新课改下高中化学教学创新策略探究

1、新课改下高中化学教学创新策略探究曹晓丽 山西省潞城一中047500在当前高中化学新课改的教学形势下，进行教学创新，提高高中化学整 体教学水平，应当结合新课程标准，联系木校学牛实际，运用教学机智，从以下 几方面尝试：一、结合班级学牛特点，培养学牛学习化学的浓厚兴趣高中学牛的特点是身心有成熟的一面又有不成熟的一面，他们对周围事 物存在好奇，愿意花费时间去研究外面世界的情况。教师根据学生特点，以学生 的特点为切入点，设计符合学生特点的化学作业，不仅能调动学生学习的积极性, 也能深刻勾起学牛学习化学的兴趣。化学与世间万物都有直接或间接的联系，如 要求学牛去观察牛活中与化学相关的事物变化，增加学牛对化学

2、的感性认识，增 强学牛学习化学的积极性和渴望；其次教师还可以设计化学趣味实验，如魔棒点 火、变色瓶等实验,感官上增加学生学习化学的兴趣;再次让学生动手操作实验， 更能提高学牛学习化学的兴趣。例如教师可以给学牛布置这样一个作业：某学校 实验员在整理实验器材室的时候，发现一瓶无色溶液，其标签纸已经一半腐蚀掉, 从残存的半张标签纸上写着na,你能帮助该实验老师重新贴好标签纸吗？该习 题设置的背景是一个相对真实的背景，在平常的牛活中确实存在，可以引起学生 极大的兴趣。从习题内容的角度分析，题目留下的唯一线索是这瓶无色溶液是一 瓶含有na+的溶液，因此，此习题的解答是要求学生理解探究的整个过程，并在 解

3、答过程中实际运用。一般，首先需要猜测和假设该溶液是什么，其次设计实验 和进行实验来验证你的猜想。若得到了肯定的答案，那就表示你的猜测是正确的。 参考答案，猜测该无色溶液为碳酸钠溶液。取该溶液少许放入试管中，滴加氢氧 化钙溶液，若产生白色沉淀，此白色沉淀融于盐酸，并有无色无味气休放出，则 该溶液为碳酸钠溶液。其它猜测，并能设计较为合理的实验验证方案，也算正确。二、实施分层教学模式“分层教学”即是i种将因材施教思想落到实处的教学理念和教学模式。 它的实质是面向整体的学生，正视学生个体间的差异性，从而进行不同层次的教 学。与以往的传统教学模式相比，分层教学更加尊重学生的自主能力和选择权利， 真正贯彻

4、了 “以人为本”的思想。分层教学缓解了高中化学教学过程中严苛、枯 燥的氛围，创造了一个愉快且充实的学习环境，是素质教育理念指导下的一次良 好探索。进行分层教学应当注意以下两个问题： 首先，教师应和学生交流沟通，以掌握学生们的学习近况和心理感受。 分层教学是站在了解学生的基础上的，因此教师应多和学生进行平等、深入的交 流，特别是基础偏差的学生，教师应多给予鼓励和安慰。另外，对学生的分层不 是固定的，而是不断变动的。差生有可能通过努力取得进步，优生也有可能走向 倒退，教师应密切关注学生学习情况的变化，及吋调整分层状况，以便和教学实 验工作紧密结合起来。三、加强实验探索教学模式实验探索教学，就是在教

5、师指导下，学生应用已学过的知识与技能，通 过实验来探索化学概念和规律，从而获得知识的方法。这种教学方法要求教师在 教学时不要把现存理论直接告诉学生，而是根据教学目的、要求和学生的认识规 律，设计探索方案，积极引导学生按一定思路，通过观察、实验、阅读、讨论、 练习等多种活动，探索化学知识，发展各种能力，从而完成教学任务。实验探索 教学结构一般是“启发质疑一一实验探索一一巩固扩展”。这种教学方法的基本 要求是，实验为基础，弓i、探、练结合。实验为基础，就是由教师设计出一系列 难易适度、富有启发性的问题，在教学过程中适时地提出，引导学生定向思维。例如，在“氯气与水的反应”的教学中，可设计如下的探索性

6、问题：1 激发学生研究氯水具有漂白作用的兴趣。师：为进一步研究氯气的性 质，观察下列现象。演示实验：出示一瓶黄绿色的氯水，将红色皱纹纸放入氯水 中。问：这个实验说明了什么问题？有的学生说氯气有漂白作用，有的学生说氯 水有漂白作用。2.设计实验来判断干燥氯气无漂白作用，而氯水有漂白作用。问：究竟 是氯气有漂白作用，还是氯水有漂白作用？试设计实验来说明。学生纷纷推出设 计方案。根据学生的设计,教师演示:把一端浸湿的红色皱纹纸放进一瓶氯气中。 由实验现象，学生得岀了结论。3.初探氯水具有漂白作用的原因。问：为何氯气无漂白作用而氯水有漂 白作用？学生推理：这说明氯气与水发生化学反应，产生了新的物质。氯

7、气与水 反应后生成了哪些物质？哪种物质具有漂白作用？要求学生在阅读有关材料后, 设计一系列实验证明氯气与水发生了反应，而其具有的漂白作用是由于生成了次 氯酸的缘故。问：是否所有的氯水都有漂白作用？新制氯水可以，久置氯水不行。 为什么？久置氯水无次氯酸存在。这种启发性问题的提出，既能在学生意识中创设探索问题的情境，激发 学生学习的内在动机，培养学生的学习兴趣和创造愿望，使学生沿着正确的思路 去分析和研究，又能在学生思路堵塞吋起到点拨的作用。四、培养学科意识，揭示化学规律新课程下的高中化学教学不能单纯停留在教授学生化学知识、掌握化学 理论的基础上，而应该注重学生对化学学科的认识，培养其化学意识，以有利于 构建化学知识体系。高中化学的学科思想、研究方法