级142份、二年级 80分、三年级71份，收回率为95.13%0一、影响人学生课堂学习质量的因素总体来说影响大学生课堂学习质量的因素不外乎三个方面：学生自身、教

2、师和学习的知 识。1. 调查问卷屮将学生自身和教师两方面细分为五种彩响因索，即学生白身的兴趣爱好、 学生自身的精神状态、授课教师授课的方式方法、学生的学习方法和其他。结果显示影响课 堂学习质虽的三个关键性因索依次是学生自身的兴趣爱好、教师授课的方式方法和学生自身 的精神状态。2. 课堂学习知识的类型对课堂学习质量的影响。问卷中列出了四种知识类型，被调查者 就白己最感兴趣的知识类型作了单项选择，结果是：选择“与实践紧密联系的知识”为163 人，占55.63%；选择“教材上的知识”为69人，占23.55%；选择“与教材有关的课外知 识”为58人，占19.80%,选择“其他”的3人，占1.02%。很

3、显然，被调査者中半数以上 对与实践紧密联系的知识最感兴趣。二、提高大学生课堂教学质量的对策研究（一）科学认识课堂教学的职能课堂教学的主体包括两部分：教师和学生。在学习化社会，教师不应再是知识的二传手, 学生也不再是知识的存储器；课堂教学不应是单调的、单向的信息传递过程，应是一个严肃 活泼的、互动的、教学相长的螺旋式的上升过程。知识、信息的传递是课堂教学的基本职能，但不是主要职能，更不是惟一职能，主要职 能应是创新型思维和创新型能力的培养与提升。在课堂教学中，教师在某一学科中较学生冇 着丰富的理论学识和实践经验，因而可以更多地引导、培养学生的能力：提出问题、分析问 题、解决问题的能力，综合和灵活

4、运用知识的能力，尤其是如何学习的能力。同时，在互动 的教学小，教师也会从学生那里得到有益的启示和帮助，使思路更加开阔。师纶课外的自我培训必不可少。课堂教学尽管是高校教学的主要方式，但是课堂教学的 时间毕竟很冇限。在大学，教师和学生都冇着相对充裕的、能自行安排的课余时间，充分利 用课余时间进行白我培训，可以使得教师和学生的知识和能力不断得到提升，同时白我培训 也是自我提高、自我发展、自我实现的重要途径。可见，课堂教学应是一个教学相长的螺旋式上升过程。课堂应成为以教师为主导、以学 生为屮心、师生相互学习、相互提高的一个重要场所。（二）树立打时俱进的教与学的观念，重新定位教师与学生的角色在传统的教学

5、中，教师按照教学计划规定的课时、教学大纲规定的内容开设和教授课程, 在教什么、掌握什么、考什么等一系列环节中，教师起着决定性的作用。而学生就像流水线 生产出来的产品一样，标准化程度高，缺乏个性与活力。在现代教学中，从学校和教师的角 度，首先应冲破传统观念，树立新型的、科学的教冇、教学理念：教冇是具冇个性的活动, 学生都是能动的与众不同的个体。学校应以学生为中心，为社会培养个性化的人才，落实在 课堂教学中就是因材施教。其次是教师应树立与学生平等的观念，相互学习、相互交流与沟 通，而不是站在学生的对立面，居高临下地进行单向的知识的灌输。（三）教师要善于引导、激发学生的学习兴趣1. 教师要激发、引导

6、学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师起着主导作用，因而教师要 善于引导和激发学卞学习的兴趣。首先，要培养学牛白我学习、不断培训白己的欲望、为完 善自己不断学习的欲望。其次，要使学生认识到：知识的储备是前提，是自我提高、自我发 展的基础，是培养创新能力的基础。再次，要使学生明确冇了知识的储备不等于具冇了运用 这些知识的能力，更不等于具有了创新能力。这需要教师的引导和培养，也需耍学生主动的、 刻苦的学习。2. 教师要努力营造一种严肃活泼的、互动式的课堂教学气氛。课堂是一个严肃的场所。 但是严肃不等于单调，严肃不等于沉闷，严肃更不等于一言堂。大学生是一个思维活跃、富 冇朝气的群体，活泼的课堂气氛是必需

7、的。这就需要教师不仅具冇严谨的专业知识，还应具 有渊廨学识，具有以丰富的语言、灵活的方式调动学生学习积极性的能力，从而使课堂成为 培养学生创新思维、创新能力的主阵地。进而达到教学相长的双赢效果。3. 教师应科学组织课堂教学内容。教师可以通过提出问题或案例，让学生在寻求解决途径的 过程屮，培养他们的探索精神和综合分析问题、解决问题的能力，同时也培养他们杳阅资料、 整理分析资料的能力和敏锐的观察力。通过引申问题的探索增强学生的求知欲。通过课堂讨 论，相互的争论打交流，拓宽思路，培养他们敏捷的反应能力和口头表达能力；通过课程阶 段性论文、专题论文和综合性论文的写作与交流，提高他们综合、灵活运用知识的

8、能力、提 升其逻辑思维能力和写作能力。总之，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，采用灵活多样的授课方式（有条件的学校结 合先进的教学手段）激发、引导、培养学牛的学习兴趣和质疑精神，提高综合素质。（四）学生应有意识地培养自己主动学习的精神首先，要有明确的发展目标。在当今这样的学习化社会中，每个人，包括教师和学牛, 都应牢固树立终身学习的观念，并付之于行动。大学仅是终身学习过程中短暂而重要的阶段, 在这一阶段,学习的目的不是培养自己从事一种特定的终生职业，而是适应学习化社会盂要, 把口己培养成有能力在多种专业中流动的高素质的综合性人才。其次，学生应明确口己不仅 仅是存储知识的仓库，更重要的是，自己应成

9、为知识的加工厂、提炼厂。通过対输入知识的 吸收、提炼和综合，内化成白身的科学理念和创新能力，使自己成为新知识的构建者。笫三, 在教师的引导下努力寻找、培养自己的兴趣点，把长期的、整体的发展目标分解成多项阶段 性的单个的目标，并尽可能加以量化，鼓励敦促自己按时、保质保虽完成目标。同时从思想 上应认识到，学习不应成为白己的负担，而应成为自己的一种享受，学习的过程更应是一个 自我实现的过程。这样能使自己有种紧迫感，使自己能以饱满的热情和良好的梢神状态进行 学习，提高学习效率，同时也提升了课堂教学的质量。（五）改革学校对教师、对学牛的考核方法目前学校对教师、学生的考核方法像指挥棒一样指导着人们的行为动机和行为方式，出 现了教师为职称而工作，学生为考试而学习的局面，这样的局面必然难以捉高课堂教学质量, 因此应改革现行的考核方法。第一，对教师业绩的考核除了注璽科研、论文、教学工作量z外，还应注重教学质量的