小学数学教学法的作业范文

1、小学数学教学法的作业范文1第 5 题 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（ ）A. 有意义的接受学习B. 有意义的发现学习C. 机械的接受学习D. 机械的发现学习您的答案： A题目分数： 2.0此题得分： 2.02第 6 题 教学“方程”时，在得出“方程”这个新概念后，教 师提出这样的问题让学生讨论： （ 1）含有未知数的等 式叫方程；（2）含有未知数的式子叫方程。说说这两 句话哪句是正确的，哪句是错的，并说明理由。以上 教学设计所体现的概念教学的方法是（ ）。A. 直观教学B. 动手操作C. 反面陪证D. 作业反馈您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.03第 7 题一般情况下，应用题

2、教学的关键步骤是（ ）A. 理解题意B. 分析数量关系C. 检验答案D. 列式计算您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.04第 8 题 教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了 数学游戏教学的基本原则是（ ）A. 趣味性原则B. 开放性原则C. 体验性原则D. 创新性原则 您的答案： D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.05第 12 题 有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要 翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。 这说明应用题素材存在（ ）的弊端。A. 复杂化B. 简单化C. 多元化D. 单一化 您的答案： D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.06第

3、13 题 在概念抽象之后，需要在特定的情景中检验假设，确 认例证的本质属性，这属于概念形成的（ ）。A. 分化阶段B. 类化阶段C. 强化阶段D. 检验阶段 您的答案： D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.07第 14 题 学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分 和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。 这体现的数学认知发展过程是（ ）A. 顺应B. 同化C. 图式D. 平衡您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.08第 15 题 将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（ ）A. 数形结合思想B. 分类思想C. 集合思想D. 方程和函数思想您的答案： B题目分数：

4、2.0此题得分： 2.09第 16 题密切数学与现实世界的联系， 将数学知识应用于实践， 不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、 “数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问 题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（ ）A. 挖掘数学的人文内涵B. 加强数学和生活的联系C. 加强数学与各学科之间的关系D. 挖掘数学的综合特征您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.010第 17 题（ ）就是从初始概念和初始命题出发， 按一定的 逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关 命题的思维策略。A. 分解方法B. 特殊试探方法C. 基底方法D. 中途点策略 您的答案： C 题目

5、分数： 2.0 此题得分： 2.011第 18 题学生构建数学知识系统的基本要素是（ ）A. 逻辑思维B. 抽象思维C. 基础知识和技能D. 实际应用能力您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.012第 19 题所谓（ ），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行 观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同 时也是人们应该具备的数学素养之一。A. 数的意识B. 计算意识C. 运算意识D. 概念意识您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.013第 20 题重视（ ）是我国小学数学教学的传统，我国学生计 算能力之强是举世瞩目的。A. 估算B. 口算C. 笔算D. 珠算 您的答案： C

6、 题目分数： 2.0 此题得分： 2.014第 21 题 小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是 （）A. 计算能力的培养B. 初步数学思维能力的培养C. 空间观念的培养D. 解决实际问题能力的培养您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.015第 29 题“点到直线的垂线段叫做点到直线的距离”这一表述 是错的。因为这里混淆了“图形”与“数量”的概念。“垂线段”是图形概念，“点到直线的距离”是数量 概念；所以应改为“点到直线的垂线段的长度叫做点 到直线的距离。” 原初表述之所以是错误的，是因为 它违背了数学概念的（ ）。A. 清晰性B. 稳定性C. 开放性D. 可辨别性您的答案：

7、 A题目分数： 2.0此题得分： 2.016第 30 题 在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高 学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（ ）A. 理解题意B. 分析数量关系C. 检验答案D. 列式计算 您的答案： B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.017第 31 题 思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心 理特征之一， 它主要表现在以下几个方面： （ ）A. 独创性、经济性、概括性B. 深刻性、敏捷性、批判性C. 思维素质、思维策略D. 理解、概括、归纳推理、解决问题 您的答案： D题目分数： 2.0此题得分： 2.018第 32 题 万事以“理”为先，“解决问题”需要

8、理解，计算同 样需要理解后才能掌握， 因此新课标反对过分的训练、 做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。这体 现了数与计算教学的改革中对（ ）的注重。A. 准确度B. 速度C. 算理D. 应变性您的答案： C题目分数： 2.0此题得分： 2.019第 33 题在“8、7、6 加几”这一知识点的教学导入中，老师 说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口， 但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？我 们一起来看看。”学生带着极大的兴趣，翻开教材， 不由自主地讨论起来。 一会儿， 问题的答案就出来了： “小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少 个小朋友参加春游了呢？左边一堆是 5

9、个小朋友，右 边一堆是 8 个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？请 问这一教学案例使用了哪种教学导入法？（ ）A. 故事导入法B. 情境导入法C. 游戏导入法D. 视频导入法您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.020第 35 题最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于 （ ）A. 16 世纪B. 17 世纪C. 18 世纪D. 19 世纪您的答案： B题目分数： 2.0此题得分： 2.021第 1 题 以下对“估算的意义”的描述，正确的有（ ）A. 估算在日常生活中有着广泛的应用。B. 通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学 生数感的重要方面。C. 估算能简化运算过程，是优于精确

10、计算的一种计算 方式。D. 估算是检验的一种好方法。您的答案： A,B,D 题目分数： 3.0 此题得分： 3.022第 2 题 教学评价的功能有（ ）A. 导向功能B. 反馈功能C. 选择功能D. 激励功能E. 改进功能 您的答案： A,B,D,E 题目分数： 3.0 此题得分： 3.023第 3 题2011 年版的义务教育数学课程标准规定义务教育 阶段的数学课程性质具有（ ）A. 基础性B. 普及性C. 发展性D. 义务性您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.024第 4 题数学活动教学的意义是（ ）A. 培养学生的高尚品德B. 增强学生的运用意识C. 调动学生的学习积极

11、性D. 在数学活动汇总提高学生的素质 您的答案： B,C题目分数： 3.0此题得分： 0.025第 9 题 关于数学应用题和实际问题的差别，以下描述正确的 有（ ）。A. 数学应用题的背景是纯化或简化的，而实际问题的 背景要兼顾的情况比较多。B. 数学应用题的条件已预先给定，而实际问题的条件 则要解题者去分析，去寻找。C. 数学应用题的结果是惟一的，而实际问题却往往有 多种结果。D. 数学应用题一般是以实际问题为原型的。 您的答案： A,B,C,D题目分数： 3.0此题得分： 0.026第 10 题 以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系 对策”这一要求的是（ ）A. 联系生活实际设计

12、恰当的数学教学B. 应用数学知识解决实际问题C. 采用数学教学游戏的方式D. 采用填鸭式的教学方法您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.027第 11 题皮亚杰有关认知结构的理论中，认知发展的过程包括 （）A. 同化B. 顺化C. 平衡D. 正迁移您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.028第 22 题在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演 示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的 概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用 生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句， 以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解 概念的难度。以上教学

13、案例表明（ ）A. 生活概念是小学生学习数学概念的起点。B. 教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。C. 生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而 且和数学概念一样严密。D. 小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽 象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。您的答案： A,B,D题目分数： 3.0此题得分： 3.029第 23 题 以下关于算理和算法的表述正确的有（ ）。A. 算法是算理的具体化B. 算法以算理为理论依据C. 算法即计算方法，具有多样性的特点D. 算理与算法是相互独立的两个部分 您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.030第 24 题按照现代数学

14、观，以下属于数学的特征有（ ）A. 固定性B. 创造性C. 生动性D. 活动性您的答案： B,C,D题目分数： 3.0此题得分： 3.031第 25 题19世纪到 20 世纪初数学教育的改革措施是（ ）A. 肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的 怀疑B. 教材的改革C. 教法的改革D. 削弱了数学的应用性您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.032第 26 题对小学生初步的数学能力的培养主要包括（ ）A. 正确的四则计算能力B. 辩证思维能力C. 初步的数学思维能力D. 初步的空间观念E. 运用所学知识解决简单的实际问题的能力 您的答案： A,C,D,E 题目分数：

15、3.0此题得分： 3.033第 27 题 小学数学的课程目标是（ ）A. 掌握数学基础知识B. 能熟练地应用数学知识解决实践问题C. 具备初步的数学能力D. 受到良好的思想品德教育您的答案： A,C题目分数： 3.0此题得分： 0.034第 28 题以下关于笔算教学的做法合理的是（ ）A. 在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四 则运算的意义。B. 把笔算放在口算之前进行教学。C. 在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引 导学生获取新知识。D. 在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、 简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计 算。您的答案： A,C,D题目分数： 3.0

16、此题得分： 3.035第 34 题以下描述哪些属于直觉思维的特征？（ ）A. 无意识成分很多B. 思维相对分散C. 过程简缩而没有清晰的步骤D. 思维过程分段清楚您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.036第 36 题“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃 1 月（ 30 天），两 牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？”对以上应用题理 解正确的有（ ）A. “一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（ 30 天） 吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。B. “两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（ 10 天）吃 的牧草等于牧场原有的全部牧草。C. “一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月（ 30 天）

17、吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长 的牧草。D. 本应用题的答案是三头牛可吃 6 天。 您的答案： C,D题目分数： 3.0此题得分： 3.037第 37 题 以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有 （）A. 正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本 技能的基石。B. 正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必 要前提条件。C. 重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移 能力的增强。D. 正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。您的答案： A,B,C题目分数： 3.0此题得分： 3.038第 38 题数学游戏在操作层面存在的误区包括（ ）A. 学科化倾向严重B. 数学游戏开发利用过