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文档简介

1、文言文的六步预习法文言文相对于现代文来说，讲述的 容离学生生活的现实较遥远，学生 不容 易理解，且文言文中的一些文言词的用 法和句式学生也很难掌握。文言文的学 习对初入中学的学生来说是比较困难的, 所以课前的有效预习对上好课至关重要。 如何提高学生的预习能力，让学生有效 预习，我认为应该从以下几个方面去做:一、了解作者及写作的背景。拿到一篇文章，首先了解作者的情况，可以根据手头的参考书或上网查阅 资料，了解作者生活的朝代，当时的社 会发展状况，作者的文风，及 写此文的 背景，这些看似与课文关系不大的问 题，却会直接影响学生对这篇文章容的 学习和对作者思想感情 的把握。例如：柳宗元的小石潭记，是

2、他 在被贬之后，为了摆脱心的凄苦和 抑郁 而寄情山水，文中写听泉之乐，写游鱼 之乐，是极力想乐起来，可是幽静深邃 的小石潭的环境又触发了他悲凉的心。“以其境过清，不可久居，乃记之而去。” 所以文章表达的还是作者凄苦悲凉的 思想感情。试想 如果学生不了解背景, 能做岀准确的把握吗？有人可能会说课 堂上老师会讲背景，那么，是被动听取 知识还是主动获取知识效果好呢？答案 是不言而喻的。新课标要求学生要主动 去获取知识，运用知识。二、初读课文扫清字词障碍。把握文章大意，文言文中好多生字 课下注释都已标出，个别不会的，学生可以查字典自行解决。三、反复诵读课文，体会思想感ffio有句话说：“书读百遍，其义

3、自见。”文言文尤其需要反复诵读，在 读 中理解，在读中感悟，在读中积累，体 会文言句式的表达特点，理解作者的思 想感情，培养文言文的语感。四、结合参考书和课下注释疏通课文在疏通课文的过程中，不会的词 或句要做好标记，上课时做到心中有 数，重点掌握。五、课文容的理解。通过反复的朗读和思考，学生对 课文有一定的理解，老师可以提岀一些问 题，让学生带着问题预习。比如：用自己 的话复述课文；文章表达的思想感情， 具体每一段写了什么，怎么写的，划岀 自己喜欢的句子，并作摘抄。六、深入领会，精读课文。在理解课文大致容的基础上再精 读，精读时要力求读出语气、语调 和 节奏。通过精读，更深入地感 悟、理解作品，体会文章的情感, 把握文章的特色。通过文言

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