浅谈电教手段在语文阅读教学中的运用

1、浅谈电教手段在语文阅读教学中的运用南乐县千口街中心小学闫永杰 张利红 焦富强内容提要：阅读能力是一种重要的语文能力。阅读能力训练是语文教学的重 要组成部分。一个学生阅读能力的高低，直接影响其各学科学习、日 常生活及今后的发展。随着科学技术的发展，从最初的视听技术的运 用到目前电教技术的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为电 化教学。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用电教技术文、图、 声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学 生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的学习效率。电教技术 阅读教学 阅读能力阅读能力是一种重要的语文能力。阅读能力训练是语文教学的重 要组成部分

2、。一个学生阅读能力的高低，直接影响其各学科学习、日 常生活及今后的发展。随着科学技术的发展，从最初的视听技术的运 用到目前电教技术的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为电 化教学。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用电教技术文、图、 声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学 生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的学习效率。运用电教技 术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强, 符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每 一个学生都得到充分地发展，对于小学语文教学的改革具有积极的推 动作用。为优化语文课堂注入了新的活力。一、运用电教

3、技术创设情境激发学生阅读情感现行小学阅读教材，其内容真可谓古今中外、地理天文，无所不 有，课文中的许多事物对小学生来讲，都是神秘、新奇的。光靠老师 口头说教，学生是不容易理解的。借助电教课件就可以为学生创设生 动直观的教学情景，运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动 力，激活学生已拥有的与学习对象相关的知识，帮助学生进入最佳学 习状态，化难为易。儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活 动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、 也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛 成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极 地投入到整个学习

4、活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。而 电教技术在这方面发挥着它独特的魅力。在课堂教学中利用电教技术 的有利优势，无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和 最佳的视听觉效果。感情对人的认识和行动起着刺激的作用。语文教 学中，在注意学生的情感变化的同时，还不失时机地利用电教技术的 优势，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的 教学效果。桂林山水一课描写了桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖 国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美，祖国山河秀丽，我设计这样一个课件将学生带入情境之中。在教学中分以下几步实施：1、出 示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出显示桂林在祖国地图

5、上 的位置。2、出示一张文字片：桂林山水甲天下。通过对"甲"字的讲 解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生 一睹为快的强烈欲望。3、老师抓住时机放一段已编辑好的配乐录像, 用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境之中。学生此时被课件 带入了优美的情境中，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一 步的学习营造了良好的氛围。这样，一上课就渲染了气氛，拉近了学 生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情 绪铺垫。二、运用电教手段，获取信息开阔视野电教技术能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还 原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生

6、较为深入而准确地理解阅 读对象。如学习富饶的西沙群岛，教师通过课件向学生提供西沙 群岛的真实资料，既能帮助学生深入理解课文描述的内容，又能丰富 学生关于西沙群岛的知识。这些材料，既配有声情并茂的朗读，又有 生动有趣的动画演示，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔了学生的视 野三、利用辅助信息,提升阅读体验信息技术的参与，使语文教学的各种资源呈现出前所未有的多彩和新颖。指导学生运用网络的丰富资源充分获取与文本相关的信息， 在分析、综合的过程中认识世界、发展思维、获得审美体验，犹如授 予学生一枚阅读理解的"金针”。1合理运用网络资源，丰富阅读的先期储备小学生的知识积累不足、阅历浅，这必然导致他

7、们的阅读视野与 文本视野产生差异。要缩小差异，一条途径是让学生阅读与文本相关 的材料，从中筛选出所需信息，找到解读文本的钥匙。互联网强大的 搜索功能，可以让学生检索到所需知识，丰富阅读的先期储备。如唐代诗仙李白写的一首诗独坐敬亭山，只用了二十个字， 就把我们带到一个孤独寂寞的境地。对四年级的学生来说，借助注释 读懂诗句的意思没有什么大的困难，但要入意境、悟诗情、体味作者 所要表达的因怀才不遇而产生郁闷的心情，仅凭课文提供的信息是远 远不够的。学生必须了解一定的背景知识，才能鉴赏诗句，与诗人对 话，才能读出作者长期漂泊孤独郁闷的心情。所以课前可要求学生上 网搜集诗人的生平资料和作品的创作背景，进

8、行交流。这样，学生领 悟诗情就深刻多了。2.巧借教学博客，构建开放、交互的阅读环境博客是近几年来在网络世界里飞速发展的新事物，在教育教学领 域里发挥出越来越重要的作用。阅读教学借助博客这种开放性的交流 平台，能为学生构建一个虚拟和现实相结合的学习环境，形成全新的 阅读教学方式。这种学习方式更开放、更简便、互动性更强。如在教学人教版三年级下册游子吟一诗时，教师可以建立与 文本相关的教学博客。再根据教学需要，链接相关的网站，并把之前 收集到的关于游子吟的教学资料置于博客上，如创作意景、作者 简介、诗句的理解等，便于学生学习。为了让学生更全面地理解诗句 教师还可以在博客上贴出小说母亲，组织学生阅读，

9、让学生在博 客上汇报收获、互相交流学习心得。也可以让学生以“母亲”为题， 谈谈自己的母亲、收集一句赞美母亲的话、学唱一首关于母亲的歌、 写一篇关于母亲的习作，在博客上交流分享，相互评价，既肯定别人 的优点，又善意地给对方提出修改的建议，大家都在吸收别人的优点 中共同进步。可见，借助教学博客，学生的学习活动会变得更精彩， 更富有活力。四、合理向课外延伸，逐步积累语言扩大知识量传统教学，在课堂上让学生自己阅读课文的时间是很少的，让学 生在课堂上阅读课外材料的时间就更少了，加上缺乏激发学生阅读兴 趣的诱发点，有些学生对阅读并不感兴趣，这对培养学生的阅读能力 是很不利的。课堂上，我常常利用计算机网络，选择与课文紧密相关、 适合学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学。同时我们正处于现代信 息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信 息量是一个重要环节。利用电教技术可以使学生大量增加相关的听和 看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学 信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用电教技术的 优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量, 实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。语文课堂阅读教学中运用多媒体，充分扩大了学生的知识面，为 学生通向课外世界架起一座桥梁，把他们引向充斥着浩瀚知识的课外 大海，让学生