課題研究工作學期總結

1、課題研究工作學期總結本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革， 切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加 強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊 緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究 活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略， 重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校 教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得瞭一定成 績。一、指導思想以新的課程標準為指導，認真研究課標和基礎教育課程 改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行 崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學

2、研究 如教學管理。在"教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過 程中，邁出瞭堅實有力的第一步。二、主要工作1、加強理論學習，提高教師理論水平。我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課 程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞 新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究 等。邀請市教研室、教科室的專傢來校作教科研知識講座，並邀 請瞭首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做瞭專題講 座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師 德高、善創新的教科研教師隊伍。k課題研究與各類公開課整合。為推進教學研究與新課程改革，學校開展瞭

3、各類公開課活動： 研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承 擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研 究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的 主陣地的作用。教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時, 明確瞭本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情 況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活 動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內容進行，主要分 析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等內容。本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科 特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的“問題解決意識”

4、、 低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察能力”、高年級 語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的能力”、英語組的“英 語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指 導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出瞭教研專題。各 教研組每周一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活 動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、 三等獎，對教師進行獎勵。2、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月 查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和後記，不 僅提高瞭教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的 教學

5、行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高瞭教學的 質量。建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科 研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好 一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共 收到瞭70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、 二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事和孩子聊會閑話 在膠州教育雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途 徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研 興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教 師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越 自我。我們要求教師人人參與課

6、題研究，因為教育活動雖有規律, 但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無 定法；教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消 化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，隻有參 與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提 高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批 人。4、培養教育科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的 自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基 於上述觀點，我鎮各校註意在提高教師的教科研意識方面

7、下功 夫。(1 )轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教 師對教科研漠不關心，認為教科研是專傢的專利，自己把書教好 就行瞭。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意 義，揭開教科研神秘的面紗，指岀現代社會要求教師必須搞好教 科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的 關鍵。並把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的 看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意 識。我們對教師素質的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基 本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事 業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師 進行教育

8、科研的培訓。提高瞭教師進行教育科研的能力。5、加強瞭對青年教師的培養，促進瞭青年教師素質的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養, 隻要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座, 進一不提高瞭他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進瞭教師蘇州的全面提高。剛畢業一 年的於萍的創造教育課榮獲膠州市優質課一等獎；付麗麗參加快 樂英語優質課比賽榮獲一等獎。6、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。本年度，我校對市級課題傢庭教育實效性研究進行瞭較 深入、細致的研究，認真制定瞭課題實施計劃，填寫瞭課題階段 鑒定申請表。要求每位教師撰寫子課題論文，並根據論文的質量 評選岀一、二、三等獎，期末對部分教師進行獎勵。另外，完成 瞭傢庭教育中兒童養成良好行為習慣的途徑和方法方案設計 報告。回顧