[精品]高校职业指导开展的思考与现实意义

1、高校职业指导开展的思考与现实意义倪伟光南京邮电大学经济与管理学院摘要，职腔指导是女曇教育的韋要部今，它帝助于女禽或咸材和就功， 提右就业率。因此，韦必要在我国的峦鬆屮什展职曲犒导，畀借鉴国 外卄展职地指專刚模式和特征，提出以女醪玄农晨鬲同标，构筑宙嗾 就坐指專服务俸系。矣被词,，职地犒导/必要徃/女禽或农晨/一、职业指导的内涵：什么是职业指导，是高校职业指导研究中首先必须面对的问题， 对职业指导的不同定义，不仅关系着职业指导理论体系的构建也影响 到职业指导的活动范围和工作方法，因此，厘淸职业指导的含义对于 有效开展高校职业指导具有i 分重要的意义。职业指导源于客观需要，随着社会经济及职业的发展

2、应运而生， 并随着人们对职业指导在理论和方法上上的不断探究，其内容不断 丰富，内涵不断拓展。职业指导理论的创始人帕森斯(f. parsons), 于1909年在职业选择一书中提出的“特性一因素理论”，开职 业指导理论之先河，建构了帮助青年学生了解口己、了解职业，并使 人的特点与职业要求相匹配的一种静态的职业指导观。然而，这种为 了 “人尽其才”而把人的特性品质与职业因素进行刚性匹配的理论， 在其理论假设与方法论上存在困难。随后，到20世纪中后期，美国 学者萨帕从发展心理学的角度出发，赋予了职业指导新的内涵：职业 指导即协助个人发展并接受统一完整的自我形象，同时发展切实的职 业角色形象，使个人在

3、现实世界中接受考验，并转化为实际的职业， 以满足个人需要，同时造福社会。1而根据社会学百科词典的 解释，职业指导则主要体现为一定的社会机构帮助个人了解职业，走 上职业化道路的各种方法的总称。包括职业分析和个体评价，最后根 据个人的职业心理特征和能力倾向对个人作出职业选择的建议。从高校的就业工作和职业指导的角度来分析和理解，笔者认为职 业指导的含义是：高等学校的职业指导是一个教育、培养和援助的过 程。在学校教育的全过程屮，同过对学生进行职业意识、职业目标和 职业道德的定向教育，促进其职业素质发展，并指导学生的职业行为, 最终帮助学纶学会根据社会需要和自身特点进行职业决策，即选择职 业、准备职业、

4、获得职业、适应职业。因此，在实施职业指导活动的 时候，应设法帮助学生了解口己的兴趣、性向、能力和t作价值观、 帮助学生认识外在的工作世界及职业发展的方向和途径，培养学生做 职业决定的能力并帮助他们进行职业规划，以求适应未来的生活。 概括的说，高校职业指导具有以下儿个方面的特征：第一，职业指导本质上是一个教育的过程，即通过对学生职业思 想、职业品德、职业能力等方面的教育，帮助学生树立正确的职业价 值观。第二，职业指导的目标是让学生学会设计，学会选择。职业指 导最终指向是实现学生和社会职业的匹配，即根据社会的需要，实现 人和职业的有机结合。第三，职业指导也意味着帮助学纶了解职业信 息，提供就业咨询

5、和服务。二、现阶段高校开展职业指导的可行性和必要性自1997年高校扩招以来，高校毕业生开始出现就业难的问题，因 此高校毕业生职业指导的重要性也日益凸显。结合当前扩招的形势和 职业指导工作开展的现状，高校开展职业指导工作有助于大学生就业 问题的解决和高等教育的和谐发展。从当前高校就业来看，开展职业 指导的必要性主要体现在儿个方面。1、高等学校的就业指导具有较强的“正外部效应”，即社会价值。高等学校职业指导是通过向学生介绍职业世界的全面信息，使学 生充分了解社会的需要和机会，了解职业岗位职责以及职业岗位对 人的知识、能力、个性的要求，并结合自身的特质、需要、兴趣、能 力，作合理的职业决策。这有利于

6、合理地开发利用人力资源，使人合 理发展及“人得其事，事得其人”，以提高人才效益和增进职业的效 益，保持社会的和谐发展。2、高校就业指导也是解决高校毕业生口益凸显的就业难题的必要 手段。从2003年开始，扩招后的第一批本科生开始进入就业市场， 毕业纶数量在短期内迅猛增加，而社会就业岗位的增加在短期内增加 有限，难以满足日益增多的大学毕业生的需耍，就业市场上的供需结 构矛盾日益突出。此外，随着对外开放的日益扩大，我国的就业市场 也日益与世界融合，就业岗位逐渐向国外开放，国外的技术人员也越 来越多的涌入国内竞争劳动岗位，可以预见人学毕业生的就业问题将 更加严峻。而高校在学牛的职业规划方面一直较为欠缺

7、。根据中国人 民大学的一份研究显示，在接受调查的高校毕业生中，对自己将来的 就业做出规划的只占37.7%,还有60 %的学生对自己未来的发展没 有做出规划。因此，高等学校不仅要对毕业生开展就业形势教育，而 且要与学生一道研究就业市场的变化，即根据毕业生自身的素质特 点，指导他们怎样选择职业，怎样参与人才市场的竞争，使高校毕业 生尽快实现有潜人才到显人才的转变。3、高校就业指导有助于提高高校毕业生的就业能力和综合素质， 即具有明显的个人价值。首先，职业指导有助于学生了解社会。很 多学生在毕业前都较少有职业方面的体验，对社会及职业的了解几乎 是一片空白。而职业指导是学生面向社会，了解社会的一面窗口

8、，学 生通过指导可以了解社会的需要和变化，使学生提前进入社会。其次, 职业指导有助于学生明确职业目标，制定职业规划，可以帮助学生根 据社会需求和社会变化，认识自我，学会分析，提高职业能力。第三, 就业指导有助于提高高校学生的综合素质。就业指导通过向学生展示 用人单位在选择人才时对人的品德、素质的综合要求，激发学生的自 我塑造意识，培养学生开拓、进取的职业精神和高尚的职业道德，从 而提高学生的综合能力。三、国外高校大学生职业指导的特点及对我国的启示国外大学生职业指导服务工作至今已有百年的历史，已经形成了 一套较为完整的理论模式和较为系统的职业指导方法。比较各国、各 学校个别的特点，从职业指导服务

9、体系上来说，国外大学生职业指导 服务工作具有以下特征：1、注重职业发展理论的指导，主张以理论为先导，强调职业指导 理论的重要性。职业指导理论的诞生一般以1909年弗兰克帕森斯 的遗著选择职业的出版为标志。在书中，作者对如何选择职业提 出了三条原则：第一，清楚的了解口己的态度、能力、兴趣、爱好、 局限和其它特性；第二，成功的条件及所需的知识、在不同岗位上所 具有的优势、不利和补偿、机会和前途等；第三，上述两条件的平衡。 帕森斯的职业选择三原则的提出，基木上确立了职业指导理论的基木 框架，指明了职业指导工作的任务，一直被认为是职业选择的至理名 言，并作为职业指导的基本原则影响着今天的职业指导实践。

10、2在 较为丰富的职业指导理论的支撑下，西方国家职业指导也从单纯的就 业指导发展到生涯辅导。2、注重专门机构的建设和职业指导人员素质的提高。当职业指导 成为大学生生涯发展辅导之后，其必耍性和重要性在国外高校得到恰 当体现。首先表现在专门机构和高素质的专门队伍的建设上。各国都 已经建立了学校职业指导管理专门机构，如美国、保加利亚等成立联 邦一级机构，加拿大、法国等在州一级也设有专门机构，基层学校建 立专门机构或配有专门人员。而且各国都有相对成熟的职业指导专业 人员的考核标准和健全的职业指导专业人员的培养途径，只有在严格 的资格认定后，才能从事职业指导工作。3、职业指导与学生的需求相结合，职业指导方

11、式个性化。国外学 校关于职业指导的方法都注重与学生发展的具体情况和内在需求相 结合，静态研究和动态研究相结合。静态研究主要是对在校学生的定 量分析和定性分析；动态研究主耍是对已经就业的学生进行跟踪研 究。在进行职业选择指导时，各国采用的主要方法有咨询法、建议法 和协商法等。联邦德国组织的学生课外活动指导也别具特色，如学习 小组、职业兴趣小组、俱乐部等。英国学生的小组作业、个人规划、 角色扮演及校内模拟工作环境、参观各种工作现场，在设想的环境屮 练习工作，在真正的工作场所实习。四、以大学生发展为导向，构筑大学生职业指导服务体系1、建立和完善高校职业指导系统思想。高校应该把职业指导视为 一个完整的

12、系统工程，跳出单纯从事就业指导服务的局限，从培养社 会所需要的高素质的人才出发，把职业指导贯穿在人才培养的全过 程。帮助大学生进行切合实际的职业规划，从而增强大学生的就业 竞争力。具体而言，首先应该建立一套行之有效的、完善的高效率的 就业指导机构，可以考虑在各院系成立职业发展办公室，由专人负责 对本专业的学生进行专门的职业指导，负责老师可根据各专业的特 点，切合实际，开展和关活动，如机电、材料的可多设置些应用型的 操作模式，文学、管理学可设置些讨论式的交流论坛等等。其次，应 该把就业指导扩大到所有的学牛，从大一开始抓起，对学生开展职 业教育，引导学生学会职业规划，早日接触社会，了解社会，真正把

13、 就业指导贯穿在大学生涯的全过程。2、着力培养一支专业化的职业指导队伍，实现职业指导的专业化、 专家化运作，提高职业指导的质量。职业指导是一个个专业，要使 职业指导向专业化方向发展，必须与行政t作相分离，形成职业指导 人员的职业化，进而实现职业指导的专家化。只有实现职业指导的 专业化，就业指导才能科学地、规范地发展。世界主要国家普遍重视 高校职业指导，有专业化的职业指导队伍。如加拿大每所大学根据在 校生人数配备1030名专职人员，并要求具有与职业指导密切相 关专业的硕士和博士学位。我国高校应该按照教育部规定（按不少于 学生人数1 ： 500配置），尽快配齐专业的职业指导教师队伍，同 时要采取措施，制定规划，尽快提高职业指导教师队伍的整体业务 素质和专业化水平。3、大力加强对高校毕业生的职业能力和技巧培训，提高高校毕业 生整体就业素质。针对目前毕业生思想的认识偏差，采取切实可行的措施帮助毕业 生澄清自我认识，结合自身实际合理定位，通过开展职业测评或心理 测验，让学生了解自己的气质、性格、兴趣、爱好，为职业设计提供 科学的依据。为达到宣传国家政策的目的，