数学课堂随记教师专业成长的新历程

1、数学课堂随记，教师专业成长的新历程摘 要：首先论述了数学课堂随记的意义，然后阐述数学课堂随记对 优化课堂教学的作用和做好课堂随记对教学实践工作的重耍性，最后提出 数学课堂随记的撰写和研究，在“实践一随记一反思一重建一实践”的过 程中生成教学智慧，促进教师专业发展。关键词：随记；反思；实践作为数学教师，我们一直收获着属丁自己的职业所特有的礼物，那就 是一一通过教师精心的课堂设计，孩子表现出的对知识的渴望及通过他们 的思考产生的精彩的发言、智慧的火花。这都成为一线教师积累教学经验 的宝贵财富。有了这样的认识，我开始撰写数学课堂随记的历程。百度中 “随记”的含义是“随记就是记录身边所发生的事，目的是

2、积累题材。随 记的格式不受限制，可以很自由，这也是它的魅力所在。它可以像日记那 样记叙h常的事，可以像散文那样针眨时弊或者抒发心情因此，我把 自己在平时教学中碰到的各种现象记录下來，并写出自己的感悟和应对， 把它称作“我的数学课堂随记”。数学课堂随记是教师专业发展过程屮片实践的沃上，对这片沃土的 细细耕耘，会让我们收获经验的硕果。仔细阅读随记，教师会自然而然系 统地研究随记中各种情况形成的原因，并进行分类辨析，从而以“录”为 鉴，遵循教育教学规律，调整数学课堂教学节奏，并优化数学课堂教学环 节，以此来生成教学智慧，提高教师专业水平。一、规范随记的记载，遵循随记的原则1. 随记的格式课堂随记要便

3、于教者翻阅和整理，就要做好记载的规范和格式。可以 按教学年份编排，也可以按教学内容编排，也就是记载之前就做好分类。 针对每一种课堂情况要留白，便于自己进行分析和改进措施的记录。2. 随记的原则我想随记记载的原则只有一个一一持之以恒。教师的工作本身是繁琐 而细致的，教师在忙碌的工作之余能够坚持随记的工作已经为自我发展的 成功奠定了基础。但是，坚持中可以动脑筋进行简化。例如，运用数学中 的符号表述课堂解决某个实际问题的过程；又如，一些学生中存在的共性 的问题可以归纳后再写。二、坚持教学反思，促进自身发展数学课堂教学随记是教师自身专业发展的助推剂，通过教学随记，发 现教学问题，反思教学行为，想方设法

4、地去解决问题，这就是教师终身学 习的过程，是教师职业生涯的一个积淀，厚积才能薄发。教师作为一项职业，已口益走向专业化，专业化的内涵便是专业素养 的提升，而实践反思是最切实有效的路径。今天，时代的发展已向教师提 出了一系列的挑战，“教师即研究者”、教师作为专业人员已得到普遍的认 可，作为研究者和专业人员，就应不断地发展专业知识，提升专业素养。 为达到这一目的，教师必须不断反省自身，才能有所突破。随记为教师提 供了第一手的教学资源，无论是教材理解方面的，还是学生认知水平方面 的，最重要的是教学实践方面的。教师把每天参与的大部分日常工作选择 有价值地进行记录，在每一个具体的各异的教学情境中，都需要运

5、用自己 的专业知识和理性决策去应対。良好的教学需要反思性的、理性的与自觉 的决策，为了确保决策与行为的正当性，教师必须参与到对自己行为的反 思中去。因此，教师的反思与实践是相互促进的，通过反思优化实践，以 更好地行动；同时在实践中观察，发现问题，促成进一步的深入反思。所 以坚持数学课堂随记，也就是坚持了教育教学的反思，坚持了反思，就是 指导了将来的行动。从另一方面看，成为反思型教师，它带来的是长远的 收益，反思也已成为当今教师的自主诉求。三、完善随记形式，乐于传递分享当随记成为教学工作的一部分，成为每天教学的延伸时，不断改进和 完善随记记载的形式跃入脑海中。能不能把随记中学生的想法或学生产生 有异于常规反应的原因用思维导图的形式表现呢？思维导图运用图文并 重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主 题关键词与图象、颜色等建立记忆链接。其实针对一个数学问题，学生的 回答不会完全相同，我们可以用同级主题的形式表现，深挖学生不同解题 思路根源时我们可以用隶属相关的层级图來表示，常用思维导图能提高我 们教师的思维水平，开启我们思维的无穷潜力,不断开阔我们的视野。这 样宝贵的实践与思维经验还要在备课组和教研组