【精品】对政治科综合探究题的探讨

1、题记:谨以此文献给奋战在一线的同志们：为青春喝彩，为理 想奋斗；为生命欢呼！当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞耻！对政治科综合探究题的探讨作者：刘洪芜 广州市75中2007年髙考是新课改后的第一次髙考，是以新课标为依据，没有任何模式可供参 考的一次新尝试。试卷的命题将会体现新课程的理念,山知识立意转向能力立意,并越來越 凸现和回归教育价值。其中最有代表性的，就是综合探究题的出现。因此，对这一新题型考 牛要认真复习备考。一、把握方向，认识综合探究题的必然性综合探究题或称探究与实践题，是以探究性学习和实践活动为背呆,要求学生综合运用 所学知识和方法，对有关理论或现实问题进行探

2、索和研究。综合探究的活动方式有小组合作、 抽样调杳、座谈、查阅资料和统计等。综合探究的步骤通常包括确定主题、学牛分组、准备 材料、活动、总结和成果展示。有代表性的课题可表述为：xxx的现状和展望；xxx 的调杏研究；xxx的分析和対策研究等。综合探究题是根据新课标“课程实施的实践性和开放性”的基本理念构建起来的， 以培养学牛实践能力与创新梢神为指向的问题形式。新的思想政治课教材，每一单元都设置 个“综合探究”课，以“探究活动目标、建议、参考、理论评析”等方而引导学生全而进 行探究性活动。作为课改导向的高考，2007年考试大纲将“论证和探究问题”的考核 忖标单独列出，强调学牛要能“综合使川题忖提

3、供的信息、课堂学习或口主学习获得的知识、 方法，提出必要的论据、论证和探究问题，得出合理的结论”，明确提出2007年高考综合探 究题考查的必然性。因而考牛耍在老师的指导下加强对综合探究题的研究，着重研究课程 标准、考试大纲、考试大纲的说明，研究近几年广东高考政治试题和江苏、上海等地 近两年的高考政治卷，认真分析、准确把握试题的特点与透射出的复习要求和备考方向。二、借鉴苏沪，掌握综合探究题的特点高考综合探究题的命题，应以江苏和上海的高考政治试卷为典型。要掌握综合探究题的 特点，就一定要研究苏、沪两地的试题，如2006年江苏省高考政治卷：六、综合探究题：木题19分。要求紧扣题意，结介情境，综合运用

4、所学知识和方法， 展开探究和说明。39.在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中，某中学5名同学围绕“废ih电 池冋收和处理的现状与对策”课题，组成探究小组。他们利川课余时间，通过问卷、走访、 查阅文献、上网筹方法，对废旧电池冋收和处理现状进行了调查。同学们发现，第一，同学们了解到，第一，同学们还了解到，（内容略） 假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题：（1）运用经济常识，就废旧电池的冋收和处理问题，向政府有关部门提出建议。（2）针对废旧电池的冋收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案 的意义。（3）参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示？参考答案（1）从

5、实施可持续发展战略的高度，重视废旧电池的回收、处理和再利用。运用财政、 金融和税收等经济手段，引导有关企业和消费者的行为，搞好废旧电池的冋收、处理和再利 用。制定并严格执行有关法规，规范废旧电池的冋收和处理。运用行政手段，加强管理 和监督。例如：“校园废ih电池回收行动方案”：出一期板报，使同学们了解废ih电池的危害性, 增强环境保护意识；写一封倡议书，实施这一行动方案的意义：有助于增强同学们的环境保护意识，有利于落实节约资源和保护 环境的基本国策。（3）选题要切合社会实际和中学生白少的实际；要综合运用问卷、走访、查阅文献、上网 等方法，收集大量的真实的感性材料；耍运用科学的思维方法对感性材料

6、进行加工制作，使 z上升为理性认识；要把正确的认识运用于自己的行动之中。评析从本题的设置背景來看，山生活中的常见问题环境保护作为切入点，角度小，分析 有抓手，贴近考生的实际。从木题的难度来看，所涉及的问题应答知识与课木要求掌握的知 识点是紧密相连的，bl的是让学牛重现课本要求学握的内容；形式上以“行动方案”为载体, 为平时学生开展探究活动时估用；以“启示”为拓展，设置难度不大，又不失其新颖性，能 达到考杏考生辩证思维能力和拓展能力的目的。山此可见，政治港的综合探究题，具有下列 特点：一是形式上一定是落实到笔、纸的考试上，采用考生常见或常用的活动模式。如：要求 写出“过程”（确定调查目标、对象、

7、研究计划,数据分析、整理有关材料等）、“研究方法” （访问内容、问卷设计等）、“课题的成果”（调查报告、汇报、建议、演讲稿、专题论文等）。二是与课木、考点要求相结合。无论综合探究题如何要求考生思维的发散性，最终还必 须回归课本和考点。三是与考生的生活实际、党和国家的重大决策相结合。综合探究题设计背毀一般切合当 时社会生活中的热点。考杏考生通过所学的政治、经济、文化和哲学知识分析、理解热点问 题的能力，让考生学以致川。四是与地方特色相结合。从命题的切入点看，重点还在于考生耳闻目睹的地方特色。如 2006年广东省高考的“丛飞精神”，就休现了广东本土特色。三、讲练结合，加强综合探究题的复习从2006

8、年苏、沪高考综合探究题的答题情况來看，考生在作答时存在着对问题活动主 体不明确，对基础知识综合运用不到位，答案不适合较强开放性要求等弊病。这要求考生复 习备考时耍用新课程改革的理念去研究综合探究题，做到以下几点。1. 以“考试范围”为基点，夯实应考基础知识。做好综合探究题，离不开一定的学科知识作基础和支撑。如上述例题第（1）问，是对 经济常识相关知识的考查，但据江苏省试港分析发现：考生冋答此问题出现“空”，抛开教 材，缺乏知识底蕴；“虚”，针对性不强，脱离材料，简单照搬教材或老师归纳的观点；“乱”, 逻辑混乱，没有层次；“寡”，角度单一甚至重复。这说明考牛对基础知识要突破记忆层仙 上升到理解、

9、运用的层面。微观上要熟知知识间的内在联系；宏观上要使学科知识体系在头 脑中形成网络。抓好考点过关，明确“题目出在书外，答案却在书内”。2. 以“掌握解题方法”为目的，增强学习主动性。新课程改革的诸多原因，我们这一届在组织教学中，很多综合探究活动并没有充分的开 展；而高三阶段，时间紧迫，不对能再组织考牛进行全血的综合探究活动。所以我们耍积极 主动的寻找学校资料库中以往学牛综合探究活动资料，通过多媒体手段，熟悉活动开展、过 程、结论，掌握综合探究活动形式和过程，从而适应“综合探究”试题实践性强的特点。同 时，要注重观察生活，对如中学生心理健康、迷恋网络游戏、荣辱观念等自身问题，要能选 择一定的介度

10、去思考，提出好的建议，拿握一些基本的实践方法，并做好笔记。其次，注重 解题方法学握，根据综合探究题型特点和不同设问，能合理组织答案。特别注意行为主体（如 党、政府、社会、生产经营者、消费者等）的不同，答题角度、要求的不同，要善于拓展思 维，运用要到的知识点，有针对性纟i织答案。3. 以“思维的拓展性”为重点,提高练习效率。首先耍能结合时事政治、热点至点，综合运用学科知识答题。综合探究题从命题的切入 点看，更多的是关注生活化、时政化的社会热点事件，而口为绝大多数考牛所熟悉的，如上 海卷2002年的“立法听证”的问题，2003年的“非典”问题，2004年的热点人物李斌及 农民工权益保护问题等，都是

11、以热点问题为背景切入。这就要求考生在复习热点问题时，不 仅要能用学科知识去分析热点材料，述要遵循“宏观把握、微观切入”的原则下学会从探究 性学习的角度去思考。对所探究的材料作横向、纵向、比较分析，抓标题、指标、注解，综 合利用政治学科知识体系与时政中的“经济意义、政治意义”的结合，按题目要求还原课本 知识点。其次要注重发散性思维的锻炼，熟悉开放性答题方法。探究性命题的考查的思维品质不 再局限于线型思维，而是多角度的发散性思维。要求考生有一问多思、一问多解的思维习惯， 善于联系，有类似于散文“形散而神不散”的味道。如上述例题中第（3）问属于“启示类” 的问题，没有规定答题的知识方向和限制，学牛耍通过审题明确命题意图，精心研读材料， 深入探究其隐含信息，提取材料中的关键信息，从一个或多个角度思考，坚持才厉分析方法， 设计解决问题的具体措施，创新自己见解，这是开放性答题的关键。最后是加强“组织答案”方法学习。探究性学习考试最终落实到书面形式，强调对书面