浅谈初中英语教学中加强英语听说训练

1、浅谈初中英语教学中加强英语听说训练【摘 要】随着新大纲、新教材的使用，尤其是英语考试增加听力 测试这一重要改革举措，无疑将会改变以往那种违背语言学习规律的状 况，在英语教学中起到正确的导向作用。从语言学习的规律来看，任何一 种语言都有四种最基本的交际途径，那就是听、说、读、写。听说读写四 者的关系是相互依赖、相互促进的。作为有声语言的听说是第一性的，读 写作为书面语言是第二性的。听是理解和吸收口头信息的交际能力，听冇 助于说，听准了，才能说得对。说的能力在很大程度上有赖于听力。不仅 如此，现代研究阅读的语言专家还认为好的听力也有助于学生阅读，而读 是获取语言知识和文化信息的主要來源。而读多了，

2、听力理解的能力也就 会提高，写作时也会觉得有东西可写并知道怎么去写。由此不难看岀，听 力在英语教学屮冇着举足轻重的作用。【关键词】初中英语教学听说训练加强英语作为世界第一通用语，在我国对外发展的过程中有着极其重要的 作用。而我国初中英语教学中,多数学生存在着“会写不会说”的现状， 在英语沟通交流时存在着很大的障碍，在影响学生英语学习的同时，还直 接影响着教师的英语教学质量，由此就需耍教师能够采取的相应的措施， 积极地培养学生的听说能力。在此，本文从创造良好的听说氛围、渗透听 的方法，提高听力水平、发挥教师主导作用调动学生积极性等三个方面出 发，针对初中英语教学中如何培养学生的听说能力展开探讨。

3、一、扩大听的范围，营造和谐氛围传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重 于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧 专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的 疲倦、排斥甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为， 充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个 语言学习成功的关键。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包 括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可 能说英语，不耍担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全 能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语

4、。课外，教师应该鼓 励学生积极地利用一切机会用英语会话，鼓励收听、收看一些英语节目， 以扩大自己的知识面，提高自身的听力水平。给学生一个良好的语言环境, 让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就 感。二、渗透听的方法，提高听力水平要提高学生的听力水平，教师一定要发挥课堂教学的有效性，重视常 规教学，创造良好的课堂语言环境，采用丰富多彩的课堂教学方法，提高 课堂教学艺术，坚持用英语授课，从而切实落实语言基础知识，让学牛学 会用英语去思考。教师本身耍具备较好的语言素质,掌握地道流利的英语 口语表达，让学生在课堂中置身于英语的海洋,逐步掌握连读、重读、失 去爆破等句子朗读技巧

5、，进而达到熟练应用的程度。这样做的同时也能扩 大学生的语言输入。现代语言教学理论认为语言输入量越大，语言的输出 才会相应提高。当输入达到一定的量时，学生的语言能力便会产生质的变 化。对于缺乏自然英语环境的初中生来说，平时的课堂教育是语言输入的 主要途径。因此，教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力。同时 勤朗读也是提高听觉能力的重耍途径。听力的强弱，关键在于自身正确、 娴熟的发音。英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时 的勤学苦练。朗读过程中学生首先要注意模仿止确优美的语言材料。多听 录音，努力创造听的环境，多模仿，多复读，体会说话人。其次，在朗读 的基础上，多背诵。最后，能

6、够流利应答日常用语，精彩对话脱口而出， 说得出才能听得懂，听力水平才会有相应的提高。在平时的教学中。我十 分注重学生课文朗读的练习,常常要求学生在课文中标注重音、弱读等标 志，要求学生根据标志，惟妙惟肖地模仿录音中的朗读。当学生熟练掌握 对话后，可以让他们自编对话，根据不同的语境和人物身份，表演对话， 最终达到能够自如运用语言的要求。三、发挥教师主导作用调动学生积极性教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来 说居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相 成的，两者不能偏废。教师要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的 生理和心理特征，采取有效的教学方法，

7、技巧，排除学生在英语听说屮的 心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用，比如，教 师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又 要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上耍选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实 践的机会，特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓 励他们大胆开口。总之提问的技巧，就是要争取照顾每一个学生的情绪， 调动其学习积？极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲, 活跃学习气氛。这样，才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主 体作用，使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到课程标准 提出的要求和目的。总之，在初中英语教学中，对学生进行听说培训，在提高学生英语口 语能力的同时，还能加强学牛的英