浅谈科学学科的德育功能

1、浅谈科学学科的德育功能刘超小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不仅要 使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱国主义、爱科学、 爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想 品徳。因此，在教学活动中努力挖掘教材内容的徳育因素，充分发挥 科学学科的德育功能是十分重要的。科学活动的木质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质， 科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科 学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础, 引导学生能动地学习。科学首先是人的一种特殊形式的活动，是精神生产的一种形式， 然后才是精神生产的产品，即作为这一活

2、动结果的知识，这两个方面 构成科学本质的最重要的、内在的东西。科学作为知识体系，也是由 科学活动注人灵魂或精神的。科学既是结果又是过程，它本质上就是 精神的智力的活动,无论是获得知识、探索真理，还是追求自由，都 离不开探究行为和探索精神。一、通过课堂教学进行德育渗透1. 培养爱国主义思想在备课时，要努力做到挖掘教材，揭示知识点和德育点的内 在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。例如，讲养蚕一课时，在传授知识的同时，还耍向学生介绍我国是世界上利用蚕丝最 早的国家，为人类利用生物资源开创了先例。公元前2世纪，我国的 丝和丝织品就开始运往西亚和欧洲各国。在讲磁铁、纸、鞭炮 等课时，向学生说明指南

3、针、造纸术、火药都是我国古代的发明，有 的发明早于世界其它国家几千年。通过多种手段向学生渗透爱国思 想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。2. 进行科学自然观的启蒙教育充分利用自然科学内容的多样性和实践性强的特点，进行科 学自然观的启蒙教育。通过教学有关水、空气、动物、植物、地球和 宇宙等知识，让学生感知自然界是由物质构成的；通过指导学生做各 种观察记录，使学生领悟到自然界中的物质都在永恒变化着，并且变 化是有条件的，使学生对浅显的唯物辩证思想有初步的了解。教学电 能时，通过电可以转换成声、光、热、磁、动力等，启示学生物质 是可以互相转化的，物质是不灭的。讲有趣的食物联系、水土 植

4、 物人等内容时，向学生揭示自然界的万事万物是相互制约、相互 联系的。3 培养严谨求实的科学精神科学教学中，要通过大量的观察与实验，造成一个爱科学、学科 学、用科学的良好德育环境。要抓住学生思想的闪光点，向学生进行 科学态度的教育，形成科学求实的学风。在科学课的教学中，有很多 的观察或实验，由于受到非本质因素的影响而使学生产生误解。因此, 应特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是。二、寓德育于丰富多彩的活动中有计划、有目的地组织第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生 活，陶冶情操，发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。为此, 我在组织口然兴趣小组，开展口然知识竞赛等多种形式活动的同时， 根据学校情况，侧重抓了采集制作标本、制作学具、实地考察等活动, 从中进行有目的、有计划、有针对性的教育。1、采集、制作本地的动植物标木，认识家乡，了解家乡，热 爱家乡。2、利i口利废制作学具，增强认识自然、改造自然的意识。3、进行实地考察，教育学生从小立志报效祖国科学课教学中 的思想内容是极其丰富的，只有深入钻研教材，挖掘教学中的教 育因素，采取课内外相结合，灵活多样的形式