浅谈新课改下的中职语文教学

1、浅谈新课改下的中职语文教学【摘 要】语文教学质量的高低直接关系学生对专业理论知识的理 解，决定着学校培养目标的实现。【关键词】职业学校语文教学存在的问题解决方法语文是职业学校的一门文化基础课，语文教学质量的高低直接关系学 生对专业理论知识的理解，决定着学校培养目标的实现。目前职业学校的 学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。语言表达能 力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文 to因此我们就要进行课程改革，这样的学生踏出校门很快就会被社会所 淘汰。我们必须重视当前职业学校语文教学中存在的问题，采取行之有效 的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用

2、，为专业课服务。一、日前语文教学中存在的问题1 教学计划、课时没保证。山于多种原因，职业学校普遍重视专业课 教学，忽视文化课教学。语文课在职业学校就象一块破补丁，那缺就往那 补一块，不补也能过。致使一些教师和学生认为语文课可有可无，只要把 专业课学好，毕业后能顶岗干活就行，语文学不学无关紧要。因此在教学 管理中存在着教学计划不能正确执行、随意性较大的现象。比如有的学校 严重压缩语文课时，使教师不能遵循学科知识体系进行教学，使学生只了 解支离破碎的知识片段，不能形成语文的基本技能。2教学方法陈旧。教师因循守旧，沿袭陈旧的填鸭式教学方法，没有 进行有特色的教学。在教学的指导思想上，只重视传授理论知

3、识，忽视结 合专业课实际进行有趣的教学。只重视教师讲，忽视学生积极主动地学。 不结合教学内容对学生进行德育教育，不注意通过语文教学对学生进行学 习日的的教育，不注意培养学生在实践中应用的能力。3 教学内容缺乏基础工具作用。语文是学习专业课的基础工具，也是 学好专业课的条件，有的学校语文教学与专业课完全脱节，选择教学内容 很随意，没有考虑学生的专业和实际水平，不注重实际运用，缺乏使学生 通过语文学习能够进行技术革新和继续进修所必需的基础知识。二、解决存在问题的办法1重视语文教学计划，保障足够的教学时间。语文教学的根本任务在 于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科， 不仅是

4、学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的 工具，更是他们今后从事各项工作的工具，所以职业学校必须要重视语文 教学，要根据本校的学生的实际情况因地制宜定好教学计划，保证正常教 学秩序不受干扰。2改革教学方法，体现职业学校特点。语文教学方法的选择，要体现 职业学校特点，形成自己的教学特色，促进教学质量提高。3开展教学研究，提高教师的教学水平。教师要熟悉教材，把教材屮 的知识转化为自己的知识;教师耍钻研教材，掌握教学目的、要求和重点, 并转化为教学活动的指导思想；教师要了解学生、研究学生，找到使教学 内容适应学生的接受能力，实现教学目的的途径。积极开展教研活动。组 织观摩课，评优质

5、课；闱绕教材、教法进行专题研究；语文教师也应对专 业技术理论有所了解，根据各专业的要求，进行有特色的教学，以适应社 会发展的需求。4激发学生学习兴趣，变教为学。教学要因材施教，寓教于乐。教师 引导学生理解学习过程，掌握学习方法，课堂上耍改教师一言堂，独介戏 的局面。教学活动中要贯穿新的教学理念，变以教师为主导，以学生为主 体。采取新的教学方法。比如创设情景、合作探究等教学方法，激发学生 学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的自学能力。三、教学要走进生活世界，培养学生适应社会的能力教学观念上，要把语文教学理解为生活世界中的语文教学，不是把学 生与其生活割裂开来，而是使学生与其生活有机地融合起

6、来。学生每天要 接触他人，接触各类知识，每天都在与社会接触。因此，语文教学观念上 要考虑学生的生活，把学生的生活作为备课内容之一，也作为课堂教学的 内容，只冇当语文教学与学生生活整合起来的时候，语文教学丰富多彩的 局面才能真正体现出来。教学实施上，要克服以往那种单一传授课程内容 的弊端，结合学生丰富的生活经历进行讲解，增长他们对口然、社会、人 生等的认识和体验。例如，阅读教学中，要把学生既有的生活感悟引人课 堂，从文本中读出自我的生活，看出“我”在英中或英外的处境，唤醒学 生已冇的生活经验。语文作为母语与学习者的生活自始至终有相依共存的 关系，每个学习者都有课堂以外的语文习得及与语文相关的切身

7、体验。因 此，结合学生切身感受来学习课文，既增添了课程的丰富性，又能引导学 生走出书本，了解社会，帮助学生反思生活。四、激发学生学习语文的兴趣，真正地提高学生的语文素养不少人说语文教师首先应是一个思想家，语文教师不能囿于个人天 地，“家事、国事、天下事，事事关心”，要开阔自己的视野和胸襟，不断 提高政治理论素养和道德情操，这样才冇深刻的思想，才能和作晶思想沟 通，进人角色，再现出作品的情感。一个没有思想感情、跟时代及政治疏 远陌生的语文教师势必对课文中的思想感情产生不了共振，更产生不了激 情，只会把教学看作谋生的手段，把语文当作“文”來传授。止如教师自 嘲时戏称“教书匠”，跟木匠一样，可以按图做岀堂皇的器物，但不能雕 刻出灵动的生物。所以我们可以说，语文教师情感的缺乏，实质上是思想 的缺乏，而不是在于个性，个性富于情感但缺乏思想，教学中易产生哗众 取宠、情感矫揉、肤浅的倾向。因此，我们语文教师不仅要注意直接的实践知识，还要广泛阅读专业 内外的书籍，“用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，'做到“风 声、雨声、读书声，声声人耳”。语文是人类的交际工具，承载着人们的 思想成果，天文地理、政治经济、科技文化涵盖其广，古今中外，无 所不包。语文课难上，语文老师难当的原因也许正在于此吧。我们不可能 对所有学科的知识都懂，但应尽可能多地扩大自