浅谈语文朗读指导的有效性

1、浅谈语文朗读指导的有效性【摘要】阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读屮整体感 知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。【关键词】语文教学朗读指导有效性侣导诵读是中华民族的优秀文化传统，遗憾的是许多教师竞然“遗弃” t “诵读法”这一 “法宝”。那么，如何点燃学生朗读的激情，让学生喜 爱朗读，享受朗读的快乐？在语文课的朗读教学中应注意下列方法：一、创设情境，增强学生的参与意识人的情感往往是在一定的情境中产生的。教师在上课时要有意识地创 设相关情境，让学生有种身临其境的感觉，切身体察，推己及人，在具体 的情境屮体验文本所表达的情感。达到“文” “我”同一，融于一体的境 界。教师在教学中还要

2、树立以学生为主体的观念，通过多种形式，启发 引导学生把朗读看做一种寻求快乐的智能活动，增强学生的参与意识，让 学生领略到朗读的魅力，激发学生朗读的兴趣，使学生打消怕读错的顾虑, 消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。真正成为学习中自主自立的 人。二、朗读时日标定位要明确、具体、有层次在朗读中，要引导学生带着明确的问题去读，这样就可以大大加强学 生对课文的理解。可是关于朗读教学的目标，我们看到不少教学目标中是 这样说的：“能正确、流利、有感情地朗读课文这一说法表面上看是一 个目标，其实是确立了三个层次的目标。我认为这三个层次的目标不应该 同时提出。教师要学会依据不同的课时和教学内容来确定适当的

3、朗读冃 标。初读时，我们可以将朗读目标定位在“读正确”这个层面上，让学生 自由阅读课文，正音，将课文读正确。而后，根据教学内容的不同，逐步 推进，创造多种形式让学生将课文读熟练、读流利。然后在前两个环节的 基础上，再让学生结合对课文背景的理解，以及自己的感悟等，读出自己 的体会，这样，就能水到渠成地读出感情了。三、变换方式，激发阅读兴趣1 范读指导。曾经有人说过：“一个教师，在课文开讲之前，如能用 标准的普通话感情纯正地给学生范读一遍，使学生受到感染，得到美的亨 受，那么，他的教学目的就差不多达到一半了。”需要激情引趣或学生读 得不到位时，宜用范读指导。我在教光未然的诗歌黄河颂时，就自己 示范

4、朗读，再配上乐曲，可以营造情境，让学生尽快进入角色，活跃课堂 气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助丁理解课文内容。课堂 上，学生深受感染。他们马上产生了朗读的热情，情不口禁地读起来，从 而自然而然地进入诗歌的境界中去。2个人自由读。对于学生的个人朗读，要求发音清楚、洪亮，态度大 方。个人自由朗读时语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束。 在初读课文阶段，由学生个人展示朗读较好，因为这样更能展示学生读的 真实情况，便于把握教学目标。在精读课文阶段，让学生自山去品读也是 一种不错的选择。它便于学生深入地分析文本语言，揣摩语言中的思想内 涵，从而真正地走进文木。3.表演式朗读。在指导

5、学生朗读时，要指导学生凭借想象走进作品所 描绘的情境。为此，在课堂上可经常采用表演式朗读，唤醒学生沉睡的情 感。我在教授电视剧本长征时，就取得了很好的教学效果。课文大多 是人物对话，由四幕组成，于是我在熟悉课文内容的基础上，让学生分组 表演。有人演断了一条腿的周团长，爬进水塘赴死；有人演彭德怀为救饥 饿的战士，杀死自己心爱的战马学生边演边读，深刻体会人物的内心 和情感。通过这样的朗读,就能把朗读当做一种表达内心感受的方式,学 生朗读的水平必然会得到显著提高。4分如色朗读。这种朗读方式耍求学生能正确读出人物语气，表达人 物感情，对于戏剧作品和小说中的对话描写的语段较合适。这种方式可以 帮助学生理

6、解课文，体会人物感情，活跃课堂气氛。如我教皇帝的新装 这篇童话时，请了七位朗读水平较好的学生来分别朗读童话中的七位人物 的语言，学朱那声情并茂的朗读使全班同学进入了情境，尤其是读到皇帝 的新装被小孩子揭露出真相后，部分学生皱了皱眉头，对皇帝的虚伪、愚 蠢、自欺欺人的丑恶行径感到可悲。分角色朗读也应注意形式的多样化， 可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读，要求学生读出 人物的个性。5分组竞赛朗读。分组朗读，这是一种集体朗读，要求整齐、快慢适 中、顾全大局。为活跃课堂气氛，使课堂充满活力，调动学生的积极性， 可以分小组竞赛朗读。因为要互相衔接，学生听时注意力就比较集中。读 后采用多种方式评议，选出最好小组。这样，每一组都尽可能地表现自己。另外，还有齐读、听读、配乐读等多种形式，一节课要让学生读得其所, 读中有思，“读”占鳌头。当然，无论是何种形式的朗读，都要留出足够 时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备 好就仓促上阵。另外，我们在一节课的朗读教学屮，朗读的形式也不要过 多、过宽、过泛。并不是所有的课文都适合各种朗读形式，也不是所有的 朗读形式都适合各类的课文，更不是一节课的朗读形式越多越精彩。总之，中学语