浅谈体育教学对学生创造性能力的锻炼

1、浅谈体育教学对学生创造性能力的锻炼浅谈体育教学对学生创造性能力的锻炼中图分类号:g807文献标识：a文章编号:1009-9328(2011)08-000-01摘要 教育是以锻炼身心健康且富有创造性能力的人才为根本目 标的，而创造性能力是体育运动的最基本特征。所以，体育教学的目 标也就是锻炼学生的创造性思维和能力。关键词体育教学锻炼学生创造性能力从二十一世纪社会发展趋势以及建造社会现代化的需求出发，体 育教学的0标与要求发生了很大的改变，从单一的生物学评价转变成 了完整的体育体系；体育由间隔性教育转变成了长久性体育，rti部分 人的体育转变成了全民参与体育。一、创造性能力和体育教学之间的关联创造

2、性能力从定义上来讲是人能够独立并具有开拓性解决事情 的能力，也是能够发现事物新的内在联系，并能够利用这种新的联系 的能力。创造性能力包括了能够及时的发现问题并积极地表达出自己 发现的问题的能力还包括了找出解决问题的方法的能力；能够评价和 自主选择解决问题方法人的创造性能力是经过长期不断地实践活动, 在这些时间活动中锻炼出来的。它受很多因素的影响，但教育是它最 重要的影响因素。体育教学作为教育的重要组成部分，它对锻炼学生 的创造性能力有着其他科目所没有的条件。一个人的是否具有创造性能力与其本身的认知程度有着十分密 切的联系，人的右脑性认知是指视觉形象性的非逻辑化的认知。一些 研究结果表明人的右脑

3、与其本身认知的创造性能力呈正比例的。充分 利用各种感觉器官是体育最显著的特点。学生在一定的时间之内观看 并模仿出来需要很好的记忆力和观察能力和丰富的想象力、顽强的意 志力，这些都是需要由右脑来完成的，这就是我们利用体育教学来充 分挖掘并锻炼学生的创造性思维的潜力提供了良好的理论基础。二、教学过程中锻炼学生的创造性能力的途径（一）努力引导学生一个人学习的最好老师与向导是兴趣，激发人去不断创造最直接 的动力也是兴趣，因此，教师应注意引发学生对体育的兴趣。学牛只 有在对体育十分感兴趣的状态下，才能够引发他们对体育的求知欲望, 教师必须运用形象的教学方式，营造良好的学习氛围，这不仅仅能使 学生了解到各

4、种各样的体育技术技能，而且还能够激发学生对体育的 巨大的认识性的兴趣，这就为他们积极的探索并创造活动打下良好而 乂结实的基础。（二）引导学生养成思考的习惯在学习这一舞台上，学生是唯一的主角。因此，教师在体育教学 过程中就更加应该发挥其本身的主观能动性，在教授知识、技术吋， 要时时时刻刻的关注学生，并提出能够让学生口己能积极的思考且能 独立完成的问题，来锻炼学生积极冃富有创造性的思维能力。学生只 有在丰富多样的体育教学过程中，不断探索发现各种知识技术和技能 之间的内在联系，并积极主动的思考，怎么样正确的利用这种内部联 系，才能实现锻炼自己创造性思维的目的。（三）正确并充分的利用有效的工具体育教学

5、中所要学习的体育知识技术、技能和拥有创造性能力的 途径z间，既有联系，乂有区别。想象是人在主观认知的基础上创造 出新的而有客观的过程，一定的主观认知是想象的基础。所以，多增 加一些学生对外界的主观认识，这就为想象提供必要的准备，是提升 学生想象能力的一个十分有效的途径，因此，体育教学中，教师必须 应增加自己做动作的机率，利用多媒体教育丁具来进行生动的课堂教 育，并用相似的比较的这样的方法，让学生了解到口己学习的技能的 表面和内在的联系，为锻炼学生积极的创造性思维提供准备。三、体育教学锻炼学生创造性能力的方法（一）充分的利用体育教材所包含的内容身体和心理的健康为各种知识，能力以及美德提供了良好的

6、物质 基础。一切事物的研究以及其他工作都是以健康的身体为基础的。因 此，想要学生锻炼学生拥有全面良好的素质和创新能力，就必须使学 生拥有健康强壮的体魄，健康向上的心理、以及充沛的体力，乐观向 上的情绪和饱满的精神。现在的体育学科的教材内容体现了实用性、 趣味性、时代性和健身性，不仅仅只着重于是学生掌握体育技能、技 术，更主要的是通过体育教学活动,来帮助学生从社会精神，社会文 明以及心理等方面提高自己，使学生拥有充沛的精力去攀登科学的高 峰。（二）加强锻炼学牛的心侧肢体人的大脑分为左脑和右脑，左、右两个半脑的工作是不相同的， 很多比较高级的知识功能都集中在人的右半脑，在创造性思维中，人 的右半脑

7、在具有相对于左脑更加重要的作用,而大脑的两个半脑对人 的身体两侧具有交叉支配的特点，教师可以在体育教学过程中，有意 识加强对学生左侧的肢体部位的锻炼，实现对全身的开发尤其右脑机 能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展，利于人的潜在创新能力 的发展。（三）增加体育教学过程中游戏活动的数量体育游戏是一种十分特殊的课堂教学活动，也是种增加运动练 习趣味性的方法，体育游戏是由一定的形式、规律以及特定的环境等 儿个部分组成且具有综合性的趣味性活动。学生在老师的指导下，在 规定的范围之内，可以采取自己独自探索或和同学一起小组讨论来获 得取胜的方法；体育游戏是体育教学的过程充满了合作取胜以及公平 竞争的气氛。同吋也可以让学生自己或分组创造属于自己或小组的体 育游戏，由