浅谈如何上好通用技术课

1、浅谈如何上好通用技术课摘 要：随着科学技术的突飞猛进，计算机技术将成为社会发展中 不可缺少的一部分。而通用技术将是培养学生的技术素养和创新精神开设 的一门新兴学科。作为一名教师应该因材施教，采取有效的办法提高学生 学习的兴趣、调动他们主动探索的积极性，从而激发学生学习技术的欲望, 最终达到教学的目的。下面我从以下几点来谈谈怎样上好通用技术课。关键词：通用技术；兴趣；实践；创新通用技术是一门以培养学生技术设计和应用能力为主的实践性课程， 它关注全体学生的全面发展，着力提高学生的技术素养，以设计学习和操 作学习为主要特征，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。那么， 如何讣通用技术课在短短四十五

2、分钟课堂的时间里更加生动有趣，如何让 学生带着十二分的兴致去积极地领会教学内容，根据自己的教学摸索，我 认为在教学中应该做到以下几点：一、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣通用技术作为门全新的课程，学牛应对其充满了好奇与新鲜感，如 果教师把握不好，只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会变得非 常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴趣，因此， 采用多媒体教学就变得尤为重要。教师应当有目的、有意识地去培养学生 的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学 生的创造性和思维能力。在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探 索，使学牛始终处于学

3、习的卞体地位，建立起学习者和认知材料之间的直 接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。例如：在讲设 计的基本原则一课的时候，我通过多媒体演示了多个有趣的图片，引发 出学生很大的兴趣。像举例儿童游乐设施，学生可以通过安全性、创新性、 美观性等多个角度去思考问题，既欣赏了美图，也学握了知识。学生可以 通过分析案例情境，使其成为探究创造性活动的主体，以此來增长探究创 造的能力。经过多次课堂试验，教学收到良好的教学效果，说明釆用多媒 体技术教学，能够真正的调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。二、分组讨论，发挥学生的主动性通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地位得 到充

4、分发挥，就要积极讨论、踊跃发言，使得整个课堂灵动起来。例如： 实践课上讣学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分组讨论，指 导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对将要设计的产品 应该有一个大概的构思方案。学生带着极大的兴趣投入到讨论中，热情高 涨、主动性很强。经过模型设计制作的过程，学生产生了多样化的思维，提出了许多冇 创意的设计方案，制作了各种不同风格的笔筒模型。学生拿着自己精心设 计的多功能笔筒，走上讲台，以推销员的身份向大家展示自己的产品，并 纷纷发表了自己的见解。我对每一位同学的设计都做了详细的评价，并顺 势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生带着愉快的心情去

5、 学习，在轻松的课堂环境中学到知识，破除了学生对技术课学习的畏难心 理，从而激发学生学习技术的欲望。在这个过程中，学生保持了对设计问 题的强烈兴趣，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。三、立足实践，学有所获理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术素养方面有所 获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进而喜欢通 用技术课程。立足实践，是学生有所获得、有所发展的基础，它既是通用 技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。在通用技术教学中，我特别注重学生的全员性和全程参与性。以制作 多功能笔筒为例，学生通过亲力亲为，深刻的体会到实践里面出真知。一 个笔筒的制作过程，看似简单，实则蕴含

6、着许多知识内容。它包涵着设计 课题的确定、设计方案的制定，尤其使学生明白了设计的一般过程相当复 杂。动手提高学牛的创造性思维，实践促使知识的主动性住成。学牛从学 中做，从做中学，积极动手、努力思考，能够真正的在实践中体验技术， 在实践中创新发展。四、贴近生活，选择最佳教学索材通用技术在教学中，教师应特别重视联系学生身边的技术事例及经 验，让学牛对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学习。 比如在讲到设计的基木原则时，引导学生从设计的经济性原则出发， 对木桶和塑料桶进行比较，从它们的制造成本、材料成本、使用寿命、回 收成本等多个角度进行对比分析，使学生从总体上有了具体的评价，从而 做出

7、最佳的选择；再比如，讨论课上与学生根据学校餐厅的整体环境及服 务设施进行评价，因为讨论的课题贴近现实、贴近生活，所以学生很容易 找岀英中的合理地方与存在的不足，参与性很高，极大地提高了学生学习 技术的积极性。有哲学人士说过：如果思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是 “维系美丽花朵的源泉”。一堂灵动的通用技术课，不仅需要做到以上几 点，还需要有广袤的思维空间。设计一个好的产品要有足够的想象力和丰 富的创造力。在教学过程中，教师通过典型案例联系到实际生活，不断地 引导其发散思维，鼓励他们大胆质疑，大胆想象，能够培养学牛的逻辑思 维能力和想象力。新时期的教师可以通过有效的课堂教学实现通用技术教 育的教学目标，即“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个 学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学/只有认真履行教师职责, 正确的引导学生，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，