浅谈英语教学中学困生的转化

1、浅谈英语教学中学困生的转化基础教育课程改革的重要指导思想就是“教育要面向现代化、面向 世界、面向未来”和“三个代表”，以及党的群众路线教育活动的引领， 全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。教育在新课程环境下，山“教 师的教”向“学生的学”转变，树立主体意识，倡导面向全体学生，倡导 学生主动学习。为实施这一转变过程，在英语教学中，学困生的转化教育 工作极其重要。要解决这一问题，首先了解学怵i生现冇的知识水平、生活 经历；还要了解学困生的学习态度、兴趣爱好、学习方法、学习习惯等心 理和行为特点，再通过课上观察和课外交谈了解他们造成学习差距的根本 原因，然后根据不同情况给予指导和帮助，对症下笏，

2、扫除他们“学习英 语难”的心理障碍，增强学习英语的信心，才能完成学困生的转化过程。 下面我浅谈几点建议：一、了解学困生心理特点，增强学习英语的信心学困生一般基础较差，反应较慢，对学习英语有很大困难。这种学生心理比较自弃，认为自己怎么也学不会英语，致使课上不专 心听讲，对老师讲的教学内容无心领会，作业照抄，学习英语越来越怕。 针对这种情况，教师在教学过程中从精神上给予鼓励。常言道“亲其师， 信其道”。用和蔼的态度对待他们，用真诚的情感温暖他们，使他们知道, 老师关心他们、可以做他们的朋友，老师不难发现学生的内心世界是向往 光明的，但是他们思想单一，缺乏坚强的意志，需要教师正确引导和帮助, 使他们

3、健康成长，从内心深处愿意接受老师的教育。二、采用多种方式，提高学困生的注意力集屮注意力可以使学习收到事半功倍的效果，是提高感知、增强记忆、 促进思维的重要条件，是提高教学效果的关键。而学困生与优生比较，往 往表现为注意力不集中或集中而不持久，为了吸引学困生的注意力，首先 教师要注意授课的艺术性，充分利用学生具有“新鲜和好奇”的心理特点, 在他们兴致高注意力集中的时候传授知识，突出重点。教师在创设问题时 对学怵i牛不要涉及过难的问题，以保持学习的兴趣。这样，不仅可以使学 困生对本课知识得到认识和理解，还可以逐步启发和引导他们思索，培养 思维能力。三、加强对学困生的课内外辅导，扫除学习障碍我们知道

4、，有h标，才能前进，教育要面向全体，即拉近学生的差异, 共同朝个目标前进发展。针对他们的实际，对症下药，如同在众多树苗 中找出有病的树苗，拔去庄稼地里的杂草一样。找到欠缺的知识点，耐心 辅导，在不影响教学进程的前提下，教师必须有意识地采取对学困生多提 问，做练习时多指点的方式进行辅导，使学生点滴式进步，逐步扫除学习 障碍。四、培养良好的读书习惯，提高学怵i生的自学能力俗话说“笨鸟先飞”，课前阅读，即布置学困生先预习，了解下一节 课将要学习的内容，教师设计好问题，让学生自己阅读，总结和归纳，逐 步养成阅读的习惯。五、培养小组合作，共同探究创新把学生分成若干小组，不能让学生感觉到自己是学困生，而要

5、让学生 感觉到自己是小组中的一员，小组的成功就是自己的成功，分享集体智慧 成功的喜悦，从而使学牛逐渐具冇合作意识，体验到团结就是力量，共同 完成老师布置的学习任务。如在英语集中识词学习单词时，可以使小组每 个成员合作共同完成学习任务。小组合作，可以兵教兵，自然而然地起到 教师助手的作用。六、方法虽好，贵在坚持学习洋思经验，日日清、周周清、月月清。记录学怵i生的久缺知识点 和进步知识点。及时辅导跟踪，查缺补漏，解决实际问题，有意识地实施 此项教学活动，识情和反思，分析和定位。总之，在英语教学中学困生的转化过程中，根据教育理论，注重对学 困生的调查研究，有了培养对象，确立了要实现的目标。针对学困生实际, 冇了解决问题