个性化管理在班级管理中的作用

1、个性化管理在班级管理中的作用摘要：木文对个性化管理在班级管理屮的作用进行了分析，通过实践得出个性化管理能 唤醍学生自主参与意识,培养学生的个性品质和创新精神,提高学生的实践能力,是一种能 够更好地提升学生能力的全新的班级管理方法。关键词：个性化管理h主参与创新精神班级是培养未来建设者和接班人的场所，在学生社会化过程中冇着不可忽视的作用，而 好的班级管理方法则起到事半功倍的效果。个性化班级管理以主体性、生动性、创造性、开 放性为原则，最人限度地承认了学牛在班级管理屮的主体地位，从而促进学生自我管理能力 及自我创新能力。一个性化管理的作用1. 唤醒自我，自主参与，确定学牛的主体地位在一定条件下，个

2、人对自己的活动具有支配的权力和能力。学生是班级管理的主体，因 而，个性化班级管理所面临的百要问题是唤醒学牛在班级管理屮的主体意识，确定学牛在班 级管理中的主体地位，进而能够让学牛以主人翁的身份参与班级事务，自觉地完成班级活动。 例如，在一次学校组织的径运动会z前，我组织召开班会，安排部署运动会的有关事宜。 班会的气氛非常热烈，除了运动员之外，其他学牛都根据自己的兴趣和特长，进行选择，有 的选择照顾参赛运动员；有的选择报道班级运动会悄况；有的主动承担提水服务；有的则愿 意组成拉拉队为运动员助威。这种臼主组合的各小组成员，意识到白己是本小纽的主人，在 活动中的主体作用得到充分发挥，完成任务非常投入

3、，效果自然也很好。2. 巧设情境，重视体验，引导学生参与班级活动不同的学生对班级的同一活动参与的热情不同，参与z后的体验也不同，因为参与和体 验是一种带有个性化特征的行为。班主任应当努力成为学生参与班级活动的引路者，而几是 一个足够用心的引领者，要能够为学牛参与班级事务创设学牛喜欢的某种情境，或贴近学牛 的生活、或激发学牛的兴趣、或呈现特殊氛围，从而引领学牛以极大的热情投入班级活动。 如在学校开展感恩教育的过程中，周会课我选择了由王宏伟演唱的儿行千里和耿为华演 唱的疼爱妈妈这两首歌曲，让学生在充满深情的歌曲中感受母爱的伟大，懂得珍惜亲情, 懂得感恩与回报，学会孝敬父母。z后，让学生在fi常生活

4、中感受亲情的温暖。3. 和心策划，鼓励探索，培养学生的创新精神班级管理不是一种上传下达的简单行为，它具有很强的创造性，这也成为衡量班主任工 作是否有创造性的标准。在班级管理中，班主任要特别注意营造宽松、和谐、白主的氛用。 让学牛在h常的活动屮，既能够依照学校的基本要求，乂可以突破常规思维，对活动进行改 造和重构，让学纶在自山无拘束的氛囤中充分发挥创造能力，从而实现管理的现实价值，培 养学生的创新精神。为了掌握班级中存在的问题，了解学生的思想动态，给予学生正确的引 导，我充分利用学校的网络资源，建立了班级主页，开设了“教学苑”、“谈心亭”、“家校桥”、 “活动论坛”、“各抒己见”等栏1=1。在这

5、里，不仅可以了解学生文化课学习的动态，增强学 生为科任教师z间的沟通，发现他们学习中存在的问题，并及时进行补救；述可以增强学生 与老师、学纶与家长、学生与学生之间的心灵沟通，确保学生、老师、家长之间沟通的畅通， 保证了班级管理的稳定、持续和高效地发展。4. 着眼现在，兼顾未來，提高学生的实践能力“一切真知都来源于实践”，实践是知识取之不尽、用之不竭的源泉。学生的社会实践 能力，只有通过主体的积极性活动才能得以发展。班主任在班级管理小，要坚持让学生带着 目标参与活动、带着经验走向纶活、带着成功走向社会的理念，既注意着眼学生的现状，乂 兼顾学生耒来的发展，激发他们的实践动机，帮助学生在活动参与中学

6、会学习、学会做人、 学会生存，塑造学生的新型人格，以适应知识经济全球化时代对人才的需求，而这恰是个性 化班级管理价值的基木追求。为了增强学生的环保意识，我让学生进行一次“废电池的污染” 的校外调研活动，让学生走向社会，调查了解废旧电池的去向，并让他们到社区、工厂调查 采访。在实践中，发挥自己的特长，充分体现并展示自己的兴趣与爱好、机智与才能，并且 能积极进取，勇于开拓。这样的活动不仅开阔了学生的眼界，获得了书本上学不到的知识， 还增强了自信心和自理能力，学生的创新能力也得到了培养和锻炼。二个性化的班级管理文化的打造管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何，直接关系到班级能否 做

7、到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合木班情况制度了班级公约、班级、包t 区卫生值fi制度、早晨领读制度、班级奖惩制度等一系列体现学生口主管理的班级制 度。我们对班级环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级个性化的特点。 体现新课程班级文化建设的理念。语文新课程标准指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。” 准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学及提高学生的识字、写字能 力有极大帮助。学校特别重视平时对学生进行语言文字的锻炼。班级文化建设中，中低年级 的班级会选择一些冇利于木班学生的学习园地,指导学生写字，为学生提供展示作品的机会。 对于

8、中高年级的学生来说，能够展示白己的作文，成了学生努力奋斗的目标。对激发写作兴 趣和白信心的培养有着极其重要的好处。扩大学生阅读范围，拓展h己的视野，能够积累各 种语言材料、加强背诵的要求。新课标要求“在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和 格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 班级里开辟出了 “积累墙”、“我爱古诗”并别出心裁的设计了古诗的翻译和图解，学生在主 题角中学会了自己学习古诗。三个性化管理以要性1. 个性化班级管理要讲究主体性传统的班级管理往往是“班主任学生”这种线性管理模式，管理的内容也大多是学 校规定的一些常规性的活动。时代发

9、展促使我们转变班级管理的观念，要求班级管理要关注 学生的生活、性情，促使他们全面地发展，培养其健全的人格，实现h我超越。构建个性化 班级管理就要体现人本的思想，注重人格的升华，在班级活动实践中，要突出学生的主体性。 班主任管理应该是主导，而参与的主体应当是学生，这样才能突显班级管理的个性化。2. 个性化班级管理耍讲究生动性长期以來，我们的班级管理基木是班主任围绕学校安排的基木活动，上传下达式的管理。 学生缺乏自主，班级管理呆板、单调。但是，我们的学生是一个个鲜活的生命个体，我们的 管理也应是丰富生动、具有极强的个性特质的行为。因而，构建个性化班级管理模式，就要 充分调动班级管理的各个有利因素，

10、创设富有人情味和人性化的活动情境，激发学牛的参与 兴趣，调动学生的活动热情，培养学生的能力和素养，提高班级管理的成效。3. 个性化班级管理要讲究创造性在愉快、和谐的情境屮，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分展示。 个性化班级管理是一种管理方式的创新，要求管理者和被管理者通过白己创造性的思考和行 动來达成管理目标，这一过程是积极的、活跃的和充满创造性的。它充分调动了人的主体意 识，通过多样化的路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等方而追求管理过程 的科学化，并在多思路的活动中，培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的行 为习惯，从而促进创新管理在班级管理中的展开，有利于学生创新意识、创新思维、创新能 力和创新人格的培养。4. 个性化班级管理要讲究开放性个性化班级管理不仅要充分调动班级内部有利于管理行为开展的诸要素,还应努力拓展 管理的内涵和外延。要坚持以人为本的理念，把展现学生个性、锻炼学生能力、培养学生创 新、促进学生健康全面发展作为活动的出发点和归宿，力求班级管理适应时代发展的要求, 生动、开放，发挥学生的创