留守儿童自主学习策略的实践研究

1、留守儿童自主学习策略的实践研究一、农村留守儿童的学习现状全国妇联提供的数据显示，目前我国农村“留守儿童”己达2000万 人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，“留守儿童”在 当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。这些“留守儿童”由于正常 家庭教育的缺失，学习方面受到了很大的影响。据我校师牛调查，我乡“留 守儿童”在学习行为习惯方面存在诸多严重的问题，其学习习惯与学习能 力比其他学生低19%。在这些学生中，有的对学习持消极、被动、厌恶情 绪，缺乏学习热情，形成了惧学心理，体现在行为上就是经常拖拉作业， 书写马虎,对学习敷衍了事,有的甚至逃学。有的学生思想上积极要求进 步，但由于

2、没有掌握科学的学习方法，学习过程屮不注意规范，不遵守基 木的学习规律，学习缺乏自主性，导致学习上的事倍功半。这些小时候的 弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。因此，我校 教师积极投身于“留守儿童”良好的自主学习策略的实践研究中。二、农村小学留守儿童学习现状的成因1亲情的缺失，家庭监督学习力度的弱化由于父母长期外出，缺少孩子成长过程中必要的关爱，“留守儿童” 成了某种意义上的“孤儿”。父母外出务工对留守儿童学习环境的影响是 很大的，有的“留守儿童”自己要洗衣服、做饭，甚至干少量农活，学习 时间减少了；有的因为临时监护人监护力度不够，又因“留守儿童”是非 分辨能力不强，容易受社会

3、上不良环境影响，参加一些不良活动，从而影 响学习，比如：经常出入网吧，游戏厅，录像厅等场所。2. 监护人的教育能力冇限父母的长期外出务工让农村“留守儿童”在学习上缺少了重要的辅导 者，临时监护人多数是祖辈，山于他们文化程度偏低，难以给孩子们的学 习带來帮助。3. 社会不良观念的影响现在很多外出务工的家长，尤其是一些挣了钱的家长都有这样的观 点：花了那么多金钱培养一个人学生到头来还可能找不到工作，或者找到 工作也还是帮人打工。他们认为只要能认识几个字，能算账就行了，不管 学历高低，将來都是打工，认为读书无用，对孩子的学习采取不闻不问的 态度。这也就导致了一部分学生对于学习持无所谓的态度，何谈养成

4、自主 学习的习惯？三、农村小学留守儿童自主学习策略如今，“留守儿童”学习问题已经成为一个严重的社会问题，迫切需 要解决。改善农村“留守儿童”的学习，需要把培养这些儿童自主学习的 习惯作为抓手。(-)以家庭教育为基点家庭教育是一个人不可缺少的教育，是启蒙教育，健全的家庭结构和 有效的家庭教育是一个人健康成长的必要保证。1、改变父母双双外出务工的现状父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子的第一所学校，在培养孩 子的责任方面，为人父母者的责任是义不容辞的。父母最好不要双双外出 打工，其次充分考虑临时监护人的教育能力，不能选择一个只能照顾孩子 衣食住行的老人，如老人确实没冇教育能力，就留下一方照顾孩子

5、。2、转变临时监护人的教育观念临时监护人多数是祖辈，首先，不要溺爱孩子，不能因为孩子小，父 母不在身边，而对他们加倍地溺爱，百依百顺。其次，在学习上遇到困难, 如果监护人不能解决的，可以通过电话与老师联系。3、家长与“留守儿童”加强联系父母即使打工在外，也应努力创设条件弥补家庭教育的缺失对其子女 造成的不良影响，可通过打电话或写信，发邮件等，了解孩子在家中或学 校的学习、生活情况，把握孩子的动态过程，及时给予指导、教育。（-）以学校教育为重心由于“留守儿童”大部分是隔代监护，祖辈们本身文化水平低下，除 了照顾孩子的生存和生活方面以外，基木上把教育这等重点问题交给了学 校。由此看来，学校的教育尤

6、为重要。学校要建立以校长为核心、班主任 为主导、全体教师参与的校内教育机制。1、校长为核心有人说：“一个好校长就是一所好学校”。校长作为学校的风向标，要 真正发挥其引领作用，首先耍转变观念，以新的管理模式去引领教职员工 扎扎实实搞好教育教学t,建立健全“留守儿童的家校管理”机制，定期 开展家校互访活动，给予精神支持、经费支持、教师资源的支持竭尽所能 配合教师切合做好“留守儿童”的教育问题。2、班主任为主导作为学校教育的主要执行者一班主任的教育工作就显得尤为重要。班 主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人， 使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任耍抓住徳育教育这块主

7、阵 地，利用班会、班队活动对“留守儿童”进行自主学习教育，做到以言动 心，针对学生的思想脉搏和心理特点说话，引起学生思考，打动学生心灵, 同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。3、全体教师参与前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取 得一份知识的行囊，主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”授 之以鱼，不如授之以渔。“留守儿童”在缺少爱、缺少温暖和关注的前提 下，自主学习能力更弱，做为教师，就要弥补这些孩子身上、心灵上的缺 憾。教师以课堂教学为屮心，指导“留守儿童”自主学习。（三）以加大政府关注为助推器我们的政府部门应建立和完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护 体系。可由村委会牵头，联合妇联、工会、学校和派出所，充分利用党政 机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者，共同构建农村小学生健 康发展的教育和监护体系。观察“留守儿童”住活、学习、成长情况，发 现问题及早处理并告知他们的法定监护人，督促监护人对孩子进行教育、 指导，定期督促外出务工家