时代对幼儿教师素质的要求

1、时代对幼儿教师素质的要求 参加市幼儿教师素质大赛有感 红梅新村幼儿园 朱亚佩 在秋高气爽的美丽季节里，我有幸参加了常州市幼儿教师素质大 赛，与三十几位来自市各个幼儿园的幼教同行们进行角逐。比赛是紧 张而激烈的，虽然现已圆满地落下帷幕，但那种紧张而又积极的气氛 仿佛还萦绕在心头， 让我能时刻体味。 能取得好的成绩固然让人欣慰， 但我认为参与的过程更为重要，特别是这次比赛为幼儿教师提供了一 个展示的平台，让我们得到了一次锻炼的机会，对我们专业素质的提 高起到很好的促进作用，同时也让我深深地感受到，时代对幼儿教师 的要求已不只停留在过去单纯的重技能，而是很快地向重能力的方向 转变，随着时代的进步，对

2、幼儿教师的专业化要求也将越来越高，一 名善于不断提高自身专业素质的教师才能跟上时代的步伐。以下是我 参加素质比赛的几点感想：1、幼儿教师应具备扎实的专业技能功底弹唱说跳做画写这些专业技能在师范学习时期就是重点课程，我 们知道要想踏上幼儿教师岗位，扎实的技能作为最基本的要求是每个 人都应牢牢掌握的。进入幼儿园后在与孩子们相处的日子里更发现， 一首好听的曲子、一支优美的舞蹈、一幅美丽的图画、一件有趣的手 工都能引来孩子们敬佩的目光和由衷的赞叹，而这些出自老师们心灵 手巧的作品更能引起和孩子们情感上的共鸣，让他们得到美的艺术熏 陶。但随着现代化教学手段的提高，我们的“惰性”仿佛也渐渐产生了， 我们时

3、常可以看到课堂上钢琴已被磁带所代替，图画成了印刷品，舞 蹈也只能在录象带里去欣赏，这不能不说是一种遗憾。所幸在这次素 质比赛中，幼儿教师的专业技能仍得到了重视，让我发现了自己技能 中存在的弱项，从而促使我更勤奋地去练习，使技能水平又一次得到 了提高。我想在以后的工作中，我会重新重视起已被渐渐忽视的这一 块，多学多练，让这份属于我们幼儿教师特有的多才多艺得到保持并 有更大的提高。2、幼儿教师应具备深厚的专业理论知识作为幼儿教师只有具备深厚的专业理论，才有可能为儿童的长远 发展打下良好的基础。因为在平时的教学活动中，怎样去理性地分析 幼儿和自身的行为，从而采取有效的措施和方法，只有借助专业理论 知

4、识的指导才能对症下药，不会产生偏差。在参加比赛的过程中，我 更深刻地体会到这一点，如对案例的分析、对活动的评点、对自己研 究课题的介绍、 对教学活动的反思， 无一不需要专业理论知识的支撑。 对于现象和活动，我们不能单纯的评判是对是错或者是好是坏，更要 明确地列出自己的观点，说明“为什么” ，这都要求幼儿教师应具备一定 的理论知识才能游刃有余地进行分析。而教师的理论素质不可能是与 生俱来的，唯一的途径就是学习再学习，学习的过程虽然是枯燥的， 但我们应善于将它看成一种乐趣，形成一种习惯。随着时代的发展， 新的教育理念层出不穷，我们只有不断加快学习的步伐，才能促进自 己的专业化成长，从课程执行者向教

5、育研究者转变。3、幼儿教师应具备机敏的临场反应能力 以往开放教学活动，我们都要集全园教师的集体智慧，经过一遍 又一遍的反复试教，以达到万无一失的效果。而在这次比赛中，教学 活动这一环节采取的全封闭的方式， 现场命题， 现场备课制作教玩具。 在对自己的执教对象毫不知情的情况下，这无疑对老师的专业素质提 出了更高的要求，更是对老师们临场应变能力的一次考验：要求我们 在抓住教学重点的前提下，能及时发现并满足幼儿的兴趣和需要，妥 善处理好一些突发事件。其实静心想一想，这种考验并不是只存在于 比赛之中，而是存在于我们工作的点点滴滴中。平时孩子们提出的希 奇古怪的问题；或者是他们的各种行为、现象；更或者是

6、他们自发的 不在教师教育计划之内的活动，无一不需要老师灵敏的观察力和灵活 的处理方式，以满足幼儿当时的需要。也许由于工作的繁忙，有些事 情被我们忽略了或简单地制止了，从而丧失了一次很好的教育机会。 因此这次比赛不只是我们专业素质的大比拼，更是对我们平时工作的 检验。只有具备机敏的反应能力，时时刻刻做“有心人” ，我们才能善于 发现有利的教育价值，以促进幼儿更好的发展。比赛虽然结束了，思考却是长远的，幼儿教师的专业素质还包括 很多方面，以上只是我一点小小的感悟。我是一名年轻的幼儿教师， 成长的道路还很长，要想成为一名与时俱进的教育者，只有抱着不自 满的态度， 不仅要树立终身教育的理念， 更应该成

7、为一个终身学习者， 不断地学习，不断地自我成长，提高专业水平，为自己的幼教事业开 创更美好的前景。谈现代幼儿教师的素质幼儿教师素养是教育史的永久命题。幼儿公共教育机构的创始人 欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道 主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。 有 “幼儿园之父 ”美誉的福禄培儿认为：教师是幼儿学习的指导者，是 良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在怎样做人民的 幼稚园教师 一文中写道： “热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件 他说： “一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不 断地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童

8、的教师，他是不会时 时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。幼儿教师素养也是一个现实命题。 教师是幼儿园教育教学工作的基 本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有良 好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源 泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群 体素养和群体特长的体现， 是他们教育教学思想和经验的积累与升华。 故提高教师队伍的整体素养，是关系到幼儿园、幼儿教师个人，乃至 关系到整个幼儿教育事业大局的重中之重的大事。当今时代是信息化、 国际化、 现代化的时代。 现代化将带来教育新 理念、教育新环境、 新设施， 也推动

9、幼儿教师朝着现代化的目标奋进。 幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代 化的进程中不断提高自身的素质。现代幼儿教师因具备哪些素质呢？要有一颗挚爱之心。 “热爱是最好的老师 ”。任何一名优秀的教师， 都需要具有爱岗敬业的优良品质。幼儿园是孩子家庭生活的延续和发 展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。有爱心的教 师清楚，幼儿的事再小也是大事。幼儿十分稚弱，又处在生命成长的 初期，每一步都对其未来产生着重要的影响。对孩子耐心、细心、呵 护与培育并重，每一个一日生活，每一个活动都孕育着发展。幼儿身 心健康成长，幼儿安全管理的每一项工作，都牵连着家家户户。幼儿教师的爱是

10、一种崇高的社会情感。 这种爱既要具有母亲般的细 腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正、平等。这种爱产生于强烈的历 史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树 立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工 作岗位。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个孩子。为他们的成长 精品资料创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。 “一切为了孩子，为了一切 的孩子 ”，无论他们来自怎样的家庭社区，无论他们的品行如何，幼儿 教师都要一视同仁，平等对待，用一颗慈爱善良之心来关爱孩子，尊 重孩子，为孩子着想。要有一颗求知心。 现代社会日新月异， 各种新知新能层出不穷， 需 要我们设计富有活

11、力的生活，创造崭新的世界。倘若教师不及时更新 知识，不积极谋求完善知识结构，无意识发展科学思维，还以陈旧落 后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。因此，教师必须 具有一种知识更新的紧迫感，从而迫使自己充分利用点滴时间，利用 一切机会，克服困难，勤奋刻苦钻研新知识，使自己有更广阔的知识 视野， 在教学中及时反映社会发展、 科技进步与幼儿教育的前沿成就。 这样，幼儿教师才具有永久的魅力和价值。孩子每天都会发问： “是什么？为什么？ ”教师要给幼儿一碗水， 自 己就要成为涓涓的小河！在现代社会中，教师丰富的经验仍然是极其 宝贵的，问题是这经验必须建立在发展的基础之上，才能发挥其价值 和意义。

12、不少经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变 的社会，经验往往是 “过去时态 ”。例面对幼儿教育环境的变迁和信息 化社会提出的新课题，即使是曾经拥有丰富经验的教师，同样需要及 时更新自己的知识结构，调整自己的心理状态，适应教育教学的新需 求。同时应该更自觉地在教育实践中注意积累经验，进行深入的钻研 和独立的创造，在反思研究中超越自我。要有一颗尚美之心。尚美是一种境界，也是一种人格。举止文明、 为人师表、言行优美是教育事业对师表形象提出的基本要求。现代教 师应当崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化， 去影响、 熏陶幼儿， 做一个情操高尚、讲究文明、神形秀美、仪表端庄、富有自我修养， 能够

13、以身自教的教师。幼儿园是美育天地， 艺术化手法是幼儿教育的基本特色。 幼儿教师 美的鉴赏力、 感染力是从事幼教事业的基本功。 要善于创造美的环境， 运用美的语言，使用美的手段，通过美育传承知识，陶冶情操。教师 每天都应该创新突破，让孩子们感受丰富多彩的美好生活，使艺术的 美、知识的美融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养之 中。要有一颗合作之心。 一个教师在教育活动中， 必然要碰到很多人际 关系，教师要以高尚的职业道德处理好自己与集体、与家长、与其他 各方面的人际关系，形成教育的合力，既有利于教育任务的完成，又 能使教师个人保持愉快的心境。幼儿园的工作更加需要相互信赖的合作气氛，创造相

14、互理解、彼此信赖、互相支持的氛围，幼儿园赖以生 存和发展的空间和渠道是在合作中拓展的。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响幼 儿，合作也是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要 素质。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会 对幼儿产生直接的影响。 21 世纪的教师素养中，亲和力是一项重要指 标。幼儿教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱孩 子，才能真正地亲近孩子，关心孩子，也才能激发孩子们体验生活、 探索生活、创造生活。要有一颗健康乐观之心。 幼儿园是一种特殊的生命圈。 幼儿的生存 发展需要特殊的环境， 需要童心和童趣。 无论是真诚活泼的年轻教师， 还是饱经风霜的老教师，一旦面对孩子，就需要保持或激发童心和童 趣，真诚相待，欢快游戏，让孩子在无忧无虑的环境中，尽情享受童 年生活的灿烂美好。幼儿教师要对自己的潜能有乐观的估价， 对教育工作的成效和事业 的发展充满希望。幼儿教师的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信 念，敢于迎接挑战，善于激励自己，承担风险，在教育教学中尽其所 能，发展自己的长处和优势，充分相信自己，取得工作的