电子商务现状革新思索

1、电子商务现状革新思索本文作者：党进才 谢慧 单位：甘肃林业职业技术学院 1社会对电子商务的能力要求上世纪90年代以来，随着网络、通信和信息技术的突破 性进展.internet在全球爆炸性增长并迅速普及。在这一前提 下，电子商务应运而生了。电子商务是在计算机科学技术、网 络技术的互动发展中发展的。电子商务是基于互联网、以交 易双方为主体、以银行电子支付和结算为手段、以客户数据 为依托的全新的商务模式，它可以使商家与供应商更紧密地 联系起来，更快地满足客户需求,也可以让商家在全球范围内 选择最佳供应商，在全球市场上销售产品。电子商务的迅速发 展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的 要

2、求。近几年来,电子商务的迅速发展已引起人们的广泛关 注。随着我国加入wto、西部大开发战略的实施和数字化 的提出，要和国际经贸接轨，使我国经济融入世界经济大潮之 中,并在各行业实现无纸化办公，就必须要抓住机遇通过改革, 使学生所学的专业知识与企业需求密切接轨,培养一批一毕 业就能上岗的电子商务专业人才。市场调查显示:目前电子商 务市场急需大量的具有电子商务基本专业理论知识和熟练 操作技能的，适应生产、管理、服务第一线的高等应用型、技 能型人才。2我院电子商务专业的现状我院电子商务专业是一个涉及面宽广的专业，所开设的专 业课程中,包括经济学、广告学、网站开发、数据库、网络营 销、电子交易、网络安

3、全等。从专业设置而言,“理论以够用 为度”，这个“度”有两层涵义，第一是深度要适当，必须能够满足 实际应用的需要;第二是广度要足够，应覆盖“电子商务岗位” 必需的理论知识。重视实验与实践教学,实验与实践课时占总 学时的53.6%,实验的目的是让学生了解企业电子商务的实 际操作流程,加深对理论基础知识的理解，训练应用能力和操 作技能。实践的目的是锻炼学生的协调能力、沟通能力和对 理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。“大专业，多 方向，重操作”是本专业建设的指导思想。我们将电子商务专 业细分为商务网站建设、网络营销、电子交易三个方向。从 学生入学第三学期开始,学生在继续学习本专业共同的必修

4、 课的同时，根据个人的爱好和特长,选择自己的专业方向，参加 相应的“兴趣小组”或'特长生培养小组”，每个'兴趣小组”或'特 长生培养小组”都有相应的指导教师、开设计划、参加学生名 单、过程记录以及最后的考核方案，以“兴趣小组”或“特长生培 养小组”的模式培养学生的专业特长和创新能力，提高学生的 就业竞争力。传统的课程体系开设课程多而杂，虽然提供几个 专业方向，但它毕竟是“兴趣小组”或“特长生培养小组”,只有部 分学生参加。为了适应市场需求，把电子商务专业的学生培养 成特色鲜明、技能突出，能很快切入企业岗位的电子商务专业 人才。我们对本专业进行了改革。3具体改革措施3.1

5、课程体系改革传统课程体系是计算机和经济管理类课程对半开，这对电 子商务专业人才培养来说,既缺乏针对性，也谈不上适用性和 竞争力。在新体系中,仍然贯彻“大专业、多方向”的指导思想, 分商务网站建设、网络营销、电子交易三个方向构建较为清 晰完整的课程体系。对所有方向而言，都强调商务交流、沟通 和操作能力这条主线，因为这是学生成功切入企业岗位的必 要条件，也是支持其具有可持续发展能力的必要保障。为了保 证“理论够用”,我们理论课程体系设计的指导思想是“大专业， 宽基础”,实践课程体系的特点则是“多方向，重应用”。要求学 生能够学以致用，熟能生巧,在技能上达到一定的深度、高度, 形成专业核心能力和个人

6、竞争力。这样的人才，能迅速适应企 业岗位能力素质等方面的要求，实现在工作岗位上的“零适应 期”，成为能迅速切入具体岗位的“楔型人才”。3.1.1课程设置改革电子商务专业必须建立在较宽广的理论基础之上，这是电 子商务专业本身特点所决定的,因此我们在课程中设置了电 子商务导论、市场营销、现代管理、会计学等理论课程，从而突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基 础,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。基础 理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念，强化应用 为重点。342职业技能改革职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业 覆盖的岗位应具备的能力,以突出应用型、

7、技术型人才培养的 目标,对学生进行更多解决实际问题能力的训练。为此我们对 课程内容进行了改革，将"网页设计”、“javascript”和“网站 开发与设计”三部分内容进行整合。为了体现专业方向，将课 程开设的学期进行了调整,将相互联系比较紧密、相互支持的 课程放在同一学期,学期末我们专门有三周的课程设计时间， 学生可以根据自己的构想结合教师申请的课题做一个大作 业，这样可以让所有的学生都参加，既提高了学生的实际操作 能力，又锻炼了学生的实际分析问题能力、发散思维能力，和 创新能力。改变了以往按教师的思路完成的传统模式,选择创 造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论 和社

8、会实践知识。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上 岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。我们在平常的 教学中将''国家电子商务师职业资格考试”引入教学中,增强课 程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系,适应行业和社 会对应用人才规格多变的需求。3.2采用现代教学模式和方法教学模式、教学方法、教学手段对教学效果将产生极大 的影响。为了适应人才培养目标,在教学模式上转变以课堂、 教材为中心的传统教学模式，积极倡导“以学生为中心、以教 师为主导”,融课堂教学、技能实验与实践为一体的能力、知 识、职业型教学新模式，将创新教育渗透于整个教学的各个环 节。在教学方法上、大力提倡和推广参与式、启发式、讨论 式等教学互动型模式，积极运用案