【教学论文】浅谈地理课堂教学中的学法指导【教师职称评定】

1、浅谈地理课堂教学中的学法指导地理学科是义务教育教育初中阶段必修的一门基础课程。尽管中考 未列入考试科目，但仍是学习各科知识不可缺少的一项内容，它以地理 科学知识为基础，结合能力培养、思想教育为一体，对于学生德、智、 体、美、劳的全面发展，民族素质的提高，将起到重要作用。地理教师 耍提高教学质量，不但要善于教，更重耍的是善于导，交给学生学习地 理的“钥匙s力求使学生每节课在学习知识的同吋，掌握一套行之有 效的学习方法。多年来，我国传统教育，总是研究教师的教法，而真正能使学生融 会贯通，一通百通的却恰恰是学生的“学法”。目前，许多学生装在学习地理课时，因学不得法，学习费时、费力 而效果乂不佳。那么

2、，如何在课堂教学中进行学法指导呢？地理课本包括文字和地图两大部分，图文对照是学习地理的基本方 法。现就这几年对学生进行的“学法指导”谈几点粗浅的看法：一、地理基础知识学习方法1、课前预习：（课堂内给学生5-10分钟时间）教师先给学生设计一套思考题，要求学生看书识记，凹答问题，不 懂的在书上作好记号。为下一步老师正式授课时做好准备。2、思考解疑：教师在讲课时，前面的思考题作为重点内容提 问，要求学生思考，解决疑点，重点、难点内容教师要反复强调，加 深印象，当堂记忆。另外耍求学生对自己预习时不懂和知识在老师讲 课时仔细听，带着问题去听。因为学生是在教师的指导下预习课文, 效果相对來说要好些，教师在

3、解疑时，他们也会更认真地听，更认 真地思考。二、地图的学习方法图像已经成为教材中不可分割的重要组成部分。如“世界气温分布 规律”、“世界水分布规律”都是从地图中直接得出的结论。在教学中我 注意调动学生的积极性，把它作为启发学生思考，议论的直观教材，从 某种意义上说，使用地图耍比抽象的文字叙述效果好得多，以图代文， 就是变抽象为形象。在教学中，我一般采取以下儿种学习地图的方法：1、读图法：先使学生掌握地图的三大要素，指出各类地图怎样读, 指出图文中主要的地理事物，主要解决图中“有什么？ ”、“怎么样？ ” 的问题。2、析图法：在读图的基础上，分析地图内在的基本原理，主要解决“为什么”的问题。3、

4、绘图法：讲课时边讲边画，绘图有利于加深学生对地理知识的 理解与记忆，如我在讲“苏伊士运河”时，边讲边画，使学生一目了然 地掌握了苏伊土运河沟通了哪两个海或哪两个大洋？（简图如下）4、默图法：我上课时经常对学生进行默图指导，例如拿一张俄罗 斯的地形图问学生，地形以什么山脉为界（乌拉尔山），该山以西是什 么平原（东欧平原），此山以东有什么平原、高原、山地，然后我要求 学生也这样记，使自己脑中有一张地图，形成空间概念再指导学生做填 充图练习。5、看图复述课文内容和记忆：地图是帮助学生地理思维和记忆的 基础。教学时要充分利用图，培养学生的地理思维能力。如记忆世界铁、 煤、石油的分布，先在图上找到并填上

5、主要分布国家和地区。然后按亚 欧大陆等顺序有规律地方去记忆，养成正确的思维的思维习惯，从而认识和掌握世界铁、煤、石油资源的分布。在学生掌握图文对照基本方法以后，最后对学生如何进行复习也是 非常重要的一环。三、地理课的复习方法在复习时，要求学生把地理课本“由厚变薄”，提纲挈领地进行复 习，主要可以根据以下儿个步骤进行：1、表解法：用精练、醒目的文字，在讲解中把冗长的文字叙述简 化，使其重点突出，一目了然，例如七年级课本讲到苏伊土运河、巴拿马运河时，就可以列表来说明（见下表）按下表比较苏伊土运河和巴拿马运河项b地理位置沟通的海洋町不必绕道什么地方，缩短多少航程巴拿马15 河苏伊土 运河2、比较法：

6、通过对各种地理事物的比较，使学生更记住地理事物、 地理现象，如对秦岭一淮河两侧的地形、气候、植被、河流水文特征、 农作物进行比较，就可以看出我国南北方的地域差异。3、归类法：如我在复习七年级地理基础知识时，把知识分成几大类:地理位置；地形；气候；工业生产；农业生产；矿产资源；河流、湖泊；城市方面等等。通过归类，使学生把分散在课 本各章节的知识，有一个较系统的掌握。4、歌诀记忆法：在学习当中, 采取一些顺口溜、歌决法來加深记忆。如要求记忆南亚的国家，学生记 忆起来有一定难度，就可以告诉学生一些歌决来进行了记忆。南亚八大国，海上斯与马；内陆锡尼不，临海孟印巴；相临有五国，锡尼不印巴。总z,在地理教学中，学习