关于语文阅读理解解题技巧随笔

1、关于语文阅读理解解 题技巧随笔在审题的时候，要像 对待数学 试题 中的数字一 样，认真看清每一个字、 词、句、甚至 每一个 标点，要看清 题目的要求，分析 问题的提 问要点。下面是小 编整理的关于 语文阅读 理解解 题技巧随笔，希望 对 大家能有所帮助。小学语文教学大 纲指出： “在阅读教学中，教 师要善于指 导学生读懂课文，要指 导学生通 过语 言文字正确理解 课文的主要内容，体会思想感情，提高 认识 ，受到思想教育 教师还要指导学生理解语言文字怎 样表达思想感情，激 发学生热爱祖国的 语言文字。 ”从 中看出阅读理解在小学 语文教学占有越来越重要的位置。但是大多数学生碰到 阅读题 型就 表

2、现出畏难情绪，草草 读完文章就急着做 题，答题不完整又答不到点子上， 导致语文学习 好学而 难考的 尴尬局面。其实，阅读 理解题并不像有些同学想象的那么 难，只要明确解 题要求，遵循一定的解 题思路，掌握一些 类型题的解题方法，大部分 题还是能 够正确解答的。如果掌握了 阅读理 解的解 题要求和做 题思路，就会消除畏 难情绪，所谓的难题 就会迎刃而解，收到事半功倍 的效果。而小学生的 阅读理解能力 应在启蒙教学 阶段就进行渗透培养。我结合自己的教学 实践，就语文阅读理解的答 题技巧谈一些教学体会和浅 见，且将 阅 读理解解 题思路基本步 骤大致可以 总结为 ：1、速读原文材料;2、看清 题目要

3、求;3、细找文 中原话;4、认真回答问题。小学语文阅读理解的基本能力，就是能 认真地阅读给 出的文字材料，了解材料的基本 大意。而 对于小学中高年 级学生来 说，语言知识与阅读时间 都是有限的。因此，除了布置 相适 应的阅读 任务 以外，在 课堂上适度的精 读指导是相当有意 义 的。培养快速 阅读 能力， 指导正确的阅读方法和思 维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求， 严格练习。学生在平 时的阅读活动中，有许多不良 习惯，有的喜 欢小 声朗读或用手指、笔、尺子等指字 认读;有的则习惯 咬文嚼字，逐 词逐句慢慢 读，以为这样 读才能读得透彻、理解得深刻。 针对这些不良读法，在阅读练习

4、时 ，我要求他 们做到：集 中注重力， 阅读时 做到“心到”、“眼到 ”、“笔到”自;主阅读，独立思考;快速阅读 ，快速感知 文字信息。在 规定阅读 的时间，一定要按 时按量完成。2、教 给读法，自主感悟。 语文课程标准明确指出： “阅读要注重情感体 验，发展 感受和理解能力。 ”在读法指导上要求做到 对阅读材料要一气呵成 读完它，中 间不能停顿 或复读;尽量使用默 读，达到在感知中 认读，在速 读中感知。3、捕捉信息，重点突破。学生 阅读，既有“从书面文字开始而止于大 脑的某种再 现或 解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能 ”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成 为一个 “真正主 动

5、的、由内心促 动并受内心支配的 过程”。阅读的同时要用笔 标出不懂的字、 词或句子，以便及 时解决。 课文神童的 “秘诀”中 陈毅读书的方法，学生可以借 鉴。认 真地阅读文章是做好 题目的前提，只有 认真地通读全篇，做 题时才能胸有成竹。学生在审视阅读 理解的问题要求时，关键的字、词或句子要 让学生在文中找到用笔圈 下来，作 为扣题作答的要点。在 进行语文阅读理解训练时，第二遍 读文章要求学生 带着问 题细读 全文，一般要做到如下几点：1、基础知识，牢牢掌握。 阅读题型多种多 样，但是一定有基 础知识的考察，比如填 标点符号、填关 联词语 、填拼音、找 错别字、找出文中的近反 义词 ，摘抄比

6、喻句、划出中 心句等等。 这些考察的是学生的基 础知识，课堂里一定 训练过 ，粗心的同学却往往会与正 确答案失之交臂。例如要求圈出正确的 词语，有的同学反而把 错误的词语划去了。 类似的 情况，在考 试时常常能 见到，粗心是一部分同学在 该题项 中失分的一个重要原因。因此在 做这些基础知识的题目时要格外仔 细，这些题目尽量不要失分。2、生字新 词，不要着急。 试题 中一旦出 现生词，一般会注上中文 词义，如果没有注 出词义，那么学生 应该这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出 这个词的大致意 思;有些名词要联系上下文意思来猜 测其意思；有的生词是故意不 给注释的，是要在 题 目当中出 现的

7、。最常 见的两种情况：一是，要学生 联系上下文理解 词语 在文中的意思;二是， 根据意思从文中找出相 应的词语。例如： 实际的表现和所得到的称 谓或名声是一致的。第 二种情况相 对 于难度小一些。3、 弄清问题，巧用 “原话”。对于一些题目，原文中有明 显的准确答案，要善于利用 阅读文字材料中的 “原文”材料， 进行回答。 有的问题是根据文中的句子 设计的，可以从 文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段 话设计的，因此可以从文中的某 一段找到正确的答案;有的有的 问题是根据整篇文章 设计的，要求学生 认真弄懂全文意 思，根据文中提供的 线索或信息 进行逻辑推理。4、 想像说话， 联系

8、生活。学生做 阅读理解的时候，最怕碰到回答 问题和想像写 话， 例如： 联系你的生活 实际 ， 谈谈你读文后的感受。或是： 读了这个故事，你有什么感想?请写几句 话。这样的题目往往要先从 课文中说起，你喜 欢主人公的什么品 质，然后联系自 己的生活 实际 ，自己是怎 样做的。在平 时的训练 中，提醒学生写答案 时要答满线格。在审题的时候，要像 对待数学试题中的数字一 样， 认真看清每一个字、 词、句、甚至 每一个 标点，要看清 题目的要求，分析 问题的提问要点。语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地 检测学生的阅读理解能力和 语文素 质。其问题设 置大致分三个 层次：直接源于原文， 间接

9、源于原文，超越原文。 对第一层问 题，需要 认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知 识储备中觅得答案;对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会 贯通，并积极分析，深刻 思考，高度概括即可;对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基 础上积极运行延伸思 维、 发散思维、逆向思 维等思维活动，才可形成答案。就上面的三 层问题的题型，我分 别举例 说明。1、直接提取信息。大多数 阅读试题 会出自 选文的某一 处地方，其关 键词 基本涉及到 具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在 问题关键词 前后的位置，可以在其上文和下文或是 联系上下文 进

10、行搜索定位。有些 试题 它要求用文中 原话来回答，我 们就可以用文中的原 话来作答， 这时就可以 “从文章中直接提取信息 ”来回 答问题。（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原 话来作答，我 们也可以“从文章 中直接提取信息 ”来回答 问题 。2、提取信息后概括。有 时候找出的 语句不一定能 够直接使用， 还必须根据 题目要求 进行加工，或摘取 词语 或压缩主干或抽取要点或重新 组织 。如若它指定必 须要学生用自己 的话来回答，我 们也可以 让学生将文中的原 话加以概括。3、提升，升 华情感。有些 题目则需要 结合全文内容，挖掘句子的 隐含信息和深 层含 义。如在金色的沙 滩上一文，作

11、者 为什么要用在金色的沙 滩上为课题?（理解“金色 不仅 指的是沙 滩的颜色，更指的是小姑娘 这种如同金子般的高尚品 质。）这就要求学生要 经过缜 密的思考，写出完美的答案了。语文阅读 理解中，回答 问题要精炼，摘取原文 则是关键。离开了原材料恐怕 谁也答不 准，答不全。因此，准确解答 阅读题 最重要最有效的方法是 紧扣关键词 句，带着问题去读 短文，可以快速地在原文中找出答案。阅读能力培养的最 终目的是答 题时取得最大的正确率，所以教 师要正确培养和提高学 生的答题能力，教学生掌握必要的答 题技巧：第一遍 读文章时不要做题，第二遍 阅读时 再 做题。回答问题时 也要力求做到以下几点：1、不可

12、不答。学生只有回答 阅读 材料要求所提出的 问题，才能得分。我 们老师对 学 生进行语文阅读理解训练时 ，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答 则无分。2、不能乱答。学生不 联系阅读理解问题 的要求来回答，我 们称之为乱答 题，乱答本 质上是与学生不答 题一样，不得分。我 们在阅读理解训练中强调学生要答 满线格，但并不 是让学生胡说和乱说，写一些没用的 东西。答 题时要抓住要点，不能偏离 题目要求。3、懂得取舍。一 时做不出的 阅读理解的 题，要先放一放，以免影响回答 别的较有把 握的阅读理解题。待全部 阅读理解题解完后，如有剩余 时间再回来做放弃的 阅读理解题。 在解答 阅读题时 ， 让学

13、生千万不要慌，要静下心来，按照由易到 难，由浅入深的思 维方式， 先从容易的入手，逐 渐 地打开思路。4、言之有据。所 谓 “言之有据 ”就是要学生在 阅读试 卷上的文字材料上找原 话，找依 据，不能只是 简单的一个词语和句子， 显得理由不充分，更不能凭空瞎 说。语文阅读 理解中 问答题的答案现在多是开放式的， 题目得分的主 动权 在学生的手中， 只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教 师应该 要善于用巧妙、机 智的语言来点拨学生，鼓励学生 说出自己的 见解。尊重学生的体 验、见解，鼓励学生多方 位、多角度的思 维 ，这对阅读 教学思想的形成有很大益 处。但是我 们 也要注意

14、，在尊重学 生个性化体 验的同时，不 应忽视文本的构想和教学的价 值取向，防止从一个极端（同一模 式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。在答题时，要提醒学生注意 组织规 范语言答题，认真书写。答案基本考 虑成熟之后， 还需要注意一下表述的 语言。 语言简洁 明了， 语句通 顺，尽量不要有 错别 字。在答 题之后， 如果 时间允许，要重读全文内容，仔 细地进行复 查。总之，小学 语文阅读 理解能力的提高，决非一日之功，但只要我 们方法正确，持之以 恒，不断 训练，就一定能提高。作 为语文教师，在阅读理解训练中，我 们只有教给学生正 确的解 题 方法和技巧，才能 让学生学得 轻 松和

15、放松，才能真正做到事半而功倍，收到 阅读 教学的良好效果， 为以后的 语文学习打下扎实的基础。初中语文考试中，阅读理解是必不可少的 题型，那么有什么解 题技巧呢?下面为大家 做一下分析。这需要分步 阅读 ：一、读懂文章，仔 细审题 。拿到文字材料，首先要通 读一遍文章，注意文章的 题材， 是记叙文还是说明文。然后 审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章， 这样做目 的明确，容易集中，能及 时 抓住文中与解 题关系密切的信息。文章中的每一句每一段都是 在为 中心思想服 务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。 这就需要同学 们 平时要 学会 为文章标段，归纳每段意思， 归纳中心思想。它

16、在要求概括段落大意一 类的阅读理解 的解 题中，往往是行之有效的一个 办法。二、掌握解 题 技巧 。1、文章表达了作者什么 样的思想感情?根据文章中的具体内容 来，一般来 说正面的有歌 颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高 兴、渴望、震撼、眷念、惆 怅、 淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人;反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、 惭愧、内疚、 痛恨、 伤心、悲痛、 遗 憾等。从字里行 间中就可以看出作者是什么 样 的情感流露，有的是 直抒胸臆有的是委婉含蓄，要 联系生活细细品读。2、文章开 头一段的某一句 话在文章中 的作用，中 间 某段某句的作用，或最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方

17、 面来回答。 对于第一段的 问题，从结构上来 说，一般是落笔点 题，点明文章的中心，开 门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面 某某内容的描写打下伏笔。中 间某段的问题，在结构上是起到承上启下、 过渡的作用。最 后一段或某句的作用是 总结全文，点明文章主旨，首尾呼 应，或者是寓意深长让人回味无 穷。3、文章中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?常用的修辞手法有8种，分别为比 喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比喻、拟人、夸张、排 比。比喻的作用有三：一将深奥的道理 变得易于理解，二是使抽象的事物具体化，叫人便 于接受，三是使概

18、括的 东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所 表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的 事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感 亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写 得丑态 毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表 现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人 们丰富的想象，有利于突 出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达 强烈奔放的情感，增强语 言的气势;是提高表达效果的重要 环节。还有叠词、短句使用，使文章富有 节奏感，具有 音韵美，读起来朗朗上口。4、概括文章主

19、旨。文章主旨，根据具体内容，可以用下列句 式套用：通过故事，歌颂(赞美)了 表达了作者的思想感情，揭示了 的深刻道 理。还有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?表达方式有叙述、描写、 说明、议论、抒情，而描写 中又分为人物描写、景物描写和 带综合性的场面描写。人物描写又可 细分为语言描写、动 作描写、心理描写、肖像描写和 细节描写，描写的作用是使文章生 动、形象、感人。抒情 的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。神 话故事、民间传说以及自然界当中的 神奇景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者

20、的兴趣。三、把握关键词，对文章中的关键词难以做出正确的理解是 阅读理解的难点之一，这 些关键词往往不会有明确的文字 进行表述，学生对这些关键次没有正确的理解。想要正确 的理解这些关键词和字，就需要学生调动自己以往的知识和经验，结合上下文和语境通过 归纳和分析，用自己的语言表达出来。在解答这些题时，学生应把握以下三点：1、首先要 准确理解整个句子的意 义。一个词只有在具体的语言环境中才有其确切含义，只有依照具 体的语言环境，才能把词义理解准确、透彻。对字义、词义的理解，其基本原则是字不 离词，词不离句。2、把选项中的词代入句中，默念一遍，找 语感。通过上面对语文注 重对文章中关键词语的理解答题技巧的知识讲解学习，希望同学们对上面的内容很好的掌 握，并在考试中取得优异成绩。3、把握作者的写作意图和目的考生可通过以下途径来实 现这个目标：(1)、首先应对整篇文章有完整、准确的理解，从 总体上把握文章的主题; (2)、 要善于抓住文中关键句子或关键词，它们有时会出现在文章的开头，有时也会出现在文章 的结尾或中间; (3)、 要对文章的引申含义进行分析和深加工; (4)、 从选项与原文在意思上 是否一致入手。为帮助同学们更好地把握初中语文阅读题的解题思路，有效提高阅读成绩，特总结了 以上方法，希望能够帮助大家。想要提高高中 语文阅读