浅谈中学体育课堂快乐教学法的施用

1、浅谈中学体育课堂快乐教学法的施用摘要：体育与健康新课标强调“以学生为本”，捉倡“健康第一”。屮学阶段, 是一个人的能力和意识形成的关键时期，因此，在中学体育教学中，树立以人为 木的理念，体现教与学的快乐特点，大力实施快乐体育教学，使学生以快乐参与 为起点，积极投身体育锻炼，为终身体育、健康第一、协调发展奠定坚实的基础。 关键词:新课程；中学体育教学；快乐体育教学传统体育教学模式，通常俗称为“三步走”，即准备环节（队列队形和准备活动）、 训练环节（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），这种教学模式虽然 能较好完成教学计划，但是，它缺乏学生自我廿标提出和追求的动力机制，单 纯强调了以教师为主

2、导的作用，忽视了学生的主观能动性和学习方法，也会使得 体冇教冇变得枯燥无味。这也与新课标强调的终身体冇、健康第一理念，全而推 行素质教育相矛盾。因此，必须改变传统的教学模式，构建适应时代发展要求的 体育教学模式。快乐教育作为i种全新的教育思想和组织体育教育的具体教学模 式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，以及它在培养学生主 动学习的热情，近年來也已经广泛应用于中学体育教育中來。一、快乐体冇教学的内涵快乐体育萌芽于20世纪60-70年代，而快怎体育在我国的提出是在20世纪80 年代。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育 为目标的体育教育理念。它要求在教学

3、过程中充分调动教和学的积极性,达到教 师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体 验克服困难后取得成功的快乐的一种体冇教冇思想。快乐体冇的目标就是使学生 成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。简单的说, 就是在欢乐、愉快的气氛屮进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界, 也是成功教育的必由之路.二、实施快乐体育教学的基木要求（一）树立以人为本的体冇教学理念现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。即把学生身心健康放在第一位, 一切以健康为屮心。以人为木的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动 的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都

4、要发展学生的主体性。在进行快 乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展 作为教学的核心。在体育教学屮要重视师生互动，通过师生交往来培养学生的快 乐体验和体育锻炼习惯，调动学生的积极性，使毎个学生终身受益。“以人为本” 理念的实施，需要建立新型的师生关系，改变以往体育教学屮以教师为屮心的 模式。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，要用自己良好的思想品德、丰富 的知识、高超的运动技艺，生动活泼的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导 作用，以启发式教学为主，与创造性的教学方法冇机统一,注重发展学生动手动 脑能力，引导学生成为活动的主体。建立教师与学生之间的双边互动和谐的

5、教学 氛围。（二）加强体育教学内容的趣味性要使教师“乐教”、学生“乐学”，就必然要求体育教学内容和过程更富有生动性 和趣味性。当然趣味性也不能脱离科学性，耍遵循学生的身心发展规律与教育教 学原则，从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于怎，既能增强学生 参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏屮体现体育教学内容，达到体育教学口 的。把相关的游戏贯穿于体育课的各种环节，有利于活跃课堂气氛，充分发挥学 生的主体作用，把课堂还给学生。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖冇趣、 逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学牛新的探究活动，从而激发起学牛更高 水平的求知欲因此在屮学体育教学屮更应该增加趣味性的项

6、口，以适合学生的 需要。例如在足球比赛町通过强弱分组，变换人数等方法以提高对抗性和全体学 生兴趣;短跑课多通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质等。通 过运用游戏比赛教学、能力分组教学、发现法、合作学习法等相结合，发挥学生 主体作用，激发学生学习兴趣，提倡重在参与、重在乐趣，使教学过程充满生机 活力。（三）转变体育教学方式长久以來，我国传统的中学体育教育一直以注入式教学占主导地位，从而使中学 体育教学枯燥、呆板、单一。为了给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学 的目的，应该从转变体育教学方式出发，设计“创设情境一-进入角色一-活跃身 心一-锻炼能力一-创造活动”这种更更加合理的教

7、学模式，变单一技术教学向 能力、情感开发运用的教学过程转变，让学生体会到运动的乐趣，并进一步转化 为相应的能力。可以通过创设情景，把楮神内容添入到枯燥的体能锻炼，可以赋 予艰苦的体能运动以丰富的精神内容例如，在加快速跑环境屮，可以设定救护、 抗洪救灾等情景模式。通过教学方式的转变，把把传统的技术学习中的痛苦变为 精神上的快乐，使学生在精神上的乐趣屮锻炼能力。又如在屮长跑教学屮可融入 健美操冇氧耐力训练，并可与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握适当 的技术和科学合理的健身方法，体现主动、创新、实践、合作的教学特点,促使教 师在具冇新颖性的细节设计上的乐于教学实践，发挥学生的主动性、创造力和

8、内 在潜力，在精神上获得快乐体验促进学生运动能力的提高，身体素质的提高， 便达到了我们进行体育教学的口的和要求。三、快乐体育教学法的意义快乐体育教学倡导以教师为主导，学生为主体，以情感入手，在发展体力的同时 进行知、情、意并重的人格教育，倡导学生主动地、愉快地学习，体现教是为了 学的指导思想.第一，它更新了思想观念，改变传统的单纯的教学思想，把先进的教学思想和教 育观念不断地应用于体育教学的实践中，贯彻了新课标对于体育教育的要求，体 现了先进性和与时俱进性。第二，它丰富和完善了屮学体育教学方法，改变以前的传统的体育课教学方法， 寓教于乐，使学生在快乐体育教学活动中强健了体魄，也让学生主动地学习

9、，愉 快地接受知识。第三，它很大程度上帮助培养了学生终身体育的意识和锻炼身体的习惯。中学体 育教学是险学生终身体育的基础，对学生以后的运动意识和身体发展影响很大。 快乐体育教学法能够在在平时的教学和活动屮不断向学生进行自我学习、自我锻 炼的教育，使学生乐于学习，乐于锻炼，从而培养他们自主学习的意识和自觉锻 炼身体的习惯，为学生终身体育奠定基础。结语屮学生正是身体成长的关键时期，也是培育身体素质的重要时期，他们乐丁活动, 参加体育锻炼是他们的基本需求，因此，快乐体育教学能进一步激发学生的活动 兴趣,满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助屮学生 树立终身体育理念。从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛.既 让学生喜