《跳水》教学设计范文_第1页
《跳水》教学设计范文_第2页
《跳水》教学设计范文_第3页
《跳水》教学设计范文_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、跳水教学设计范文【教学目标】1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法;2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容；3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句;4、感情朗读课文。【教学重点】抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。【教学难点】体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。【教学准备】自制幻灯片鹏博士教育软件。【教学难点】2课时。【教学过程】第一课时、复习导入新课1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今天我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系?二、检查预习1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、

2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示资料部分，了解作者三' 再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲(1)故事发生的原因是什么？结果怎样？课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四' 细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆(“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)O2、指导学习二' 三自然段默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？讨论回答3、讲读

3、第四自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离' 横木的宽度，理 解孩子的危险境地一一难以转身。甲板上的水手怎样？4、讲读五、六自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五'总结全文六、作业1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提冋(1)课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起的？（2）孩子遇险是由那些原因形成的？（3）孩子得救是由于哪几方面的原 因？（4）这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？（5）读了这篇课文逆向到了什么？二' 联系用“模仿” “风平浪静”造句1找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习威尼斯的小艇【板书设计】6跳水逗拿命令水手-猴子-孩子船长J 一 JJ放肆追救跳水 水手【教学札记】本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论